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视频简介:

人教部编版道德与法治八年级上册第六课第一框《我对谁负责,谁对我负责》浙江

视频标签:我对谁负责,谁对我负责

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视频课题:人教部编版道德与法治八年级上册第六课第一框《我对谁负责,谁对我负责》浙江

教学设计、课堂实录及教案:人教部编版道德与法治八年级上册第六课第一框《我对谁负责,谁对我负责》浙江省 - 舟山

《我对谁负责 谁对我负责》 教学设计 
一、学教目标 
1.学生能认识到角色与责任如影随形,每一种角色都意味着承担相应的责任;明白责任的内涵;理解不同的人有不同的责任,并且会随着时间和地点的改变而改变,并且每一份责任都对相应的人在负责。 
2.学生了解不负责任的现象及不负责任应承担的后果,从而学会承担责任,自觉自愿对自己、他人和社会负责。 
3.学生能认同:不管责任来自于何处,不管责任有大小,我们都要尽心尽力,这样才能促进个人的进步,构建美好和谐的社会;进一步内化自身的责任意识,对他人心怀感恩。 
二、学教重难点 
【学教重点】认识角色与责任的内涵以及两者之间的关系,明白自己身上承担的责任。 【学教难点】勇于承担责任,努力尽心尽责。 
三、学教内容 
部编版《道德与法治》八年级上册 
第三单元勇担社会责任——第六课责任与角色同在 第一框《我对谁负责  谁对我负责》 
四、学教课型 
新授课 
五、学教过程 
学生活动 
教师活动 
设计意图 学生观看动漫《白龙马》,并和老师一起合唱。 
根据教师提问,学生自由发表观点。 
一、 新课导入 
播放动漫《白龙马》,师生齐唱。 谈话引题,师生互动: 
有人说,西行路上师徒四个角色缺一不可,你赞同这样的说法吗? 
通过学生熟悉的文学作品,激发兴趣,并引导他们初步感知一种角色承担一份责任。 
小组活动——我会:识责  
学生分小组根据要求完成活动。 二、新课教学 
(一)说角色  识责任 
教师指导学生开展小组活动,引导学
通过生生、师生之间的互动,让学生“有
 
                    
             
                    
                            1.从信封中取出角色卡,组员认领喜欢担当的角色。 
2.将认领的角色贴在胸口,作为自己的专属名牌卡。 
3.小组内进行分享,说说自己的“角色”及“角色”背后要承担的责任。 
4.班级内进行分享,班内其他成员接受老师的快问快答。 生对结果进行展示  
教师设问,邀请学生快问快答: 
问题1:你觉得有没有无责任的角色? 问题2:判断题,每个人有不同的角色,
但不会随时间和地点的改变而改变。 
问题3:在你的角色里,你对哪些人负
责了?: 
问题4:可以说说你对责任的理解吗? 
话可说”,更加深刻地理解
责任的内涵,
明白角色和责
任之间的关
系,并切合课
题,引导学生
思考“我对谁
负责”。 
任务单活动:写一写 
学生根据责任的内涵,并结合自己的生活,加以举例。 
个人完成后在小组内和班级内进行分享。  
教师提问引导: 
那有没有不负责任的人或者行为呢?  
注:任务单应提供与学生相关的生活场景(在校园里、在家里、在公交车上、在电影院、在马路上、在旅游景点、在网络上…….)。  
让学生回忆生活中不负责的行为或人,为接下来不负责任要承担的影响后果做好铺垫,同时贴近学生生活,进一步提升责任意识。 案例分析:报刊亭疑云 
学生朗读(分角色)并分析案例。   学生思考问题,可在小组内进行讨论,并在班级内分享心得。 
(二)不推卸 学担责 
教师出示案例,并设问:你们猜猜,小明会做出怎样的选择呢? 
教师继续追问:事情发展下去会有怎样的危害? 
教师应提供思考角度:(学习、身心、班级风气、对家庭、对社会、违法犯罪……) 
通过贴近生活的案例分析,培养学生综合分析问题的能力,并且引出“谁来负责”的讨论。 学生思考问题,自由发表观点。  
教师再次出现案例(后续) 教师设问:你认为是谁的责任?(能否具体说说他们应该怎么做?) 
 
学生感悟 
小结:大家发现没有,如果学校能加强管理,家长能加强监护,报亭老板能遵纪守法,小明能对自己负责,哪怕有一方承担了责任,做了应该做的事,那就可以避免事情的发生。但是这个故事里却没有人去承担责任,反而在推卸责任。如果人人推责,我们的社会会变成怎样? 
学生能体会一种角色,一份责任,不容推卸,否则将会有不良的后果。 
漫画赏析——我要:担责 学生通过漫画,感知在社会中推卸责任的后果。 
教师出示推卸责任的漫画(由大到小) 
升级不承担责任的严重后果,加深学生对“责任不容推卸”的感悟。 
新闻补充:空姐顺风车遇害 教师出示空姐深夜遇害(图文) 由小到大,由
 
                    
             
                    
                            学生思考问题,并自由发表观点看法。 
提出问题: 
1.滴滴的处理方式你们赞同吗? 2.联系滴滴之前的“不重视”和之后的严重后果,你明白了什么? 
浅入深,学生通过身边的案例、社会的案例深切感受到失责是要尽快去弥补,否则总有人将为其买单。 
 小结:一旦失责要尽早弥补,有的失责不会一下子爆发恶性结果,但终将损害他人利益。面对失责行为要勇敢地维护,因为可能为别人失责而买单的可能就是你、我。 
 
小组讨论——我愿:尽责 学生观察图片,小组展开讨论。 班级分享。 (三)畅未来  尽责任 
教师出示社会中的人物图片 设问:这些人在对谁负责?是怎么负
责的? 
追问,引导学生讨论:面对这些对我们负责的人,我们应该怎么做才能对他们负责呢? 
小结:无论角色大小,都必须尽心尽责,承担这份责任。 
将责任意识再次提升,引导学生明白社会中有许多人在尽心尽责地“对我们负责”,我们要常怀感恩之心,对他人负责。 课后活动:共畅未来 
学生将对未来角色的畅想写下,交由老师封存。 
三、课后活动 
教师引导学生畅想未来: 
现在的你是学生,那未来的你会是什么角色呢?  
   对未来的自己写一段话吧! 
 (你会是谁?会对谁负责?你将会怎样诠释自己的角色?) 
畅想角色,努力尽责,为自己的美好生活和整个社会的幸福和谐种下希望的种子。 
师生共同回顾课堂开头的图片 
四、新课小结: 
我对谁负责,谁对我负责?这个问题还需要我们思考很久,也需要我们自觉地付诸行动,但老师相信你们一定会像西行路上的师徒四人,成为城市建设、社会发展不可或缺的一员,去识责、担责、尽责,共同创建更美好的社会! 
 
 
板书设计: 贴画和粉笔字结合    
  
美好的社会
 尽责 
担责 
识责

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