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视频标签：海洋水的运动,世界洋流
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视频课题：湘教版高中地理选修二第一章《海洋水的运动——世界洋流》陕西省 - 西安
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海洋水的运动——世界洋流
【课标要求】
课程标准中提出的相应要求是：运用地图归纳世界洋流分布归律。本条课程标准内容表达了两个要点：（1）世界洋流分布规律。这是“标准”要求的基础知识。学习应落实在地图上，将世界洋流的分布模式化，加强对世界洋流分布规律的把握。（2）洋流对地理环境的影响。“标准”要求学习目的是通过阅读“世界洋流分布图”及有关材料，说明洋流对全球热量的输送、沿岸气候、渔场、海洋污染及交通的影响。
【教材分析】
“世界洋流”作为经典的自然地理内容，属于基本原理和基本规律范畴，是后面学习洋流对地理环境影响、气候等内容的知识基础和理论依据。新教材把“世界洋流”置于“自然环境中物质运动与能量交换”的背景下，还赋予它作为基本地理过程在地理科学方法、地理理性思维上无可替代的价值。因此教学中应挖掘这一因素，突出过程分析和方法运用，使之成为训练学生地理思维和地理方法的有效载体。
【学情分析】
（1）高一学生的年龄在15岁左右其优势在于学生较为单纯，具有一定的表现欲与成就自豪感。
（2）由于初中地理课没有升学任务，很多学校的地理课被忽略了，学生地理方面的基础普遍不好，尤其是区域地理基础较差，这就给高一的地理教学带来压力，学生接受高一的课程比较困难。
（3）鉴于以上两点，在教学中因材施教，充分发挥学生的优势，弥补他们的不足，好在本节课最重要的基础知识——气压带、风带的内容，学生刚刚学完。
【教学目标】
知识与技能：了解海水运动的几种主要形式；理解洋流形成的原因；掌握世界洋流分布，识记重要洋流的名称。
过程与方法：问题导入→课前自主学习检测→师生合作探究一般洋流模式图（一般）→小组合作总结世界洋流分布规律（特殊）→应用规律解决实际问题。
情感态度与价值观：通过学习洋流，认识地理要素之间是相互联系和相互影
响的，并对学生进行资源观、环境观的教育，培养学生可持续发展的观点。通过模拟等活动培养学生追求真理，严谨求实的科学态度。
【教学重点】世界洋流的分布规律。
【教学难点】洋流的形成、洋流的分布规律和洋流的名称。 【教学方法】
本节课的教法指导思想是：利用最恰当的教学方法，充分调动学生学习的积极性，引导学生热情参与，积极思考，真正做到让学生成为学习的主人。
结合学生自身特点，具体采用的教学方法和手段有： 1、实验教学法：通过实验演示，获得知识，验证结果。 2、图式教学法：学生绘图、析图。
3、探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。
4、多媒体教学手段：以弥补学生空间想象力不足的缺陷。 【教学过程】
一：创设情景 导入新课
多媒体投影:关于“第八大陆”的新闻:
“第八大陆”位于美国西海岸和夏威夷之间，面积相当于两个得克萨斯州，是太平洋上一片由400万吨塑料垃圾组成的漩涡。2009年8月，美国非赢利组织“海洋远航机构”启动一项海洋拯救计划—海星项目，在未来18个月，该计划将为“第八大陆”清除40万吨塑料垃圾，并将其分解制成燃料。据称，“海星计划”不仅仅为了向世人展示这个星球正在遭受的生态污染和破坏，它更希望通过科学家的实地考察，寻找消灭“第八大陆”的方法。
几百年来，海员和渔夫们从来都不会去一个区域：赤道和北纬50度，也就是美国加州和夏威夷中间的地段。这里处在太平洋的亚热带气流中心，是赤道的无风地带，被称作“海洋中的沙漠”。由于没有风，地处太平洋亚热带气流中心的“第八大陆”海水流动得非常缓慢，来自亚洲东海岸和美国西海岸的各种漂浮物汇集于此。在这里，人们可以发现来自中国的塑料袋包裹着美国的耐克球鞋，也会看到日本的渔网碎片缠绕着加拿大集装箱外壳。据估计，这里的塑料垃圾10% 来自渔网，10% 是海上航行的货船丢弃的；其余80% 的塑料垃圾则来自陆地，它们通过排水管道等途径进入海洋。
提问：是什么魔力使得在太平洋上能形成如此大的“垃圾岛”呢？通过本节
课的学习以上的这些疑问都将会得到解释。
（设计意图：通过情景创设， 吸引学生对洋流学习的兴趣，调动他们的学习积极性，让他们主动进入学习。）
过渡：海洋水的运动形式虽然十分复杂，但是再复杂他其中也有着一定的规律，而我们人类很早就已经开始不断地探究和总结海洋水运动的规律。这节课我就带领大家一起探索一下海洋水运动最主要的形式——洋流，看看他有怎样的规律可循呢？
二、课前自主学习检测，掌握洋流的概念及性质
活动：小组竞答方式来检测学生课前自主学习的效果。
1.海洋水的主要运动形式有： ______、 ______ 、________ 等 2.洋流的概念：海洋 ______海水大规模的沿着 ________有______地运动，称为洋流。
3.洋流的分类：按照水温将洋流可分为________和________
强调：洋流的性质分类：洋流有不同的类型，按性质分，它可以分为寒流和暖流两种类型。从水温高的海区流向水温低的海区的洋流是暖流；从水温低的海区流向水温高的海区的洋流是寒流。那么请同学们考虑一下，从纬度角度来看，应该如何表示呢？（强调寒流和暖流只是一个相对的概念，是相对所流经区域的水温而言的）。
