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视频标签：绽放生命之花,感受生命的意义
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视频课题：部编七年级上册第四单元第十课绽放生命之花-感受生命的意义-福建省优课
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初中道德与法治人教版部编七年级上册第四单元第十课绽放生命之花-感受生命的意义-福建省优课
第十课 绽放生命之花
课标分析
本课内容依据《课程标准》“成长中的我”中的“自 尊自强”部分编排。其目的，旨在引领学生探索人生的真谛，完善生命，让生命更有价值、更有意义。让学生知道，尽管我们的人生道路各不相同，但每个人的生命都只有一次，而且很短暂，所以我们要抱有积极的生活态度，热爱生活；实现人生意义应该从日常生活的点滴做起；学会用积极的态度接纳自己、发展自己、完善自己。帮助学生体会生命的价值，感受生命的意义，活出生命的精彩。 教材分析
本课“绽放生命之花”是教材第四单元“生命的思考”的第三部分内容，也是本教材最后一课的内容。 主要包括“感受生命的意义”和“活出生命的精彩”两个框题。第一个框题“感受生命的意义”主要讲述了怎样的生命是有意义的；只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路；生命是独特的，生命的意义是具体的；生命的意义需要自己发现和创造等问题。第二个框题“活出生命的精彩”告诉我们：每个生 命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的不同态度，会影响生活的质量；生命是一个逐渐丰富的过程，我们要让生命充盈；人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖，我们要用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同创造一个互信、友善、和谐的社会。 学情分析
通过前面“探问生命”和“守护生命”两课内容的学习，学生虽对生命的知识有了一定的掌握和了解， 但对于中学生来说，“怎样的生命才有意义”“如何活出生命的精彩”依然是十分陌生的问题。因此通过本课内容的学习，要使学生对有意义的生命有更加清晰的了解，在自己的生活经历中一点点地建构自己， 发现和创造生命的意义，活出生命的精彩。 教学重难点
1.感受生命的意义。 2.活出生命的精彩。 学法指导
本课的教学，主要以学生在活动中参与、体验、感悟为主，通过学生自主学习、小组讨论等方式组织教学。教学过程中设计的活动，应给学生更多的展示自我的机会，通过鼓励学生积极参与，加强同学之间的交流与合作。 教学教备
为了有效地提高课堂教学效率，课前应要求学生搜集、整理好采访内容，并熟悉教材，教师则制作好
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多媒体课件。 课时安排
2课时
第一课时 感受生命的意义
教学目标
知识目标
1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。 2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。 能力目标
1.全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。 2.培养学生自主学习和探究合作的能力。 情感、态度与价值观目标
1.引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。 2.引导学生在自己的生活经历中一点点地建构自己，驾驭自己的生活。 重难点突破
重、难点：理解生命的意义。
突破方法：有意义的生命这一内容，既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。为了有效突破这一知识点，教学重心必须放在“生命的追问”和“发现我的生命”这两个问题上。结合“探究与分享”和教材中正文内容，通过学生探究学习和合作交流等活动， 使学生认识到，什么样的生命才是有意义的。教学中教师要充分利用学生已掌握的知识，加强学生之间的合作与交流，并进行适当的点拨，帮助学生一起归纳总结。
探究新课堂
一、导入设置，启动思维 方法:朗诵式导入。
【设计意图】通过朗诵，提出问题，既能激发学生的好奇心理和积极探求新知的欲望，又有利于引出本节课的主题。
教师:生命中有哪些值得珍惜，值得追求？ 我们的一生应该怎样度过？
如果生命是一粒种子，那么，生命的意义就是用它的所有力量努力使自己苗壮生长，无论在怎样的情况下，都能够绽放生命的精彩。
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那么生命的意义到底是什么呢？同学们，今天让我们一起走进第十课《绽放生命之花》。 教师板书，揭示课题。
环节一：1、人为什么活着？ 出示学习目标： 1、人为什么活着？
2、怎样的一生是值得过的？ 3、如何认识生命意义？
过渡：第一个问题：人为什么活着？ 学生抢答
有人说，活着是为了学习；也有人说，活着是为了养育后代；也有人为了帮助他人而活，为了梦想而活，甚至为了改变世界而活。还有人认为，活着是为了美食，为了美景；现实中，也有人为了金钱，为了权力而活。人为什么活着？人们的回答也许各不相同，但是，对有些人而言，是为了让生命有意义。
