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视频课题：高中美术人教版美术鉴赏第六课《清明上河图》绘画鉴赏方法研究_北京市优课
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高中美术人教版美术鉴赏第六课《清明上河图》绘画鉴赏方法研究_北京市优课
教学目标
1、欣赏北宋张择端的《清明上河图》,学习鉴赏的方法。
2、运用美术鉴赏的方法学习达芬奇《最后的晚餐》。掌握鉴赏的方法,培养学生自学能力。
3、学古知今,培养学生学习的责任意识。
2学情分析
《清明上河图》是我国北宋时期张择端的传世精品,国家一级文物,是一件优秀的风俗画作品,同时由于该作品具有丰富的人文内涵与高度的历史参考价值,在义务教育阶段的课程中,相关课文不仅出现在语文书(小学六年级),也出现在历史书(初中一年级),在美术书中也一定会有它的身影(小学、初中、高中),《清明上河图》相关内容甚至还是高考考题。在语文、历史两个学科中,教师会从哪些角度进行授课,而美术课该从哪些角度进行鉴赏呢?
学生对《清明上河图》的熟悉度很高。但试问如果作品内容赏析角度落于——画面有哪些人,他们在做什么,这个时代人们吃什么、穿什么、用什么,是否学生真的会感受到千年来历史学家、文学家、画家等流传者对其难以言说的热爱?笔者自身感受为例,对该作品发生感动实是在看到另几幅标题为《清明上河图》,发生疑惑因而进行调查之后。在了解相关历史、进行多幅作品的比对后,终于对张择端所绘制的线条、笔墨和构图豁然开朗。不同版本的《清明上河图》在不同的时代被画者加入了不同时代特征。课程通过探究学生将感受到张择端所绘出的怡然自得、轻松疏朗的气度。
3重点难点
教学重点
以《清明上河图》及《最后的晚餐》引发的一系列艺术现象,及其鉴赏方式的研究。
教学难点
鉴赏绘画的角度在中学阶段的倾向,面对初中学生应以描述、分析为主,面对高中应以解释、评价为主。但也要在描述、解释、分析、评价这四个鉴赏环节上有所点到。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计
一、组织教学(2分钟)
发学案,铺设教学内容。
师生相互问好,目光关照全体,共同进入教、学的状态。
让每一位学生都感觉到被关注,课堂内容覆盖到所有学生。
二、导入新课(2分钟)
在鉴赏的过程中了解绘画鉴赏的方法。
我们以中国的达芬奇密码为题来认识中国传统绘画的伟大作品,历史课文、语文课文,甚至高考题都有它。
【出示四张绘画内容相似的作品局部】引入鉴赏内容。引发学生兴趣
三、欣赏过程(25分钟)
(一)美术鉴赏的方法第一步:对画种的描述、分析、解释。
1.判断画种。【出示文字提示:中国画、西画】
判断风格。【出示文字提示:工笔/写实、写意/抽象】
判断内容分类。【出示文字提示:山水、花鸟、人物、界画】
2.介绍界画概念。
【学生对界画的接触和感受比较少,因此不确定答案。教师可以根据时间和教学需要适当进行解释。】
【取出实物:塑料界尺和竹质戒尺。介绍界画的工具由此介绍界画的特征。】
【依次展示1、3、4号图的放大细节。】判断材料:——绢
判断年代的先后:【文字提示:从底色材质的深浅和敷色颜料的色彩程度进行判断。】
距离今天越远,底色越深。距离今天越近,颜料的色彩越鲜艳。【用文字归纳的表格进行总结】
3.【关注1号细节。】体味细节、感受高妙的绘画手法。
绢被放大呈现麻布质地,而体味到的线条疏密有度,展示了画家高超的技能与文件的创作心态。
通过对四幅相似作品的观察和感受激发学生的好奇心。
以对界尺实物的感受认识界画。
通过绢底和赋色能感觉出作品年代的久远。
(二)对题材、内容的描述、分析与解释。
1. 在比较中了解真本概念。
【清空细节图,回到四张绘画比较状态。】初步认识画面内容,认真观察这四幅画相似的城墙和桥部分。
【出示作品名《清明上河图》。进入真本概念的PPT。】【分层次整体感受四个版本的虹桥部分】
2.在比较中,感受真本的细节内容。
A虹桥。
真本的船不是陪衬,细节刻画与桥同样完整、毫不粗略。
更重要的是,真本的船和桥之间有故事。张择端笔下木质的船和桥,如果桅杆没有降下来将会两两相撞。岸边的人焦虑、紧张的表现:很多人围在那里,在观看,在出主意甚至还站到小船顶上指挥。
创作方法的提示:
看到有一起事故将要发生,或者它已经发生了,你来描绘。应该怎样选择表现角度?发生的瞬间,还是发生后的一片混乱。没有发生,就没有必要画了?
