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视频标签：白描技法
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视频课题：高中美术人美版第3课《白描技法》北京市优课
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高中美术人美版第3课《白描技法》北京市优课
教学基本信息
课题 《白描技法》 学科 美术
学段： 高中
年级：高一
教材
人民美术出版社 普通高中课程标准实践教科书——绘画
指导思想与理论依据
• 绘画技法学习是美术学习的重中之重，绘画技法的学习对学生审美水平的提高有着极其重要的作用，因此，在欣赏与感受中国花鸟画的同时，必须穿插技法的实践。
• 白描是工笔花鸟画的基础，它最能突出中国画以线造型的传统，有助于学生进一步感受中国画独特的艺术特点与艺术魅力。
教学背景分析
教材分析：
《白描技法》选自普通高中课程标准实验教科书——《绘画》第三课“借物抒情 托物言志——中国花鸟画”工笔花鸟画技法学习部分。第一课时《中国花鸟画》的学习是学生对中国花鸟画的发展、分类及艺术特点有了明确的认识。本课进入工笔花鸟画技法学习，教材涵盖技法比较全面，包括白描与渲染的基本方法，一课时无法完成，所以我选择工笔画的基础，白描技法进行深入的讲解。
学生情况：
通过《中国花鸟画》的学习，学生对白描有一定的认知，但没有任何的接触，且对其工具—勾线笔、墨汁和熟宣纸也接触很少。虽然兴趣较浓，但是白描技法中中锋行笔的学习需要很大的耐心与定力，这对于部分学生是一种考验，因此教学有一定的难度。但同时对他们能力的提高有非常大的帮助。
教学方式及手段：
本课的教学采用教师讲授、示范与学生练习相结合的教学方式，使学生掌握白描花卉的技法。示范与指导是本课的主要教学手段，以直观的教学方式，让学生快速掌握技巧，并通过指导纠正学生实践中存在的问题，以完成教学目标，突破本课难点。
教学准备：
PPT课件、多媒体设备、白描图稿、笔墨纸等。
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教学目标
知识与技能：
了解白描的概念、历史地位、功能以及对线条的要求，白描花卉的基本技法 过程与方法：
通过倾听教师讲授、观看教师示范、以及白描技法练习掌握白描花卉的基本技法情感态度与价值观：
通过学习白描技法，使学生深入体会中国画以线造型的艺术传统，感受中国绘画的独特魅力、陶冶学生的心境，培养其热爱祖国传统文化艺术的情感，锻炼学生的耐心、坚定的意志力。
教学重难点
教学重点： 白描的笔法、墨法 教学难点：
运用白描线条表现物象的造型、结构、质感等
教学过程
教学 阶段
教师活动 学生活动
设计意图
导入 出示:《素描作品》《白描作品》 问题：这两幅作品有什么不同？
素描：通过明暗表现物象 白描：通过线条表现物象
我国三大国粹之一中国画讲求的是线造型，线是立形之本。所以白描是中国绘画之基础，在中国已经有一千多年的历史了，白描经过渲染就成了工笔画，在工笔画中如果白描不过关，色彩渲染的再好，这幅画也是一幅失败的作品。所以说，要想学习中国画，首先要学习白描，那么什么样的白描算是好的呢，这节课我们就来学习一下，并且通过实践亲身感受一下中国画中线条的独特魅力，其实白描并不难，只要大家认真学，认真实践，都能画好。
板书：白描技法
观察 思考 发言 倾听
导入课题 同时使学生初步了解白描在中国绘画中的重要性
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知识讲解
刚刚我们欣赏了半天白描作品，也简单分析了白描的特点，如果给白描下一个定义，我们应该怎么定义呢？ 一、 白描的概念
