联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：民居与地理环境
所属栏目：高中地理优质课视频
视频课题：人教版高中地理选修四第2章第3节民居与地理环境——以阆中古城为例-四川
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
人教版高中地理选修四第2章第3节民居与地理环境——以阆中古城为例-四川省南充高级中学
民居与地理环境——以阆中古城为例
一、教学内容分析
民居，即不同地区的居住建筑。居住建筑是最基本的建筑类型，出现最早，分布最广，数量最多。就我国而言，由于疆域辽阔，民族众多，各地区的自然环境和人文情况不同，各地民居也显现出多样化的面貌。
当然民居不仅是指住宅，还应该包括由住宅延伸的居住环境。民居与地理环境的关系，看似简单，其实细品之下，会牵扯出很多的古人智慧结晶和人文情怀。这些深层次的内涵，都是人与自然在长期相处中产生的历史积淀。
由于民居种类繁多，故本节选择同学们比较了解的阆中古城为例，抛砖引玉，以此教会学生分析民居与地理环境的关系的方法。 二、教学目标
（一）三维目标 1．知识与技能：
能通过对阆中古城民居的分析，理解地理环境对居民点选址和民居建筑特点的影响； 能通过对民居与地理环境的研究，复习巩固相关知识点。 2．过程与方法：
能通过读图结合自己的经历，找出民居的特点；
能通过联系所学知识与同学合作讨论，进一步总结出民居与地理环境之间的关系； 培养读图能力、知识迁移能力和合作探究能力。 3．情感态度与价值观：
通过对阆中古城选址和民居特点的分析，体会人地协调的理念； 认识到传统民居的重要价值，树立保护意识。 （二）核心素养目标 1．区域认知、综合思维：
能通过阆中城区及周围区域的遥感影像图，结合自己的认知，分析出影响古城选址的自然因素。
2．地理实践力：
能通过对阆中古城民居的认识，进行知识迁移，分析其他地区民居与地理环境的关系，并能在今后的旅游活动中把握民居或其他旅游资源的文化内涵。
3．人地协调观：
能通过资料，分析居民点选址与地理环境的关系，分析民居建筑特点与地理环境的关系，从中体会人地协调观，并能从人地协调的角度为传统民居的保护提出合理的建议。 三、教学重点和难点
1．教学重点：民居与气候的关系；民居对地域文化的反映。 2．教学难点：民居对地域文化的反映；传统民居的保护措施。 四、主要教学方法
案例分析、合作探究。 五、教学设计思路
六、教学过程 教学 环节 以教师为主的活动
以学生为主的活动
设计意图
导入 新课
【播放】《中国影像方志·阆中》片段。 【过渡】为什么说阆中古城是风水之都？古城的民居又有着怎样的特点？接下来让我们一起走进阆中古城去寻找答案。
观看视频。
激发学生兴趣，引入新课。
探寻 风水地 【展示】阆中城区及周边地区遥感影像图。 【讲述】“阆”，《说文解字》中解释为“门高也”。从遥感影像图可以看出阆中城四面环山，这些山形似高大的门，故曰“阆山”；嘉陵江从阆山脚下蜿蜒流过，故曰“阆水”；古城位于阆山阆水之中，故称“阆中”。
【提问】分析阆中古城选址于此，有利自然条件有哪些？
根据材料，结合自己的所学知识，分析回答问题。理解居民点选址与地理环境的关系。
培养学生区域认知和综合思维的地理核心素养。
【拓展】阆中古城位于河流的凹岸还是凸岸？河流凹、凸岸的特点是什么？为什么？ 读遥感图，回顾所学知识。 复习相关知识。
【讲述】阆中周围的山水格局，和中国传统文化中的太极图很像。当然这应该只是一种巧合，其实传统的风水学抛开迷信和玄学的成分不谈，很多理念现在依然适用，比如古人追求的“天人合一”境界，不就是我们今天说的“人地协调”吗？所以，阆中被称为“中国风水第一城”是有很多科学依据的，感兴趣的同学在课后可以查阅资料了解一下。 【过渡】接下来，我就把视线从整个阆中城的选址，