*对画家的评价:张择端是一个技艺非常高超,会选择合适表现内容的画家。
B.城墙。
【依次展示清、明、元、宋版本城墙局部】通过分析了解画面在描绘的交通事件。认识到张择端绘画中线条刻画的高明。
城墙的左边是——城里,右边是——城外。有一排骆驼队正在过城门,前方受阻。
在大道上挡在路中央的人,蹲在这里,面前有一滩东西,
分析不合理情节的事出有因。思考大道中央,身后的骆驼商队拥堵在城门的结果。
小节:这两个局部都是故事的焦点。像这样大的焦点故事至少有四个,还有很多值得我们探寻、感受和体味艺术快乐的地方。因为我相信,如果你真心感受到作品的魅力,不用说,你一定会自己去学习和了解更多的内容。
目的:认识张择端通过细节线条服务与画面整体效果的高超技巧,认识到作者选取事件关键时刻的高超能力,认识到故事表现关键时刻的选取方法,鼓励学生自己进行学习探寻。
(三)分析、解释创作者。
1.清明上河学产生的原因。
时代与作者:
北宋:
城楼——宏伟、高大,即使没有砖墙,夯土墙长满了树。
城楼作用:防御外敌;观察火灾。
宋代据记载的火灾超过一千起,高城楼的重要作用是观察火情。城门没有官兵把守,城墙下没有救火机构驻扎。
对作者的猜测:宋徽宗画院画家,作品用于吸引皇帝的注意,并引发皇帝重视自己江山治理不力。
2.历史沿革。了解相关历史和美术术语。
张择端用绘画反应现实生活中社会的问题。画家的创作态度:以高超技能行使画家对社会的责任。
诸多版本在不同时代产生的原因和脉络。
介绍摹本概念,区分对摹本和赝品认知。
(四)绘画鉴赏学习中的方法和需要注意的问题。
1.以颜料变色判断会产生的误差。
以《千里江山图》的色彩与请版本色彩进行比较。
2.网络的错误信息。
以淘宝网的错误信息为例,提醒学生学习遇到的问题。
美术知识是长期学习不断积累的过程,阶段性的课堂教学不一定全面,遇到问题的时候需要学会思考。
四课程延展:(10分钟)
以描述、分析、解释、评价的方式,从画种、题材、作者、复制品角度鉴赏达芬奇《最后的晚餐》
1.搜集、观察相似题材的作品,进行描述、分析、解释。(教师提供的学案):
了解圣经原文的描述,
观察其他绘画的相貌,
探究达芬奇创作的不同之处。
2.对油画画种的描述、分析、解释。了解画种及位置引发的问题,探究达芬奇创作的优势与劣势。
了解油画的特点、壁画的特点,由此分析油画绘制在墙面上产生的问题。
了解绘制在墙面上的位置、焦点透视的作用,由此分析焦点透视在该墙面上产生的作用。
对其复制品的描述、分析、解释。
借此形成自己的学习方法,及评价方式。
五、小结(3分钟)
研究鉴赏的目的应该最终能为创作服务。不同时代的绘画技术服务于时代精神。科技与艺术责任感的结合是艺术家对时代的贡献。
表格呈现。
900年前 清明上河图 绢本设色 平行透视 先进的中国画
500年前 最后的晚餐 墙面油画 焦点透视 先进的油画
六、课后思考问题。(2分钟)
综上所述,可以得到有这样的启示:尊重传统艺术,身上学习先人可贵的创作态度,了解当今材料和艺术方法,以当代最重要的绘画材料和手段进行创作,才是我们作为艺术学习者对时代的责任。
思考:当代艺术,最重要的艺术形式是什么?什么创作内容是时代的责任?
课后反思:
本课程以教学方法为主线进行思考,以《清明上河图》为例进行教学探讨,搜集了大量相关资料生成。考虑到应脱离以故事叙述画面内容的文学教学模式,真正思考美术鉴赏教学的方式问题,以方法论为指导,围绕着描述、分析、解释、评价等步骤展开对作品画种、题材、作者本身的创作问题的探讨。
本课的创新环节在于:
教师从收集和整理相似作品开展教学,在对题材相关、画种画法相关的图片感受中,在横向、纵向多角度的比较呈现中使学习者立刻形成直观感受。从而改善了非艺术学生对绘画感受不敏感的问题。
强调真本、摹本、复制品等相关术语概念,拓宽学生的学习渠道。
在评价环节提示学习者,无需全盘接受老师多年来专业学习形成的评价,学会自己发现问题,在自学基础上慢慢形成自己独特的评价方式。
在参与鉴赏课题研究后,生成本课鉴赏方式的过程中,一直在不断发现调整自己的内容和框架,深刻感受到学识的有限和知识的匮乏。美术鉴赏是中华艺术学习的大学问,是值得终生探索的领域。
歌德说:“热爱艺术与科学的人必定是有信仰的。”
“吾将上下而求索”,仅以此献身于我所热爱的美术教育事业。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