中国画中只用线条而不施颜色的画法 出示图片:《白描人物》 古代名家作品欣赏
下面我们就欣赏几幅中国古代画家的白描作品，深入的探究一下古人用线的高超技巧，以及它丰富的表现力。
出示:顾恺之 东晋《天王送子图》局部
问：同学们数一下，将士的耳朵一共用了几根线条？
仅仅三根线条就画出了一个生动形象的耳朵，可见白描线条高度的概括力与表现力，也更体现了画家深厚的功底。 线条表现造型、结构
出示:吴道子 唐《托塔天王》局部
问：这个托塔天王在形象上给你的感觉是怎么样的？
为什么我们会有这样的感觉呢？因为画家表现的这个天王是有体积的，同时它还有一定的空间。我们来看这条飘带。 线条表现体积、空间
问：同学们再观察一下，天王脸部的线条与他的盔甲的线条有什么区别？为什么会有这样的区别？
这是另外一个技巧，通过线条的粗细表现质感，这幅更加明显。
出示图片：李公麟 北宋《维摩诘图》局部 （胡须的半透明） 教师讲解:毛根出肉
有这些还不够，还有两点都做到了，那你就是大师了，我们来看这幅画
出示:李公麟 北宋《五马图》局部
问：我们看这匹马，你觉得它的性情是怎么样的？那我们刚刚看过的这个将士呢？ 线条表现情绪、生命力
总结：我们刚刚总结的这几点就是白描中线条的几个功能。 二、 功能：
出示:图片《五马图》李公麟 北宋
用线条表现物象的造型、结构、体积、空间、质感、情绪以及生命力。
记录 欣赏 感受 欣赏
回答问题 倾听
理解 体会 观察 回答问题
思考 回答
理解 体会 思考 回答
倾听理解 欣赏 欣赏
思考 回答 欣赏 记录
让学生认识白描
通过讲解与古画欣赏让学生进一步了解白描的艺术特点 以及白描的功能 及在中国画中的作用
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三、 线条的要求
线为造型基础、立形之本。运用毛笔勾线，对线条有很严格的要求。线条要讲究“线感”、“线型”、“线质”等等。因而白描勾勒不是用细线沿着花叶轮廓去“描”个外轮廓线，而是用书法中讲究的用笔法“写”出形象，在线的运用上也有很多传统程式。 1、中锋行笔
教师示范讲解握笔方法及中锋行笔方法：
笔锋垂直于画面，每勾一笔都要做到入笔要顿、行笔要稳、有力度、收笔送到位，不要草率，线条圆润均匀。
注：○
1、运指、运腕 ○2、起笔：起笔先停一下再运笔，使线条更稳重。
○
3、行笔要稳，速度要慢，对纸面压力要均匀、转弯提笔
（毛笔虽然是圆锥形的，但是当拉开线条以后，笔锋即成为一刀锋，转弯时必须提笔，并轻转笔管扭转方向，象写篆书一样，使笔锋平行圆转过来，才能保持中锋）
○4、收笔：停笔之后直接提起来，不要顿笔或者扫笔 线条特点：
中锋：线条圆润浑厚，饱满而富于弹性，结实而有力感；
侧锋：勾划出来的线条是扁平的易出飞白。（这种线条出现在画中则为败笔，要扣分） （转画稿，只画向下的笔法）
（教师讲解同时分别示范，请学生尝试）
2、粗细 （1）空间：
近粗远细/近实远虚 出示图片：《白描》 （2）质地：
轻、薄、柔——细线/淡墨 重、粗、硬——粗线/浓墨
注：画花时把墨里加点水，将墨调淡，但水要适量。另外，远处的叶子也需要同样的处理方法，达到近实远虚的艺术效果。
图《白描牡丹》
四、白描花卉画法
倾听
倾听并观察教师示范 观察 倾听 体会 倾听 体会 练习 记录 记录
思考 发言 欣赏
通过教师讲解示范让学生了解中锋行笔的方法及要点
通过对比让学生了解中锋与侧峰的区别
使学生了解线条粗细与空间的关系 线条粗细对物象质感表达的方法
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（一）将宣纸与图稿固定 （二）勾勒画稿
1、勾线起笔顺序
先画前，再画后，从前往后推。 花和叶先画花（无前后关系下） 2、如何表现结构之前后关系
两片叶子叠加在一起，前片叶子要比后片的叶子要略粗。
3、长线可分几次，但要隐藏衔接点 4、白描花头的用笔及注意事项