思考传统文化中风水学的科学意义。
激发学生探究问题的兴趣。
细品民居韵
通过展示图片，认识古城民居建筑特点。学生合作讨论民居特点与地理环境之间的关系，同时进行相关知识拓展复习。 守护阆苑魂
解决三个问题：为什么要守护？守护什么？如何守护？ 树立对传统民居的保护意识。
课堂总结 总结本节课所学知识，进行课堂练习。
总结知识，学以致用。
探寻风水地
从城市命名和选址来说明阆中古城与周
围自然地理环境的关系。 理解居民点选址与地理环境的关系。
从宏观到细节，理解民居建筑特点与地理环境的关系。
导入新课 播放《中国影像方志·阆中》片段。 材料铺垫，激发兴趣。
缩小到阆中古城的街巷里去，看一看那里的民居怎样与地理环境和谐统一。 细品 民居韵
【展示】古城民居细节图片。
【提问】这是从高处俯视的古城景观，大家可以发现古城有什么特点？
两图中民居结构的共同点是什么？ 这幅图中的客厅，有什么特点？ 图中的门窗有什么特点？
【小结】综合刚才的分析，阆中民居的部分特点概括起来就是：天井小，檐廊宽，客厅敞，门窗空。 读图，思考问题。认识到古城民居的特点。
培养读图观察能力。
【提问】请同学们结合阆中气候条件，思考这样设计的用意是什么？
大家在思考天井为什么小之前，先想一想天井的作用是什么？
【拓展】较宽的檐廊可以使屋内夏季凉爽，但是却不影响冬季采光取暖。这是为什么呢？结合太阳高度的知识想一想。 【拓展】敞口厅的通风散热其实蕴含着热力环流的原理，大家能解释一下吗？
【拓展】大家有没有注意到，院子中间有一口水缸？其实在古城里几乎每个院子中间都有，这是为什么呢？
【提问】请大家结合着几幅图片想一想，阆中古城的民居有我国其他哪些地方的民居特点？
是的，所以阆中民居有“京院苏园韵”之称。这反映出阆中有着怎样的地域文化特点？ 读图，合作讨论，根据所学知识回答问题。理解气候
对民居建筑特
点的影响，以及民居所反映的地域文化。
通过分析具体问题，提高分析问题的能力，在分析中理解人地协调的重要性，深入认识一个地区的特色景观。
【小结】通过以上对阆中民居的分析，我们可以发现，地理环境会影响当地的民居选址和建筑特点，同时，民居的特点也可以反映当地的地理环境。
【提问】通过以下图片所展示的民居特点，来推测一下当地的地理环境。 【提问】同学们能否总结出民居与地理环境的关系具体有哪些？
【过渡】阆中古城同其他民居一样，一砖一瓦都凝聚着历史的积淀，也散发出人间烟火的气息。但是随着社会经济的发展，各地民居都遭受了不同程度的破坏，守护势在必行。接下来，我们进入第三篇。 举一反三解决实际问题。总结归纳出民居与地理环境的
关系。
知识迁移，培养地理实践力和总结归纳能力。认识到一个地区特色景观与地理环境的关系。
守护 阆苑魂
【提问】为什么要守护？
【提问】要守护的是什么？我觉得就两个方面的东西，一是有形的一是无形的。大家觉得有形的是什么？无形的呢？ 【提问】如何守护？
合作讨论回答
问题。认识到保护民居的重要性和可行措施。
落实保护城特色景观和传统文化的意义及措施。
课堂 总结
【讲述】今天我们以阆中古城为例，通过“探寻风水地”“细品民居韵”“守护阆苑魂”三个篇章，初
步认识到了民居与地理环境的关系。所谓民居，不仅仅是一砖一瓦的简单的风貌表象，其中蕴含的人文情怀更是千百年来这一方人在与自然的磨合中所积淀下来的。这种情怀，还需要大家今后在行走中去体会。
回顾本节知识，体会民居等传统建筑的文化内涵。
总结本节内容，强调民居的地域文化内涵。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