总结：1、人为什么活着？ 为了学习，为了养育后代，为了帮助他人„„人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。21cnjy.com
环节二：2、怎样的一生是值得过的？ 播放视频：《胡思圆的杂技表演》 问：这样的人生值得过吗？为什么？ 生答：略
师总结：活出自己的人生，实现自我价值！胡思圆的人生很出彩！ 说一说：我们身边的出彩人生还有哪些呢？
他可以是你的朋友，也可以是你的亲朋好友，还可以是你所崇拜的偶像，明星。说一说他们的出彩人生。（学生举例）
过渡：他们都活出了自己的人生，实现了自我价值，所以我们说，他们的一生是值得的。还有什么样的人生值得过呢？考考大家，每年3月5日，是什么日子呢？学雷锋纪念日。雷锋的一生很短暂，年仅22岁便因公殉职，但他的一生也是全心全意为人民服务、无私奉献的一生。所以，毛主席亲笔题词：向雷锋同志学习。今天，让我们一起读一读他写在日记上的一段话：2·1·c·n·j·y
生齐声朗读：
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你又是否为未来的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么？
雷锋做到了这些：他帮大嫂买火车票，大嫂问他：“你叫什么名字，是哪个单位的？”他说：“我叫解放军，就住在中国。”做好事不留名。主动帮战友补鞋补裤子，背老奶奶过马路，背残疾人过河，雷锋同志做了太多的好事。
问：这样的人生值得过吗？为什么？ 生答：略
师总结：看到别人的需要时付出自己的爱心！无论事情大小，都能承担起自己的责任！ 说一说：我们身边雷锋式好人
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图片：志愿者下到社区看望困难的群众 图片：志愿者看望残疾人。
图片：志愿者看望和帮助孤寡老人和留守儿童。 请班上的陈天乐同学来讲述照片背后的故事。
·网】小结：通过刚才的学习我们知道人既要为自己而活，又要为别人而活。既能活出自己的人生，又在别人需要时付出爱心。
过渡：今年暑假里约的女排赛场上，让太多人揪心，让太多人喜极而泣：因为小组赛时，女排先负荷兰再负赛尔维亚，中国女排危矣，但女排姑娘们自信、坚持、拼搏，一路打败巴西、荷兰、塞尔维亚，成为冠军！为国争光添彩！
问：这样的人生值得过吗？为什么？
师生总结：将个人追求建立在国家需要的基础上！
过渡：有些人甚至将个人追求建立在了人类需要的基础上！比如：
屠呦呦：首获科学类诺贝尔奖的中国人。 她受中国典籍《肘后备急方》启发，创造性地研制出抗疟新药——青蒿素，有效降低疟疾患者的死亡率，被誉为“拯救2亿人口”的发现。国家主席习近平这样评价她：“以屠呦呦研究员为代表的一代代中医人才，辛勤耕耘，屡建功勋，为发展中医药事业、造福人类健康作出了重要贡献。”【来源：21cnj*y.co*m】
我们说，屠呦呦的一生也是值得的，她将个人追求建立在人类需要的基础上！
景海鹏、陈冬：2016年10月17日，神舟十一号载人飞船成功发射，并与天宫二号成功实现自动交会对接，于2016年11月18日，顺利着陆。这是中国持续时间最长的一次载人飞行任务，总飞行时间长达33天，开展了包括太空植物栽培和养蚕等多项试验。【版权所有：21教育】
总结：2、怎样的一生是值得过的？
能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；
在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。
将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。 环节三：3、如何认识生命的意义？
过渡：这节课我们探索了什么样的人生是值得过的，发现很多人的一生都很精彩，那么自己的人生如何呢？
分享与交流：我的生命，同样精彩！如何精彩呢？请举例说明。 生分组讨论5分钟。 生答：略
活出自己的人生，实现自我价值：
图片：尹文汐同学古筝表演获得学校艺术节特等奖。
图片：陈子越，陈乐谜，吴晗婧是体育健将，运动会上表现特别棒，为班级争光。 图片：我的字写得很好，班级出黑板报都是由我写字。 图片：我学习好，每次考试的第一。参加比赛获名次。 图片：在家洗碗，孝敬老人 图片：参加义务植树，公益宣传
师总结:我的生命同样精彩！生命的意义是需要自己去发现和创造。 通过本节课的学习我们认识了生命的意义。 总结：3、如何认识生命的意义？
探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经
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历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
生命的意义需要自己发现和创造。
最后通过一段结束视频对我们今天的上课内容进行总结。 生齐声朗读结束语：
生命如此伟大， 人生如此精彩！
我们一同歌颂伟大祖国!
让我们借力于伟大祖国的复兴力量， 充分参与社会生活，
实现自己的美好梦想吧！ 为实现中国梦贡献力量吧！
让我们的生命在中国梦中更加精彩！！ 课堂练习：
思考题：作为一名中学生在平时的学习和生活中要怎样做，才能让自己的生命更有意义？
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
