本站QQ客服在线 |
视频标签：青春有格
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：人教版《道德与法治》七年级下册第三课青春的证明-青春有格-湖北
教学设计、课堂实录及教案：人教版《道德与法治》七年级下册第三课青春的证明-青春有格-湖北省 - 黄冈
青春有格教学设计
课题 青春有格
课时
1课时 课型 新授
学习 目标 1.青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。
2.通过探究与分享，体会行为和后果的联系，学自己的行为负责；重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。 3.知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求，了解榜样的作用。 重点 行己有耻，止于至善的含义和要求 难点 行己有耻，止于至善的含义和要求 学法
自主学习法、小组讨论法、阅读法
教法 启发式、讲授法
课前准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
创 导 设 入 情 新 境 课
一、导入新课（多媒体显示田字格）
1.这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么？ 2.思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”，你如何理解这些句中的“格”？ 提示：格是标准、规格和品格、格调的意思
3.教师讲述：青春需要规范和引导，一些最基本的规则和界限必不可少，底线不能逾越。用品格引导青春，追求“至善”，青春是有格调的，在飞扬的青春里见证最好的自己。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。（板书课题）
新 感 课 受 教 真 学 知
二、学习新课（师生研讨案例，互动学习） （一）行己有耻
1、PPT出示孔子图片和行己有耻，大家说说如何理解行己有耻？ 学生回答，老师总结。“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
2.你说我说：师出示一组图片，提问：你觉得这些行为对吗
学生回答。老师总结：我们都为这些不文明的行为感到可耻。所以，知道什么是可耻的，才知道什么不能做。这也是朱熹说过的：“人有耻，则能有不为。”（PPT出示） 3.总结行己有耻的含义。
4.提问：行己有耻对我们提出了哪些要求？
（1）播放《负荆请罪》视频。思考：廉颇为什么负荆请罪？我们应该学习他什么？ 学生回答后总结：廉颇知错就改。有一颗知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 （2）这里的“知耻之心”其实就是孟子说的“羞恶之心”。正是有了羞恶之心才能引导我们任何行动都要三思而后行。出示PPT。
（3）你知道哪些关于羞耻心的名言警句呢？分小组讨论。代表发言。 （4）出示PPT，《卧薪尝胆》故事。 勾践的行为说明了什么？知耻而后勇。 （5）你认为还有哪些规则需要遵守？ 法律、道德、纪律
“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情
坚决不做。多媒体出示幻灯片21—23，理解道德底线和法律底线。
（6）出示图片，除了自己不违背道德，不做违法事情，但是会在生活中面临诱惑。我们应该怎么做？ “行己有耻”，需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 （7）小结四点要求，老师领读。
新 感 课 受 教 真 学 知
（二）止于至善 1、理解“大学之道 ，在明明德，在亲民 ，在止于至善。” 2、理解“止于至善”。 3、怎样做到止于至善？
（1）学生例举自己在生活中能够做到的事。让座、公益活动，不随手乱扔等。 （2）播放视频公益广告《我们能做的还有很多》
得出结论： “止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。每个人都可以从点滴小事做起。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。” 积少成多，积善成德。
（3）出示图片，感动中国人物，思考：我国为什么要举行这样的活动？ 他们都是我们在生活中的榜样，引导学生理解榜样的作用。 （4）出示柳公权的故事，得出什么结论？ “止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉”。检视自身的不足，不盲目自责， 积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为，“止于至善”。 （5）理解慎独
（6）总结“止于至善”的要求
总结 拓展
思考：对青春的最好证明是什么？ 学生全体起立诵读《少年说》部分选段。
总结：青春需要我们去经历、去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。【版权
板书 设计
教学 反思
1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2.这节课设计的内容，对学生来说有些陌生，理解困难。
3.学生课堂上讨论不激烈，对于一些观点不能较好说出自己的理解。对于国学知识知道太少，思想道德素质有待提高。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
