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视频课题：初中道德与法治部编人教版七年级上册《和朋友在一起》-大连
教学设计、课堂实录及教案：初中道德与法治部编人教版七年级上册和朋友在一起-大连市第四十七中学
《和朋友在一起》教学设计
一、课标依据
本课的内容主要涉及《思想品德课程标准》（2011版）“我与他人和集体” 中（一）交往与沟通中的1.2 了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。
二、教材分析
本节课是人教版《道德与法治》第二单元第四课第一框的内容。第二单元《友谊的天空》一共四课时，本节内容是第一课时的内容，是在学生经过第一单元的系统学习之后，对新生活的又一变化的探究和体验。从内容上看，本课从“我的朋友圈”和“友谊的力量”两个部分着手，引导学生发现随着年龄增长朋友圈的变化，帮助学生理解梳理朋友圈的作用，为后面三课乃至其他方面的人际交往课程的学习都做了必要的铺垫。
三、学情分析
七年级学生的身心发展尚未成熟，且发展不平衡。在人际交往中，学生逐渐想要脱离父母家人的长期呵护，投身于更广阔、更丰富的社会交往之中，渴望友谊、重视朋友的心理比较突出。但是由于生活阅历限制，学生在对朋友和友谊的认识上还比较冲动，缺少理性的思考，这一阶段学生的朋友观也正在形成阶段。所以，本课密切联系学生的生活实际和经验、事件，通过利用信息技术手段，分析典型实例，利用自制教具激发学生学习的欲望，增强感性认识，加强合作学习，表达交流。在教师的帮助或引导下，学生能够对自己的朋友关系进行梳理，反思朋友带给自己的影响，从而乐于主动结交益友，与朋友共同进成长。
四、教学目标
1、情感、态度、价值观目标：
养成活泼开朗、乐观向上的人生态度；体会交往与友谊对生命成长的意义；初步形成有关友谊的正确价值观。
2、能力目标：
能够运用已有生活经验进行朋友圈的梳理；逐步掌握交往与沟通的技能扩展
朋友圈；学会辨别朋友的影响力，做出客观都选择。
3、知识目标：
知道人际交往范围和内容是随年龄增长不断变化的；领会梳理朋友圈的重要性；理解朋友的影响力和友谊的力量。 五、教学重点
懂得朋友的影响力和重要作用。 六、教学难点
体会和朋友在一起的感受。 七、教学方法
采用情境式教学法、探究法、活动法 八、教学过程
导入新课：创设情境，经验引入
【教师】请思考：在生活中，哪些人可能成为我们的朋友呢？（播放<课件2>“运用你的生活经验”活动内容和要求）
提问：
1、运用你的经验，遇到这些事，你会找谁？ 2、和朋友在一起是什么感受？
【学生】先独立思考，完成教材38页“运用你的经验”的内容，然后学生分享交流生活中的朋友及和朋友在一起的感受。
（设计意图：本探究活动通过对生活中具体情境的选择，从学生切己的生活经验和感受出发。反思伙伴、同学、朋友成为我们的生命中越来越重要的部分，引导学生认识到和朋友在一起的感受，和朋友的重要性。）
【教师】有朋友是什么感受？友谊的力量是什么？今天我们一起来学习《和朋友在一起》这一课。（播放<课件3>呈现课题：《和朋友在一起》，教师书写板书：和朋友在一起。）
活动一：“探究与分享：感受我的朋友圈”
【教师】进入初中，大家长大了。长大是什么感觉？长大有了小秘密，有了主见，长大需要陪伴、不喜欢孤独、孤单，就想朋友在一起的感觉。大家都有自己的朋友圈。那你们的这个小圈子是什么样的？我们进入第一个活动“探究与
分享：感受我的朋友圈”（播放<课件4>呈现活动一：“探究与分享：感受我的朋友圈”活动内容及要求，教师书写板书：一、我的朋友圈。）提问：
1、你的朋友圈在性格、性别和年龄等方面有什么特点？ 【学生】明确要求，完成活动，回答问题。
【教师】每个人的朋友圈都有特点。随着大家年龄的增长，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了；朋友圈也有变小的，但交往内容更深了。朋友圈都变化了。（教师书写板书：1、朋友圈变化了）
（ 设计意图：本探究活动让我们填写曾与我们相伴的朋友，并思考有关朋友的问题，引导我们思考朋友圈的变化情况。）
【教师】和朋友在一起的时候是什么感受呢？你会用什么表情代表这种感受？（播放<课件5>呈现活动一：“感受我的朋友圈”QQ表情，教师书写板书：在一起的感受。）（此处为第一个教学亮点，在“上课录像”---第6分第50秒 开
始呈现） 提问：
2、和朋友在一起是什么感受？
【学生】选表情：鼓掌、大笑、愤怒、呲牙、微笑......，选择表情后再老师的引导下很自然的说出和朋友之间的感受。
【教师】在学生的选择中，通过1、这个表情是什么感受？什么事让你产生如此感受？2、这是什么表情？为什么？3、为什么选这么暖心的表情？4、竟然是纠结看不懂的表情？这样的问题，引导学生谈谈有朋友的感觉。
