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视频标签：地质灾害,以滑坡与泥石流,灾害为例
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视频课题：鲁教版高中地理选修五地质灾害—以滑坡与泥石流灾害为例-福建省 - 莆田
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地质灾害
——以滑坡与泥石流灾害为例
【学习目标】
1. 目标确定
高一学生虽在初中时已学习过一些自然灾害的知识，也能根据已有的生活经验，知道一些常见灾害带来的危害以及某些自然灾害的防灾减灾措施，但对人类活动导致灾害加剧或发生的具体机理不了解，缺乏对生活中灾害现象的关注，缺乏对人与自然关系的系统理解和思考。根据课程标准的要求及学科核心素养的培养需求，可以通过分析真实案例，通过多尺度区域内容学习，通过自主-合作-探究学习等方式，学习灾害的成因，认清人地关系，提高能力，培养核心素养。
2.学习目标
（1）通过分析真实案例，能够归纳和比较滑坡、泥石流的内涵；结合材料和已有的知识经验，能够认识滑坡和泥石流的成因，并运用综合的观点认识地理环境。
（2）通过自主-合作-探究学习，能够提高自主学习的能力以及合作交流的能力；通过多尺度、多角度的区域内容学习，能够认识滑坡与泥石流灾害在不同区域造成的不同危害；通过画图、角色扮演等活动，能够提高动手操作等实践能力。
（3）通过关注滑坡、泥石流灾害，能够提高保护环境
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的意识，增强爱乡、爱国的情感，增强避灾、防灾意识，学会生存与发展，坚定科学发展观，形成人地关系的正确价值观。
【学习活动】 1.设计思路
本节课通过观看新闻视频《金沙江山体滑坡堰塞湖抢险紧张进行》来创设真实情景，通过“说明金沙江堰塞湖形成的直接原因”“描述滑坡的内涵”“比较滑坡与滑坡灾害”“分析当地发生滑坡灾害的原因”“推测当地会不会发生泥石流灾害”“滑坡与泥石流的异同点分析”“不同区域滑坡、泥石流灾害的原因探究”“中学生在避灾、防灾中的措施探讨” 等问题串联整节课。每个学习活动根据这些问题而展开，从了解滑坡、泥石流灾害开始，重点深入分析灾害原因，再从原因上找到对策，通过概念学习-探究学习-体验学习的不同阶段层层推进，步步深入，提高学科核心素养。 2.学习活动设计 课时 学习目标 学习内容 学习活动 学习资源
第1 环节
通过分析真实案例，归纳和比较滑坡、泥石流的内
金沙江堰塞湖的形成；滑坡与滑坡灾害的内涵。 观看视频，思考问题；看图描述滑坡与滑坡灾害的内涵。 新闻视频；课件（导学案）上的图片—滑坡的发生过
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涵。 程。
第2 环节
结合材料和已有的知识经验，认识滑坡和泥石流的成因，运用综合的观点认识地理环境；通过自主-合作-探究学习，提高自主学习能力及合作交流的能力；通过多尺度、多角度的区域内容学习，认识滑
金沙江沿岸地区材料简介；泥石流模拟实验；中国山脉分布图、中国地震带分布图、中国植被分布图、中国河流分布图、中国年降水量分布图、福建省地形图、滑坡、泥石流灾害分布图。 阅读材料，思考金沙江沿岸地区为什么会发生滑坡灾害；观看实验视频，记录实验过程，探讨实验结果；思考滑坡与泥石流的异同点；把浙江的滑坡、泥石流灾害与全国其他地区相对比，进行原因分析。
导学案内的文字材料；实验视频；不同类型的地图。
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坡与泥石流在不同区域造成的不同危害。
第3 环节
通过画图、角色扮演等活动，提高动手操作等实践能力。
滑坡、泥石流灾害带来的影响；山地露营选址图、山地景观图。 说出中学生为了声援当地灾民可采取的措施；在等高线地形图上选择合适的露营地；在山地景观图上画出逃生路线图；进行分角色探讨。
导学案内的练习题；山地等高线地形图；山地景观图。
【学习评价】 序号 评价目标 评价任务 评价标准 评价方法
思考金沙江堰塞湖的形能够回答出金沙江堰塞
提问
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第1环节
通过分析真实案例，归纳和比较滑坡、泥石流的内涵。
成原因；描述滑坡的内涵，思考滑坡与滑坡灾害有什么区别。
湖是因为山
体滑坡阻塞而形成的；能够细心读图并看出图上的时、空变化及了解图上因房屋、树木的损毁造成了滑坡灾害。
第2环节
结合材料和已有的知识经验，认识滑坡和泥石流的成因，运用综合的观点认识地理环境，通过自主-合作-探究学习，提高自
结合材料，思考滑坡灾害的形成原因；认真观察实验，填写实验记录并探讨“泥石流的形成条件”；思考滑坡与泥石流的异同点；思考浙江会不会发看材料过程中能够及时找出材料里的关键信息，进行综合分析；一边认真观察实验，一边及时填写实验记录；积极参与讨论；能够说出泥石流的形成
课堂观察、提问、学生讨论
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主学习能力及合作交流的能力；通过多尺度、多角度的区域内容学习，认识滑坡与泥石流在不同区域造成的不同危害。
生滑坡、泥石流灾害并说明原因；对比分析福建省的滑坡、泥石流灾害与全国其他地区滑坡泥石流灾害的异同点。 条件，能够将泥石流与滑坡进行准确对比；能够综合分析浙江省滑坡泥石流灾害的形成原因并与全国其他地区的滑坡、泥石流灾害进行对比。
第3环节
通过画图、角色扮演等活动，提高动手操作等实践能力。
思考中学生声援灾民可采取的措施；找到合适的露营地；从政府、群众和工程师的角度探讨在灾害发生前后可能够说出为了声援灾民采取的不同措施；能够解决露营选址问题；能够从不同的角色角度思考防灾、减灾问
提问、练习测验、课堂观察、学生互评、学生讨论
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以采取的措施。
题，积极参与讨论。
【授课教师反思】
本节课三个环节目标明确，从“滑坡、滑坡灾害、泥石流”等概念学习到“滑坡、泥石流灾害原因分析”、“滑坡、泥石流的异同对比分析”和“不同区域的滑坡、泥石流原因对比分析”等探究学习，再升华到“政府、群众、工程师对避灾、防灾采取措施的探讨”分角色扮演及中学生露营地选择、逃生路线的选择、采取措施声援灾民等体验学习，环环相扣，学生基本上能达成预定的目标。若条件允许，能在课堂上让学生亲手进行实验探究会更好。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
