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视频标签：中国自然,灾害的特点
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视频课题：人教版高中地理选修五第二章第1节中国自然灾害的特点-南昌大学附属中学
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2.1《中国自然灾害的特点》教案设计
【课题】
《普通高中课程标准实验教科书》人教版高中地理选修五第二章第一节中国自然灾害的特点。（2007年4月第3版） 【课标分析】
本节主要学习四个问题。1．理解自然灾害点位含义，分析中国在世界自然灾害带中的位置。2．理解自然灾害种类多样的原因，掌握我国自然灾害地域分异的表现和特征。3．理解我国成灾人口多与农业灾情严重的原因，掌握我国成灾人口主要集中区和农业灾情的地域分布。4．掌握我国6个灾害带及每个灾害带的地域分布和每个灾害带的主要自然灾害种类。 【教学目标】
知识目标：从孕灾环境、致灾因子、受灾体和灾情等方面，了解中国自然灾害主要特点。
能力目标：学会用地图阐述中国自然灾害地域分异特点。 情感目标：深入理解中国是一个人口多、农业灾情重的大国国情，树立因地、因时的减灾区域观，培养学生关心国家、建设国家的热情。 【教学重点与教学难点】
重点：中国自然灾害的三个主要特点
难点：中国自然灾害地域分异特点及原因 【教具】
课本（高中地理选修五）、学案、多媒体、粉笔等。 【课型】
新课，一课时（40分钟） 【教学方法】
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。教无定法，贵在得法，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，培养分析问题和解决的能力，主要采用以下教学方式：
【教学过程】 时间
分配
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
教法
激唤法与精讲法（为主）、启发法、读图分析法、比较法、总结归纳法
学法
讨论合作法与问题探究法（为主）、自主学习法、情景感受法
课前 课前准备 制作多媒体课件，制作学案和教案，
搜集相关资料（图片、视频、书籍）
与练习题，要求学生课前预习
课前预习，了解与中国自然灾害相关的问题及重大新闻时
事
课前准备可以提前消灭听课中的“拦路虎”， 提高听讲水平，提高笔记水平
课中 40min 图片导入1min
“2019年6月17号四川省宜宾市长宁县发生6.0级地震”新闻导入。
之后播放“2008年汶川大地震、2010年西南特大旱灾、2014年浙江东部地区遭受风暴潮、2016年中国东部地区遭受洪灾、“山竹”成为2018年最强台风”的图片
看
认真观看图片，思考什么是自然灾害？自然灾害有哪些类型？
利用图片来唤起学生对本堂课所学内容的兴趣，同时引发学生思考，使学生带着问题学习
问题导学
提出问题
3min
讲述：中国除了以上图片出现的自然
灾害之外，还有哪些类型的自然灾
害？这说明中国自然灾害具有怎样的
特点？
学生边听边思考，小组合作讨论并回答老师问
题
不限制学生思维，让学生小组合作思考，提高课堂参与度，落实新课标概念。 PPT展示部分32min
一、 灾害种类多样且灾次频发 1我国主要的自然灾害 让学生根据前面展示的图片总结中国自然灾害的特点。 2我国自然灾害多发的原因 提问：我国自然灾害多发的原因有哪同学们边做笔记，并试
着回答：1、我国自然灾害类型多样，地震、干旱、洪涝、台风、风暴潮最为严重。2、我国自然灾害发生的频率
高、强度大。 小组讨论，学生先试着
学生自己观察、自己总结，利于学生强记知识。
些？让学生分组讨论总结
根据学生所答情况再根据PPT展示内容小结：
（1）我国处在两大自然灾害带的交
汇处；
（2）我国处在太平洋板块和亚欧板块的交界处，地壳运动强烈；
