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视频标签：中国古代,人物画,张尊高
所属栏目：高中美术优质课视频
视频课题：高中美术《中国古代人物画》课例视频（二）（北京八一学校张尊高）
教学设计、课堂实录及教案：高中美术《中国古代人物画》课例视频（二）（北京八一学校张尊高）
二、 教学过程：
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教学 程序 |
教师活动 |
学生活动 |
教学意图 |
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课前 准备 |
1.教师制作多媒体课件。 2.准备卷轴和册页形式的仿真印刷品仿古画。 |
学生课前阅读课本,在网上查阅有关资料，重点了解《韩熙载夜宴图》。 |
培养学生自主性、研究性学习习惯。 |
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导入 新课 |
1.首先，给大家讲个《误墨成蝇》的小典故。 2.教师总结并提出课题：《中国古代人物画》 引言…… |
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故事引入，激发学生学习兴趣。 |
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教学过程 讲 授 新 课 |
一、欣赏分析：五代杰出人物画代表——《韩熙载夜宴图》 1.画家顾闳中的创作意图。 现藏于故宫博物院的《韩熙载夜宴图》，它是五代宫廷画家顾闳中奉南唐后主李煜的圣旨而作，因为当时南唐高官韩熙载经常在家宴集宾客，引起人们颇多的猜测，李煜就派遣顾闳中趁夜色潜入韩府，用画笔记载韩熙载的家宴场景。(视频播放） 顾闳中果然不负所望，回家以后，凭着目识心记，默写创作了这幅值得我们永久回味的传世佳作。全卷分为五段：听琴、观舞、休息、轻吹、散宴。 2.作品的时代背景。 提问：南唐危难之际，为什么韩熙载还经常夜宴宾客、歌舞升平? 3.分析：仔细观察韩熙载的表情，分析韩熙载在夜宴中的内心活动。 提示：局部放大镜头，看到韩熙载神情忧虑，眉宇间含着沉思与隐忧，这种出色的心理描写达到及其传神的境界。 总结：中国古代人物画最高的审美要求：形神兼备。 二、重点鉴赏《听琴》。 1.中国古代人物画重要艺术特点之一：传神。 每一个眼神、表情、手势、动作、服装等都传递着信息…… 2.《观舞》人物神态分析。 3.分析《韩熙载夜宴图》的表现技法，让学生了解工笔重彩人物画的特点。 三、中国古代人物画重要艺术特点之二：善于运用长卷的形式，突破时间和空间的限制，真实而细致地描绘现实生活的场景及人物活动。 1.提问：《韩熙载夜宴图》空间背景的处理有何特点？ 2.比较分析：比较《最后的晚餐》和《韩熙载夜宴图》两幅画。 总结：中国古代人物画艺术特点之二：善于运用长卷的形式，突破时间和空间的限制。 四、鉴赏分析优秀长卷作品：《捣练图》和《步辇 图》。 1.通过以下问题引导学生欣赏分析《步辇图》。 提问：画中的妇女在做什么？ 人物分为几组？ 她们有着怎样的神态？ 画家是怎样表现的？ 画面描绘了盛唐时期宫中劳动妇女加工绢丝的整个过程。 全图十二个人物，共分三组 2.通过以下问题引导学生欣赏分析《步辇图》 提问：《步辇图》表现了怎样的历史事件？ 画家是如何来表现传神的艺术特点的？ 唐太宗和睦威严，礼仪官很严肃，禄东赞因为是使者显得比较谦恭，翻译官有点谨小慎微、诚惶诚恐。 五、通过赏析明代曾鲸的《张卿子像》和宋代梁楷的《太白行吟图》，总结出中国古代人物画艺术特点之三：高度的笔墨技巧和技法的多样化。 1.赏析明代曾鲸的《张卿子像》，了解工笔淡彩人物画。 2.赏析宋代梁楷的《太白行吟图》，了解写意人物画。 3.泼墨人物画：《泼墨仙人图》 4.总结：中国古代人物画艺术特点之三：高度的笔墨技巧和技法的多样化。 5.课堂测试：试一试，以下作品采用哪种方法表现的? 1.《步辇图》(作者、朝代、内容) 2.《二祖调心图》 3.《朝元仙仗图》 六、欣赏和品味其它优秀中国古代人物画作品。 |
互动讨论回答： 韩熙载原北方豪族，唐末进士，富有政治才能，后逃到江南，李后主对北方人多猜疑，韩熙载为免遭不测，便纵情身色，以放浪颓废的生活来表示自己政治上无所作为，逃避政治迫害……。 学生讨论回答： 在欢乐歌舞场合中的韩熙载，总表现出与周围环境不和谐的抑郁寡欢的神情。 设计有趣问题，启发、引导、设问、追问、反问，学生回答。 学生回答： 这里出现了和尚，他的神情尴尬。 通过分析学生直观感受工笔重彩的画表现技法。 学生回答： 《最后的晚餐》非常真实地表现了空间背景，《韩熙载夜宴图》背景处理手法简练，犹如中国旧戏剧，不用布景，只用手势、眼神等动作让观众感到周围景物历历在目。 学生互相讨论 学生回答： 作品描绘了唐代贞观年间，唐太宗李世民接见前来迎娶文成公主的吐蕃使者禄东赞的情景。 分析《张卿子》人物性格特征。 学生思考回答问题，并表演朗诵李白的诗词，感受中国古代绘画不同表现技法。 学生思考抢答。 |
选取《国宝档案》中一段视频，直观再现韩熙载夜宴场景。 设计有趣问题，通过回答，提高学生主动找寻答案的积极主动性，最大限度地发挥学生的主体作用。 通过启发、引导、设问、追问、反问、学生表演等方法，以赏识的心态，用激励、唤醒、鼓舞的语言来进行师生互动，总结出中国古代人物画艺术传统之一：传神。 运用对比方法，分析总结：中国古代人物画艺术传统之二：善于运用长卷的形式，突破时间和空间的限制，真实而细致地描绘现实生活的场景及人物活动。（通过实物展示，使学生直观感受，提升课堂气氛。） 通过欣赏、分析、交流、讨论。鉴赏分析优秀长卷作品：《捣练图》和《步辇图》 学生运用本课核心问题“传神”作进一步理解，结合历史知识，实现各学科的交融。 学生通过带着问题自主欣赏，教师以提出问题等形式启发、引导，进行师生交流、互动、生成问题，学生通过回答，掌握本课的重点知识，即中国古代人物画的多种表现技巧。 通过抢答，启发学生思考，加深对本课内容的理解。 |
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课 后 拓 展 |
七、课后拓展练习 1.请查阅中国十大传世名画 2.课后研究自己最感兴趣的一幅中国画作品，并写一篇赏析小文章。 3.推荐给大家参考: （1）韩熙载夜宴图APP （2）图说经典《人一生要知道的中国艺术》 |
学生课后完成 | 对本课知识的进一步完善。 |
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结 束 语 |
德国的歌剧很好,我看过一个剧,布景极好,云浮在空中,山峦之间有雾气。我对他们说:“你们的布景好在立体﹑有空间感”。他们却说:“我们坏就坏在这里,比不上中国的画”。 ——国画大师 李可染 |
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