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视频标签：电容器的电容
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视频课题：沪科版高中物理选修3-1第二章2.4《电容器的电容》江西省 - 九江
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电容器的电容的教学设计
教案背景：
在本节课的活动中，教师将单纯的知识传授转换为以教师为主导，以学生为主体的双主课堂。教师在教学中，努力创设适宜学生活动的环境和条件，引导学生分析问题、解决问题。 教材分析：
本节学生会认识电容器这个电学的元件。知道电容器的构成要素、特点和描述电容器的物理量，及常见的电容器，其中平行班电容器的电容在高考中出现的频率最高。另一方面，实际生活中许多电器中都会用电容器，所以本节内容是教学的关键。
根据本节内容的特点和学生的思维认知特点，本节的教学重点定位于对电容概念的理解应用上，先通过电容器充放电演示板演示电容器的充电和放电过程，然后用类比的方法提出电容的概念，教学难点在于研究影响平行板电容器电容大小因素的实验探究。 教学方法：
为了提高学生学习的兴趣，本节从实际出发引入新课，同时在本节的教学中采用观察法、讲授法、类比法、演示实验法、互动探究法，使学生从各个角度充分认识电容器，可以很好地突出教学重点、突破教学难点。 教学目标
（一）知识与技能
1、了解电容器的构造和常用电容器。
2、知道电容器充电和放电过程是能量转化的过程。 3、理解电容的定义式，并会进行相关计算。 （二）过程与方法
1、通过影响平行板电容器电容因素的实验探究过程，体会其中蕴涵的物理方法：控制变量法，能够对问题进行定性分析、定量分析等； 2、能够利用电脑软件对实验数据进行处理分析。 （三）情感态度与价值观
体会电容器在实际生活中的广泛应用，培养学生探究新事物的兴趣。 教学过程： 【引入新课】教师通过用电容器储存电荷带动时钟转动，从而得出电容器是一种储存电荷的容器。用课件展示图片电脑主板、音响主板、电视机主板等，让学生认知电容器在我们生活中应用非常广泛。 （一）电容器
[教师活动] 图片展示一纸质电容器并将其拆开，请大家观察它的构造。 汇报观察结果：该元件有两片石墨(导体)，中间是一层薄纸(绝缘)。
课件展现
[教师板书] 任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体，组成一个电容器。
[教师活动] 这么一个结构简单的装置是怎么储存电荷的呢？提示要从电容器的充、放电来进行分析。
[教师演示] 利用电容器充、放电演示板演示电容器充电与放电过程，分析实验中电流的流向揭示电容器储存电荷的原理。
总结] 电容器充电是，正负电荷聚集在两极板上，放电过程正负电荷中和 [教师点拨 并进行原理说明]
1．将电容器两个极板带上等量异种电荷的过程，这个过程叫充电。
2．用导线将充电后的电容器两极接通，两极失去电荷的过程，这一过程叫放电。 注意：我们把一个极板所带电荷量的绝对值叫电容器的所带电荷量Q。 [问题讨论] 电容器能够储存电荷，如何表示电容器储存电荷的本领？不同的电容器储存电荷的本领是否相同？
[教师活动]请同学思考回答，电容器储存电荷的多少可能与什么因素有关？引导学生回答：与充电电压和电容器本身有关。通过演示实验，不同充电电压情况下，电容器使时钟转动的时间不同，得出电容器储存电荷量与充电电压有关；控制充电电压不变，不同电容器充电后使时钟转动的时间也不相同，得出不同电容器储存电荷的本领不同，引出反应电容器储存电荷本领的物理量——电容。
[类比探究] 水杯可以盛水，可称为水容器。物理学中用电容表示电容器储存电荷的本领。 【教师板书】 （二）电容
1.电容的物理意义：表示电容器储存电荷本领的物理量。
[学生活动] 如何分析水杯存储水的本领，先独立思考，然后再小组讨论回答。 学生思考后回答：可用水量比深度来判断水杯存水的本领。 [学生活动] 先猜想如何表示电容器的电容 学生回答：电荷量与电压的比值来表示。
[教师总结] 可用电容器所带电量与两板间电压的比值来描述电容器容纳电荷的本领，这就是我们要学习的电容这个物理量。与水容器类比，得出电容与电荷量Q和电势差U无关，与电容器本身有关。
[教师板书] 电容器所带电荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫做电容的电容。 比值定义式：C=Q/U，C不由Q、U决定 单位：法拉 符号：F
[学生活动] 电容器的电容与极板间的电压、极板所带的电荷量无关，那与什么因素有关呢？下面我们以平行板电容器为例来研究一下。 (三)平行板电容器的电容
[学生活动] 猜想平行板电容器的电容可能与什么因素有关？
学生回答：可能与极板面积、板间的距离、两板间的绝缘物质有关。 [学生活动] 思考用实验如何来探究电容跟这些因素间的关系？ [师生总结] 采用控制变量法。 [教师演示实验探究]
保持两极板上的正对面积S不变，改变平行板两极板的距离d ，用数字万用电表测出电容大小并记录下板间距离，记录在表格中。 保持极板上的板间距离d不变，改变平行板两极板的正对面积S ，用数字万用电表测出电容大小并记录下正对面积，记录在表格中。
使用Excel表格处理，做出C与S、C与1/d的图像，根据图像得出结论：平行板电容器电容大小与正对面积S成正比，与板间距离d成反比。
[学生分组实验探究]
保持板间距离d和正对面积S不变，使用不同的电介质，用数字万用电表测电容的变化情况，有学生汇报实验结果，总结得出结论：电介质不同，电容大小发生变化。 [教师总结]平行板电容器电容表达式
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(四)常用电容器
[学生活动] 阅读课本认识常见电容器，了解它们的构造和特点。 常见电容器：
固定电容器，如聚苯乙烯电容器和电解液电容器。
可变电容器，通常是通过改变正对面积或改变极板间距离来改变电容的。 [学生活动]展示电容器的表面参数，认识额定电压。 电容器的重要参数：
(1)击穿电压：电容器两极间电压超过某一数值，电介质被击穿，电容器损坏，这个极限电压为电容器的击穿电压。电容器正常工作时的电压应低于击穿电压。
(2)额定电压：电容器长期工作时所能承受的电压，额定电压低于击穿电压． (五)课堂小结 一、电容器
二、电容 1、物理意义 2、定义 3、定义式 4、单位
三、平行板电容器电容大小的决定因素 四、电容器的分类
教学反思：本节内容与实际结合较为密切，但是由于时间有限，不能很好地使学生充分的 理解电容的工作原理及电容器的应用，不过由于网络的便捷性，有兴趣的学生可以利用网络搜索来进行下一步的学习。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