（1）月季的花瓣从基部起笔。百合花瓣可从尖端起笔。勾线应挺拔有力；
注：画之前先读稿，严格按照画稿来描绘，但要注意线条流畅
（2）花头外轮廓要有参差、圆缺之变化。 （3）花蕊是勾点：花蕊一般放到最后，并精心点好。花丝要勾的细而有力；花药一点成型。
6、白描勾叶的各种变化及注意事项
勾叶：线条比花瓣要粗，勾叶从叶柄起笔，由粗而细向尖端勾去。叶脉要勾细，且为弧线。
7、茎枝与树本的勾勒与皴擦
（1）嫩枝的勾勒：出枝的节间略为膨大，中间注意两条线平行。
（2）木本枝干的勾勒：一般木本枝干干裂粗糙，起伏不规则，除勾勒外主要是皴和擦，“皴”是有形象的笔触，可以必须树皮的纹裂和起伏；“擦”是用干笔侧锋擦抹没有形象，可与皴擦结合。
固定宣纸图稿
倾听 观察 感受 学习 学习 倾听
了解白描花头的要点 倾听
了解叶子的勾勒要点 倾听
具体讲解白描花卉的绘画步骤
使学生更直观的学习技法，提高学习效率
通过对花头、叶片及花茎的用笔及绘画要点分析，使学生更顺利的进行实践
绘画实践 学生练习、教师巡回指导
1、学生作业要求：要与画稿画的一样（线条的粗细、物象的结构等）
2、指导重点：坐姿以及握笔姿势
中锋行笔
线条是否按结构行笔 行笔的气势（点一下）
线条粗细浓淡变化 线条转折处的画法 练习
通过练习与教师指导使学生进一步掌握白描花卉的技法
评价 展示学生作品，进行评价 评价要求：
（1）中锋行笔
（2）线条是否按结构行笔
（3）行笔的力度、气势（点一下）
（4）线条的粗细变化
对照要求给自己的作品打分
激发学生
学习热情
巩固欣赏
白描的方法
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（5）线条的浓淡变化
总结
这节课，同学们很认真，提出表扬，这就要归功于我们中国画的独特魅力，同学们在无形中被深深的吸引住，且不能自拔，相信大家这节课收获非常大，不光是对中国画有了更深一层次的认识，更重要的，大家通过实践白描花卉，乐在其中，同时更锻炼了自己的耐性与定力，陶冶自己的情操。希望同学们在课下多尝试通过绘画的形式陶冶自己的性情，做一个高雅的人。
下节课，我们要在这节课的基础上，独立完成一幅白描花卉作品，作为白描这一内容的作业。希望大家利用课下时间多多练习，争取画出更优秀的作品
倾听 将学生的学习进行升华
使其感受到艺术对人性情的深远影响技法学生的爱国情操
本课教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
改变了以往绘画实践课程干讲技法并关注绘画实践完成度的状况，以引导学生分析作品的形式推动课堂教学，分引导学生在分析作品过程中理解、掌握理论知识以及白描的技法，再通过绘画练习最终掌握白描的技法。而在实践中，不要求学生完成作品，让其注重技法本身，静心练习。
本课教学效果评价
教学过程中，教师始终以白描技法为中心，引导学生从分析作品开始理解白描线条功能同时联系功能初步讲解技法，之后再进行细致的讲解巩固。教学过程中，作品欣赏、提问、辨析交替进行，学生始终兴趣盎然，能够积极主动地投入到教学中。从学生最后完成的作业效果来看，尽管学生作业中仍然存在各种问题，但是在实践过程中都能静心投入，这已经是学习白描的一个很好的开端。
本课教学反思
1、美术教学最需要的是了解学情抓住学生的学习兴趣，本课教学设计中教师没有按照画白描的传统方法，先写生画出铅笔稿再画白描稿，给学生的实践大大降低了难度，提升兴趣，之后再讲解写生的问题，学生自然能投入。
2、在最后的评价环节中，教师的要求不够明确，应该留出更充裕的时间，让学生逐条打分，并明确分数不影响作业最终的成绩，只是检测他们对于白描本身的理解程度。可以让他们圈出自己画的最好的几根线条。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