（3）我国2／3的面积是山区，地貌类型复杂多样； （4）季风气候不稳定，导致我国频繁的旱涝灾害。 ☆提醒学生不要忘了除了自然原因还有人为原因。 二、自然灾害的地域差异显著 播放滑坡泥石流分布的短视频，播放完之后让学生思考是不是全国其他地方也多滑坡泥石流，如果不是，中国自然灾害的地域分异有何特征？ PPT展示中国主要自然灾害及各种自然灾害分布地区，让学生上台来连线一一对应。 让学生根据学案，找出自然灾害的空间分布规律，可将我国划分为哪6个灾害带？ 各灾害带的主要自然灾害有哪些？形成原因是什么？对当地的工农业生产有何影响？ 根据学案及
以往所学知
识来回答。
听
学会根据示意图，提取地理信息， 在这里学生应该掌握中国自然灾害多发的四大自然原因。
学生先独自思考，然后小组讨论，各自交流看法 画
一个学生上台来画，其他学生在座位上思考 学生展开探究讨论，并学会分析探讨，
进而进行提炼、
概括。
让学生学会自主探究的方式学习，更有助于知识的实际运用性
师生一起合作，加深学生理解中国自然灾害地域分异 让学生动手，充分的思考、讨论、合作以及创新学习，真正达到高中地理新课程的能力要求。
教师小结六个灾害带及各灾害带的主要自然灾害和形成原因
三、成灾人口与农业灾情严重 首先让学生思考自然灾害对人类有哪些危害，然后PPT展示人员伤亡、庄稼损害、房屋倒塌、道路破坏的图片，导入中国成灾人口和农业灾情严重的特点。
1自然灾害的成灾程度与人口数量的关系
让学生根据学案思考我国人口集中分布在哪里？成灾人口主要集中在哪里？
教师小结1：自然灾害的成灾程度与人口数量有着直接的关系；我国人口集中分布在东部，使得成灾人口主要集中在东部。
2农作物成灾面积与播种面积的关系 通过图片展示我国农作物播种面积占土地面积的比例和近20年来我国各省区成灾面积占全国成灾面积的比例。 并提问我国耕地集中分布在哪里？ 教师小结2：农作物成灾面积与播种面积有着直接的关系。我国耕地集中分
表明看法
同学认真听老师总结，然后对比之前的思考和讨论，查看自己对知识的掌握是否恰当
根据学案进行思考分析
说
答：我国东部农作物播种面积比较大的地区，如山东、河南、江苏等
有利于学生进一步对知识的巩固，有利于学生查漏补缺
让学生学会自主探究的方式学习
布在东部，影响农业的灾种也集中在东部，使得农 业灾情特别严重。 3畜牧业成灾面积与牲畜数量的关系 我国因灾死亡牲畜比较多的省区有哪些？为什么我国西部地区的畜牧业灾情风险更大，灾情更重？
教师小结2：我国地域差异显著，东西部不同的农业类型(种植业和畜牧业)，遭受不同的灾害，形成了不同的灾情(种植业灾情和牧业灾情)。
省，也是成灾面积较大的省。 课堂小结
2min
教师小结 学生认真听老师总结，
并参与配合
老师总结内
容
高度概括本节课的内容，深化学生的理解。
板书部分2min
第一节 中国自然灾害的特点 一、 灾害种类多样且灾次频发 二、 自然灾害的地域差异显著 三、 成灾人口与农业灾情严重 学生欣赏板
书时有疑惑
可以提出来
板书是“中国自然灾害的特点”
教学内容的浓
缩，是学生认知
中国自然灾害特
点的脚手架，是
教师对这一节教学的导游图 课后 课后练习
要求学生课后完成学案上的练习 学生单独思
考完成
使同学更进一步
理解本节课所学
知识
【教学反思】
本课亮点：本节课使用激唤法、精讲法、PPT展示等多种教学法，系统地向同学展示了中国自然灾害的特点的相关知识。开头用图片导入课堂，既能使同学对本课有大致了解，又能激发学生的学习兴趣。讲解多引发学生思考，培养学生独立思考能力，要求学生小组合作，利于培养学生小组合作能力。讲授训练结合，边讲边做，有利于学生掌握知识，有利于对学生能力的培养。
本课不足：由于本人能力有限，本节课还无法做到十分完美，仅体现了我努力践行课标、教学、学习、评价四位一体的教育理念。忽视了全班同学学习能力的差异，采取相同的教学进度，对某些同学的学习没有关注全面。在新课程教学中，我会努力一直致力于探寻新课程的有效教学方式。谢谢各位评委!
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
