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视频标签：新加坡经济发展,提供了哪些条件
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视频课题：人教版高中地理必修三第一章问题研究地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件-辽宁省优课
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学科学段
高中地理
教材
人教版必修三
课 题
（高中地理 必修三 2004人教课标版）
第一章 地理环境与区域发展 问题研究：地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件
教 学 目 标
知识与技能 1．理解新加坡区域发展与地理环境的关系。 2．学会新加坡区域发展的条件评价。
过程与方法 1．课前分小组上网查阅新加坡各种有效信息材料。
2．课堂中以小组联动用手机通过问卷星答题检验自主学习效果。 情感态度 与价值观
分工合作，查找案例，学生借助现代信息网络技术查阅资料，丰富教学内容，培养学生区域可持续发展理念。
核心素养
1．培养学生的信息意识、乐学善学、勇于探究的科学精神。
2．通过新加坡经济发展案例分析，培养学生综合分析区域发展问题的实践能力。
重 点 新加坡地理位置的重要性以及对区域发展的影响 难 点 新加坡区域发展的条件评价
教学方法
启发式教学、案例分析法、合作探究法等 教学用具 智能手机或ipad、多媒体计算机等
教 学 环 节
学 生 活 动
教 学 过 程
<创设情境导入课题>
由新加坡精典景观图片及授课教师的旅行见闻导出课题内容。 手机在线“问卷星”答题，小组竞赛检验预习成果。 <研讨学习过程>
一、新加坡地理环境特征（阅读学案“资料一”） （一）地理位置
1.绝对位置：103°38′E－104°6′E，1°09′Ｎ－1°29′Ｎ 2.相对位置：马来半岛最南端的一个热带城市岛国，北隔柔佛海峡与马来西亚为邻，南隔新加坡海峡与印度尼西亚相望。地处太平洋与印度洋航运要道——马六甲海峡的出入口，是世界的十字路口之一。 （二）自然地理特征
1.气候 热带雨林气候 终年高温多雨 2.地形 地势低平 平均海拔低 3.河流 河流短促 地表径流少
观看新加坡图片，师生亲切互动导入课题。 手机答题，在线评比
学生先读“东南亚区域图”找出新加坡的地理位置，再读新加坡地图，学会概括新加坡的绝对位置和范围。
学生读图分析新加坡扼守马六甲海峡东端，理解新加坡处于“海上
生命线”处的重要地理位置，为分析其经济发展独特的优势条件埋下伏笔。
由纬度位置联想到受赤道低气压控制形成热带雨林气候，并联系国土狭小推断河流短促等自然地理特征。
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教
学 过 程
4.自然资源匮乏 缺少矿产资源，缺少水源
（三）客观评价新加坡的地理环境 1.位置的优越性
a.扼守马六甲海峡东端出口，处于咽喉之地；（海运） b.地处东南亚的中南半岛与马来群岛中间地带；（物质获取） 2.地理条件对工业发展的不利条件 a.土地狭小
b.自然资源匮乏 c.劳动力短缺 d.国内市场狭小
3.例析高考真题，结合旅行经历，引导分析缺水原因及解决措施
二、新加坡工业的发展（阅读学案“资料二”） 1.新加坡主要工业部门
2.影响新加坡工业部门选择的地理条件
3.除新加坡本身的地理条件外，促进新加坡主要工业部门发展的有利因素
三、新加坡其他产业的发展（阅读学案“资料三”） 1. 新加坡服务业的发展与地理条件的关系 2. 新加坡农业发展不利地理条件及解决措施 3. 新加坡大力向海外投资的原因
<课堂小结> 教师阅读过新加坡第一位总理李光耀先生著作《新加坡赖以生存的硬道理》，此处有感而发，作为课堂小结：
“居安思危的生存意识、全球竞争的进取目标、严厉执法的治国体制、精英创新的领导团队、安居乐业的和谐社会、与时俱进的发展思维、树立人地和谐发展的人地观”这就是新加坡创造经济神化的“硬道理”！这个成功案例值得我们借鉴和学习。
由国土面积狭小推断资源禀赋差，缺少矿产
学生先独立思考，再小组讨论，分享研究成果，深入而客观地分析新加坡地理位置和港口条件的优越性的同时，理解诸多不利因素的存在。
阅读“资料二”，分析新加坡重点发展与“石油”开采、运输、加工为主的工业的原因。
阅读“资料三”，分析 新加坡服务业发展条件和农业问题及解决措施，分析扩大海外投资的原因。
学生倾听老师富有感
染力的简单演说及对本节课的概括。由新加坡经济发展“扬长避短”的优秀案例引发可持续发展的思考。
教
学 反 思
预设目标完成情况：
由学生收集的新加坡素材分析入手，课前学生积极准备，课堂表现活跃，完成预设目标。
课堂生成完成情况：
学生们热情参与课堂研究学习过程，但因为高一理科学生知识储备少，分析过程时而不流畅。另外，班中只有一名学生去过新加坡，交流过程中同伴的真切感受较少。
教
学 说 明
对于预习情况的检测环节，用问卷星做了测试题，课堂中即时统计出各小组的平均分，以小组成绩比较的方式对学生进行团队评价，以激励团队意识，并科学评判学生个人预习效果。将智能手机应用于地理课堂，提高学习兴趣和做题效率，这是一种创新性的尝试。
这节课是问题研究的内容，不属于新授课。为此，布置学生在课前借助信息网络收集有关新加坡的相关材料，在课堂中整合应用。教学内容属于高二，但授课教师刚刚送走高三毕业班，参与此节录课的高一学生没有学过必修三的课程，对教材第一章“地理环境与区域发展”的内容理解不够深入，为此在研究问题之前，做了充分的有关新加坡区域特征的铺垫。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
