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视频标签：气体的等温变化
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视频课题：高中物理人教版选修3-3第八章8.1《气体的等温变化》大连市第一中学
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高中物理人教版选修3-3第八章8.1《气体的等温变化》大连市第一中学
§8.1气体的等温变化教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能：
1、理解玻意耳定律的内容、表达式及等温图象． 2、能运用玻意耳定律分析和求解一定质量的气体在等温变化过程中压强和体积的关系问题． （二）过程与方法：
1、理解控制变量法在物理学研究中的重要意义． 2、体验传感器采集数据和处理数据的方法。 （三）情感、态度与价值观：
1、通过探究性实验的观察，培养发现和解决问题的能力，体验学习的乐趣． 2、通过传感器的使用，让学生更深入的体会信息技术对于科学进步的重要意义．
二、重点、难点
1、重点：一定质量的理想气体在温度不变的条件下，压强和体积的关系．
2、难点：让学生养成分析气体变化过程、确定初始条件的习惯及等温线中的信息．
三、教学过程
(一)引入新课
1、吹气球比赛：准备两个空矿泉水瓶，两瓶内装有气球，气球口和矿泉水瓶口重合并固定，瓶A事先扎了小孔，瓶B完好无损。 比赛过程。。。。。。
引导学生回答: 密闭瓶子中本身装有有一定量气体，当瓶中气球胀大时，瓶中气体被压缩，瓶中气体压强变大，使得吹大的气球更加困难。而漏气的瓶中的气体由于和外界连通，气压始终等于外界大气压，故吹起气球就和平时无异。
总结：这个比赛告诉我们，对于质量一定的气体，其压强跟什么因素有关呢？
——体积
2、展示一颗完好的乒乓球，捏扁。（注意形变程度不能过大，必须保证能够恢复原状) 学生操作过程。。。。。。
总结：由此可见，气体的体积、压强还跟什么因素有关呢？
——温度
3、举例：香槟酒、可乐瓶被摇晃后打开的瞬间、炎热夏天鼓胀的自行车轮胎。
总结：综上所诉，要描述一定气体的状态时，我们必须要考虑到三个因素，分别是哪三个因素呢？
——气体的状态参量：压强、温度、体积。
三者之间是什么关系呢？控制变量法 (二) 探究性实验-------等温变化
1、定性分析：一定质量的气体，压强与体积的关系 （1）学生分组讨论
（2）通过分析和注射器的体验
2、定量分析：一定质量的气体，压强与体积的关系 （1）介绍传感器的功能，并指导学生正确操作。 (2)注意事项：不要用手握住注射器，慢慢推动。
（3）让学生通过操作传感器，完成采集数据，分析数据，并得出结论。
(4)实验结论：P∝
V
1
（三）玻意耳定律
1、内容：一定质量的气体，在温度不变的情况下，它的压强跟体积成反比。
2、表达式：PV=C 或 P1V1=P2V2 3、图像：
4、条件：气体质量一定且温度不变。 5、使用范围：温度不太低，压强不太大
例题1、一定质量气体的体积是20L时，压强为1×105Pa。当气体的体积减小到16L时，压强为多大？设气体的温度保持不变。
（四）玻意耳定律的解题步骤： 1、明确研究对象（气体）；
2、分析过程特点，判断是否为等温过程； 3、列出初、末状态的p、V值； 4、根据p1V1=p2V2列式求解；
练习1、如图所示，汽缸内封闭着一定温度的气体，气体长度为12cm。活塞质量为20kg，横截面积为100cm²。已知大气压强为1×105Pa。 求：汽缸开口向上时，气体的长度。
变形题、（举一反三）求：汽缸开口向下时，气体的长度。
练习2、如图所示， 长为1m，开口竖直向上的玻璃管内，封闭着长为15cm的水银柱，封闭气体的长度为20cm，已知大气压强为75cmHg，求： （1）玻璃管水平放置时， 管内气体的长度。 （2）玻璃管开口竖直向下时，水银是否会流出？
思考： 同一气体，不同温度下的等温线是不同的，请判断出下图中哪条等温线的温度高？理由是什么？
四、小结
1、气体的状态参量：P、V、T
2、玻意耳定律： PV=C 或 P1V1=P2V2 3、等温变化的图像：
五、课后作业
《等温变化》作业卷
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