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视频标签：厄尔尼诺,拉尼娜现象
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视频课题：人教版高中地理选修二第四章第二节《厄尔尼诺与拉尼娜现象》南昌大学附属中学
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第二节 厄尔尼诺与拉尼娜现象
一、教材分析
【教材地位和作用】
本节内容为高中地理（人教版）选修二第四章第二节内容。本节内容与地理必修一知识点联系密切。选修二《海洋地理》一书并非学生选学内容，学生接触少，对课程结构不甚了解。但“第四章海——气作用”与必修一“第二章 地球上的大气”与“第三章 地球上的水”知识点联系密切，知识有共通性，因此选择本节内容具有一定的基础性。 【教学重难点】
重点：沃克环流的形成原理及其影响
难点：厄尔尼诺与拉尼娜的形成及其对地理环境的影响
二、学情分析
学生处于高二下学期学习阶段，已经具备较好的地理知识基础和分析与解决地理问题的能力。目前学生是准高三学生，已经开始一轮复习，复习内容为必修一，对大气和洋流知识点比较熟悉，利于教学进行。
三、教学目标
【知识技能】
1、回顾旧知，分析沃克环流的形成及其影响
2、运用沃克环流模式图，讨论厄尔尼诺和拉尼娜的形成及其影响 【过程方法】
1、通过回顾旧知，让学生从已学知识中学会推理思考新现象的成因，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
2、通过对比分析与规律总结，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。 【情感态度价值观】
1、激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。 2、培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。 3、理解事物之间的广泛联系。
四、教学准备
老师: 准备本堂课的多媒体课件，以及学案与图片资源 学生：本堂课内容预习，资料查找以及练习册
五、教学方法
教法：讲授法、多媒体演示法、讨论法、任务驱动法 学法：自主学习法、小组合作，合作探究法
六、设计思路
人教版高中地理选修二 第四章 第二节
一师一优课（教学设计）
七、教学过程
教学过程 老师活动
学生活动
设计理念
结合实际 导入新课 (2分钟)
1、看天气预报图与生活感受，我国2019年6月份南方一些地方降水偏多3倍左右 2、提出问题：“为何我国今年气候出现反常” 3、引出课题：“国家气候中心监测确认，2019年为厄尔尼诺年。”
4、启发思考“厄尔尼诺是什么？对我们还有哪些影响呢？”让我们今天一起来学习、探究。
1、联系自己生活实际，激发好奇 2、积极自主思考。 利用贴近的生活现象导入，能较好的感受地理知识在生活中的存在，培养学生多对生活发问，保持好奇心与探究性。
把握构架 回顾旧知 (3分钟)
1、 教师给出课堂知识目录，
引入相关联概念并助力学生把握课堂，构建知识框架。
独立动手绘制，回顾旧知，做好新知学习准备
降低理论学习难度，从学生已有知识入手，从学生心理上拉近对新课的感知
一、创设情境，导入新课
二、问题导学，构建知识
三、绘制简图，分析原理
四、课堂小结，解释现象
听
回顾大气环流与热力环
流模式图，做好准备
生活实例，2019年我国南北天气反常现象
忆
绘
说
小组讨论，分析推理总
结，掌握原理，解释现象
厄尔尼诺与拉尼娜模式图
学生 主体
人教版高中地理选修二 第四章 第二节
一师一优课（教学设计）
2、 调板与学案结合，让每个
学生动手绘制，回顾旧知“热力环流”与“洋流模式图”
问题引导 探究机制
(10分钟)
1、 在赤道太平洋上，大洋西
岸和东岸水文存在何差异？
2、 这种水温差异形成的原
因是什么？
3、 思考：东、西岸水温的差
异会导致洋面上空空气如何运动？是否形成环流？
4、 这种海气运动对东西两
岸气候有何影响？
1、 思考回答问题水温差异 2、 分析水温存在差异的原因： 2、在学案上和黑板上画出赤道附近太平洋上空大气环流——沃克环流
3、 思考回答沃克环流对天
气的影响：
独立思考，运用已学知识
原理，分析新
现象，学会知识的迁移运用。
学会动手作图。
课堂讨论 合作学习 (10分钟)
1. 引出厄尔尼诺与拉尼娜
现象
2. 学生分组，组织讨论：
组织学生3个一组，组成小组进行讨论，并绘制出厄尔尼诺和拉尼娜现象下环流与天气现象。讨论方法引导： 从水温变化、环流变化、对气候影响等三个方面逐步讨论两种现象
1、 小组合作讨论并绘制出
厄尔尼诺和拉尼娜的环流图和模式图，并说出其影响
小组合作学习，集思广益，学习新知，让学生尝试解决新问题，培养同学动手能力。
人教版高中地理选修二 第四章 第二节
一师一优课（教学设计）
2、 派出代表，在课堂上尝
试阐述厄尔尼诺和拉尼娜的发生时的水温、气流变化、天气变化
探究合作 （15min）
给出材料，组织学生自行自考完成材料分析，并在后期交流探究，运用原理解释实际现象：
以下现象哪些是厄尔尼诺引发的现象，哪些是拉尼娜引发的现象，并分析其成因。 材料1：1982年～1983年紧邻秘鲁、地处太平洋东部的厄瓜多尔，连降暴雨，降水量比常年增加10倍以上，发生了罕见的大水灾。
材料2：2008年1月10日起，以中国男方为主的大范围内出现低温、雨雪、冰冻等自然灾害。20个省均不同程度受到低温、雨雪、冰冻灾害影响。因灾直接经济损失超过1516亿元人民币。其中安徽、江西、湖北、湖南、广西、四川和贵州等7个省份受灾最为严重。 材料3：2017年3月，秘鲁遭受20年来最严重的洪涝灾害，全国多个省遭受暴雨袭击，造成山洪暴发、河水泛滥、许多地方泥石流成灾。秘鲁渔场也遭受损失，鱼类死亡减产。 材料4：2019年 6月以来，江南西部和中南部、华南北部及贵州等地累计降雨量较常年同期偏多5成至1倍，江西中部和贵州中南部偏多3倍左右。一些地方已经发生了山洪、
前半段自行思考，完成学案，后半段时间进行同桌和小组内交流探究，得出正确答案，并进行阐述。
自主学习与小组合作共同进行，培养徐盛自主学习能力，学以致用，检测理论学习掌握程度
小组代表发言，锻炼学生的合作分工与合作探究能力，增强语言表达和阐述能力
人教版高中地理选修二 第四章 第二节
一师一优课（教学设计）
八、教学反思
亮点：对于本堂课的设计，我始终注重师生互动，以学生为主体，教师为主导的设计意图，让学生有亲自动手查阅资料、小组讨论的机会，增强学生的参与热情，培养学生读图、绘图和分析归纳总结的能力以及让学生形成自主学习与合作的意识，联系实际，让学生学到生活中有用的地理知识。
不足：本节课教学材料以图片文字为主，教学材料不够丰富，手段比较单一
内涝等灾害。北方则出现高温干旱少雨现象
思维导图 把握脉络 （5分钟）
引导学生进行课堂小结，一起画出思维导图
紧跟思路，共同总结回顾 进行适当课堂练习巩固
帮助学生把握课堂内容，构建知识框架，理论清楚，思维清晰的学习地理
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
