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高中化学人教版选修4第二章第三节影响化学平衡移动的条件因素_黑龙江 - 佳木斯

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高中化学人教版选修4第二章第三节影响化学平衡移动的条件因素_黑龙江 - 佳木斯

第七章 
化学反应速率和化学平衡 第2讲   化学平衡 (第二课时) 
学习目标 
1、理解外界条件(浓度、温度、压强、催化剂等)对化学平衡的影响,认识其一般规律。 
2、了解化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。 教学流程 
定向自学——合作研学——展示激学——精讲领学——反馈固学 1、定向自学:明确学习目标,通过学案导学,培养学生自主学习意识。 2、合作研学:最大限度地解决学生自学过程中存在的疑难问题;组织学生进行讨论。掌控讨论方向,贯彻“三讨论”原则。“三讨论”是指;讨论重点、难点;讨论解题思路;讨论易错点、易混点和易漏点等。教师要重视巡视中等生和学困生,要主动给“学困生”提供帮助。  
3、展示激学:组织展示小组学习成果或个体学习成果的内容和方法,让学生观察或倾听并比较自己的思路、方法、答案等是否与展示出的一致。 
4、精讲领学:教师选取难度适中的典型题目或分层设计拓展延伸内容,进行应用训练;要注重知识的拓展与提升,澄清学生思维认识上的疑、难点。 5、反馈固学:通过知识检测,巩固所学知识、培养学生自我检测和自我强化的意识。引导学生做好学习小结,建构体系;采取有效的监控手段,督促学生高效地完成延伸训练,并做出及时性的总结和评价。  
 
教学反思 
1、翻转课堂,知识前置,这是我校高三复习课新模式,在有限的时间里多培养学生的能力,而不是把学过的内容再简单的重复。 
2、以学生发展为本,立足学生角度,把课堂真正的还给了学生,我们看到的是学生的展示,学生的板书,听到的是学生的讨论声和掌声,整节课都是学生的活动。教师的作用呢? 
3、课前教师通过预习案问题的设计引领学生自主学习,课中小组交流中教师是倾听者,展示中教师是欣赏者,整节课教师目标引领,把握节奏,甘为人梯。 4、本节课的一系列规律及结论,都是学生们通过思考,讨论,展示,板演,总结出来的,在这个过程中,学生学会了如何发现问题,分析问题和解决问题,思维能力得到了很好的提升,更让我们震惊的还有学生们的语言组织与表达能力。 5、在课上,小组合作讨论运用了4次,在学习中学生体会合作的快乐,使以往单调、乏味的课堂变得轻松而令人向往。 
6、教师起到了穿针引线作用,设计从基础到能力,符合学生的认知规律和心理特点,符合知识螺旋式上升的普遍规律。学以致用,把化学知识应用于生产生活实践,从速率和限度两个角度引导学生进行工业合成氨条件的选择。

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