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人教版《道德与法治》七年级下册第三课青春的证明-青春有格-湖北

视频标签:青春有格

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视频课题:人教版《道德与法治》七年级下册第三课青春的证明-青春有格-湖北

教学设计、课堂实录及教案:人教版《道德与法治》七年级下册第三课青春的证明-青春有格-湖北省 - 黄冈

青春有格教学设计 
课题 青春有格 
课时 
1课时 课型 新授 
学习 目标 1.青春期我们要知廉耻,懂荣辱,有所为,有所不为;养成自我省察的习惯。 
2.通过探究与分享,体会行为和后果的联系,学自己的行为负责;重视修身,养成自我省察的习惯,做到慎独。 3.知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求,了解榜样的作用。 重点 行己有耻,止于至善的含义和要求 难点 行己有耻,止于至善的含义和要求 学法 
自主学习法、小组讨论法、阅读法 
教法 启发式、讲授法 
课前准备 
多媒体课件 
教学过程 
二次备课 
创 导 设 入 情 新 境 课 
一、导入新课(多媒体显示田字格) 
1.这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么?  2.思考:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德,齐之以礼,有耻且格”,你如何理解这些句中的“格”? 提示:格是标准、规格和品格、格调的意思 
3.教师讲述:青春需要规范和引导,一些最基本的规则和界限必不可少,底线不能逾越。用品格引导青春,追求“至善”,青春是有格调的,在飞扬的青春里见证最好的自己。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。(板书课题)  
       新 感 课 受 教 真 学 知    
二、学习新课(师生研讨案例,互动学习) (一)行己有耻 
1、PPT出示孔子图片和行己有耻,大家说说如何理解行己有耻? 学生回答,老师总结。“行己有耻”简单地说是一个人行事,凡自己认为可耻的就不去做。 
2.你说我说:师出示一组图片,提问:你觉得这些行为对吗 
学生回答。老师总结:我们都为这些不文明的行为感到可耻。所以,知道什么是可耻的,才知道什么不能做。这也是朱熹说过的:“人有耻,则能有不为。”(PPT出示) 3.总结行己有耻的含义。 
4.提问:行己有耻对我们提出了哪些要求? 
(1)播放《负荆请罪》视频。思考:廉颇为什么负荆请罪?我们应该学习他什么? 学生回答后总结:廉颇知错就改。有一颗知耻之心,不断提高辨别“耻”的能力。 (2)这里的“知耻之心”其实就是孟子说的“羞恶之心”。正是有了羞恶之心才能引导我们任何行动都要三思而后行。出示PPT。 
(3)你知道哪些关于羞耻心的名言警句呢?分小组讨论。代表发言。 (4)出示PPT,《卧薪尝胆》故事。  勾践的行为说明了什么?知耻而后勇。 (5)你认为还有哪些规则需要遵守? 法律、道德、纪律 
“行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情
    
 
                    
             
                    
                            坚决不做。多媒体出示幻灯片21—23,理解道德底线和法律底线。 
(6)出示图片,除了自己不违背道德,不做违法事情,但是会在生活中面临诱惑。我们应该怎么做? “行己有耻”,需要我们磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力。 (7)小结四点要求,老师领读。 
新 感 课 受 教 真 学 知       
   
(二)止于至善 1、理解“大学之道 ,在明明德,在亲民 ,在止于至善。” 2、理解“止于至善”。 3、怎样做到止于至善? 
(1)学生例举自己在生活中能够做到的事。让座、公益活动,不随手乱扔等。 (2)播放视频公益广告《我们能做的还有很多》 
得出结论: “止于至善”是一种“虽不能至,心向往之”的实践过程,是一种向往美好、永不言弃的精神状态。每个人都可以从点滴小事做起。“勿以恶小而为之,勿以善小而不为。” 积少成多,积善成德。 
(3)出示图片,感动中国人物,思考:我国为什么要举行这样的活动? 他们都是我们在生活中的榜样,引导学生理解榜样的作用。 (4)出示柳公权的故事,得出什么结论? “止于至善”要求我们养成自我省察的习惯,“日省其身,有则改之,无则加勉”。检视自身的不足,不盲目自责, 积极调整自己,通过自省和慎独,端正自己的行为,“止于至善”。 (5)理解慎独 
(6)总结“止于至善”的要求 
 总结 拓展 
思考:对青春的最好证明是什么? 学生全体起立诵读《少年说》部分选段。 
总结:青春需要我们去经历、去体验。以修身为本,行走在“止于至善”的路上,在学习中成长,在成长中收获,是对青春最好的证明。让我们做一名有志青年,张扬自己的青春,放飞自己的梦想。【版权 
 板书 设计 
 
  
   
 
教学 反思 
1.情景创设,贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念。 
尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性,让每一个学生活动起来,让他们畅所欲言。  
2.这节课设计的内容,对学生来说有些陌生,理解困难。 
3.学生课堂上讨论不激烈,对于一些观点不能较好说出自己的理解。对于国学知识知道太少,思想道德素质有待提高。

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