多媒体展示练习：加强巩固学生对寒流、暖流概念的理解。
设计意图：通过自主学习检测了解学生对洋流概念及性质的掌握程度，针对思维盲点，教师进行适当点拨。 三、 洋流的形成
（一） 、洋流的成因探究
探究一：模拟实验（小水盆的水流实验） 1.进行小水盆的水流实验
具体操作：准备一个小水盆（盆里装水，离盆沿2厘米~3厘米左右，不要太浅），一个吹风机，教师准备一包纸屑。学生在进行实验时，将纸屑适量洒入水盆中静止后，教师布置操作细则：要求学生用插电吹风机对着小水盆中线的位置持续吹风，并观察其中的纸屑怎样运动（画图），由其他组员及记录并在纸上
画出，思考这种运动形式的成因。
2.要求学生把实验结果画在黑板上展示成果，接着对成果深入探究： （1）沿着吹风方向的水流成因是什么？（预设：学生脱口而出是在风的作用下形成的，在教师引导下学生很快发现这跟风海流很相似，盛行风吹拂海面，推动表层海水随风漂流，并且上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流。）
（2）水流到水盆一端，为什么向两侧分开？这与实际哪些因素相似？（预设：学生合作探究：是由于水盆边界的阻挡，使纸屑碰到水盆边界后向两侧分开，这与现实大洋中的陆地轮廓对洋流的影响很相似）
（3）水盆内未吹风的地方为什么水也在流？（预设：学生探究：是由于该区域水流到前方，使水减少，周围的水过来补充。海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水便会流来补充，即补偿流）
（4）在实际海洋中，洋流的运动，受哪些因素的影响？（预设：教师引导，学生自学探究：受盛行风、地形轮廓和地转偏向力的影响）
盛行风是海洋水体运动的主要动力。洋流前进时，受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，运动的方向会发生改变。
承转过渡：（设问）地球上有类似实验的风带，并能持续的作用于洋面上吗？ （二）、原理应用与洋流模式图的建构 探究二、洋流模式图的建构
活动：【填一填】参照模拟实验，并回顾前面所学内容，在全球风带模式图中，画出六个风带的风向，在洋流模式图中补画箭头，表示洋流的方向。
小组合作探究下列问题：
1、全球形成了几个大洋环流？每个大洋环流由几支洋流组成？ 2、各大洋环流呈什么方向流动？
3、南北赤道暖流是怎么形成的？西风漂流是怎么形成的？ 4、赤道逆流是怎么形成的？
5、为什么中低纬度海区的大洋环流比中高纬度海区的大洋环流规模大？
全球风带模式 全球洋流模式
学生讲解全球洋流模型图：在赤道南北两侧，由于受东北信风带及东南信风带的影响，海水向西流，同样道理，在中纬西风带的影响下，海水向东流，从而导致赤道附近的大洋东岸和中纬度的大洋西岸海水缺失，海平面下降，根据物理上所讲的为保持水面平衡，海水必然在北半球中低纬度大洋东岸由北向南流，同理在北半球中低纬度大洋西岸由南向北流，从而构成如此环流。南半球同理形成如图所示的环流。在中高纬度极地东风使海水向西流，北半球大洋东岸南部海水来补充；南半球大洋东岸北部海水来补充，构成中高纬环流圈。
（根据讲解，让其他学生完善大洋的环流模式图）
教师预设总结：正如刚才这位同学所分析的一样，南北赤道暖流、西风漂流，北太平洋暖流和北大西洋暖流都是是在盛行风吹拂作用下，推动海水随风漂流，形成规模很大的洋流，称为风海流。所以说，近地面风带是海洋水体运动的主要动力。当这些风海流使海水流出的海区的海水减少后，相邻海区的海水便会流过来补充，形成另外一种洋流，称为补偿流。
从全球气压带、风带和洋流模式图中可以看出，全球海洋表层洋流构成了分别以副热带和副极地为中心的大洋环流。
【过渡设问】现实生中，海陆分布是不均匀的。所以，实际的洋流模式还与理想的模式图有一些出入。下面大家看到课本48页图2-2-6，世界洋流的分布图（冬季）。我们具体来分析现实中的洋流分布有什么规律。 （三） 总结世界洋流的分布规律 探究三:世界洋流分布规律
请每个小组在依据“世界洋流模型图”在“世界海陆轮廓地图”上合作完成各海区的大洋环流，并进行对比分析：“世界洋流分布图”与“世界洋流模式” 1、中低纬的实际洋流图与模式图分布规律相同吗？
2、中高纬的实际洋流图与模式图分布规律相同吗？并分析原因。
3、在世界表层洋流的分布图中，我们学的洋流性质中的寒暖流的分布有规律吗？
思考1：为什么在实际中南半球中纬度海区形成环绕地球的西风漂流，而北半球相应纬度海区形成极地环流？
预设讲解：极地环流的形成是由于西风漂流受到陆地的阻挡，一部分沿陆地向高纬度运动而形成的。南半球纬度400----600没有大块的陆地，因此无法形成极地环流，西风漂流持续向东运动形成环绕地球的大洋环流。
思考2：印度洋海区的大洋环流与其他大洋一致吗？
预设讲解：盛行风是洋流运动的主体动力，在北印度洋海区，盛行风向随季节变化而改变，形成南亚季风。北印度洋季风环流-----冬季逆时针，夏季顺时针。
过渡：通过对教材“世界洋流分布图”图与“世界洋流模式”图的对比分析，我们对世界各大洋的洋流分布规律已经有了一定的认识，下面我们大家共同来完成最后的这个总结表格。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