【教师】和朋友在一起的感受真是“五味杂粮”啊，哈哈。大家看，这就是一个黑板（教师边说边将表情包粘贴到黑板上）粘上各种表情之后，变得不一样了。朋友的欢笑、泪水、甜蜜、苦涩让生活丰富多彩，有朋友要比没有朋友美丽的多吧！
（设计意图：选用学生生活中感兴趣的QQ表情来引导学生感受和朋友在一起的心情和感觉。用这种绘文本（emoji)视觉情感符号将无形的抽象的情感、感受通过具体、可见、感兴趣的形式让学生感受：和朋友交往中的喜怒哀乐，体会有朋友的丰富多彩的感受。）
活动二：“解惑与感悟：力量的传递”
【教师】大家看看这个照片，猜猜应该是什么事？（播放<课件6>呈现照片：教室一角三个同学在一起讨论学习。）
【学生】观察照片的情形，推测关系：“朋友关系、师徒关系、伙伴关系等”。 【教师】大家猜的都不是很准确。照片中的穿校服的同学告诉我“老师我没有朋友”。生活中，有这样的一些人：他一个人没有朋友，觉得这样很好很幸福。那没有朋友真的很好很幸福吗？你觉得呢？
【学生】三种观点。观点一认为生活中不能没有朋友，因为有时候伤心难过和有秘密的时候需要和朋友分享，需要朋友的帮助、理解。有朋友就不会很孤单，会很快乐等等（大部分同学的观点）。观点二觉得有朋友会很麻烦，有时候会学坏等等（个人同学的想法）。观点三中立，有时候喜欢和朋友在一起，有时候想自己一个人（教师引导：生活中每一个都有这样的状态，有时候需要自己一个人，有时候喜欢朋友。）
【教师】我国有句谚语“一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高”，司马迁在《古今贤文》中说“一花独放不是春，百花齐放春满园”，我们的习近平总书记习大大在多个场合多次引用，他说“13亿人口的中国的发展、强大需要世界各国的朋友”，何况我们个人呢？生活中怎么能离开朋友？“身心健康：积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系”已经成为《中国学生发展核心素养》重要内容。那这样照片，到底是怎么回事呢？请大家听一段对话，就明白了。进行第二个活动“解惑与感悟：力量的传递”。（播放<课件7>呈现活动内容，播放音频对话）（此处为第二个教学亮点，在“上课录像”----第11分30秒 开始
呈现）
提问：
解惑：你听到了哪些信息？ 感悟：你会为谁点赞？
【学生】听一听，回答问题。听到了“这个同学有点内向；这两个老师在帮助他；另外两个同学非常好，也在帮助他等等”。为老师的关爱和不放弃点赞，为这两个同学的付出和帮助点赞（教师肯定学生的答案，同时引导学生也要为穿校服的同学点赞，因为他进步和变化了）。
【教师】在老师和同学的影响、带动下，这个男生有了变化和进步。这就
是朋友的力量，朋友的影响和作用。（播放<课件7>呈现：二、友谊的力量，教师书写板书：二、友谊的力量。）
（设计意图：从学生身边的一张学习照片入手，激发学生解惑探究的好奇心。带着疑问听一段真实的对话，通过谈话信息弄清楚人物的关系，以及“你会为谁点赞？”的感悟让学生切实的感受到老师、同学、朋友的力量和作用，更加地动心动情。）
活动三：“探究与分享：朋友的影响力”
【教师】朋友对你哪些影响有呢？现在进入第三个活动“探究与分享：朋友的影响力”（播放<课件8>呈现 活动内容和要求，教师书写板书：1、朋友影响力） 提问：
朋友对我的影响有哪些？
【学生】明确要求，参与活动，完成朋友影响力图，说一说朋友对我的影响。“学霸朋友对我学习上的影响”、“朋友告诉我做人不要太死气沉沉，要幽默。”、“不要太在意别人的意见，做好自己就行了。”、“朋友值日劳动特别认真，我也喜欢上了劳动”等等好的影响。”“朋友一些小习惯对我的不好的影响。”（教师引导学生认识到朋友的影响力有好的，也有不好的。）
【教师】朋友对一个人的影响很大，言谈举止、兴趣爱好、性格等都会影响。这就是友谊的力量。
（设计意图：本探究活动通过让学生填写“朋友影响力”图，引导学生思考朋友对我们的重要影响，同时引导学生珍惜对自己有良好影响的朋友。） 【教师】你第一次收到的纸条是什么？大家猜老师第一次没收的纸条是什么？
【学生】第几题的答案，越好一起玩等等。考试的答案等
【教师】收到的答案，没收的答案，发生在什么场合？收到纸条的心情很美丽，那传纸条的呢？
【学生】考场。紧张、害怕、担心等等。
【教师】传纸条和收纸条都冒着被抓的风险，这么大的勇气，哪来的力量？ 【学生】回答友谊、朋友
活动四“分享与践行：朋友的作用”
【教师】朋友的力量和作用。但老师认为朋友的作用在这种场合是不太合适的。因为考试严禁作弊，我们应该做一个诚信的学生。你和朋友有什么的故事吗？进行活动四“分享与践行：朋友的作用”。（播放<课件9>呈现活动内容和要求，教师书写板书：2、朋友的作用） 提问：
你有过类似的经历吗？谈谈感受。 【学生】看教材的四个场景，分享故事。
【教师】大家说的都很好。场景二，有话说：类似这种场景的朋友，是友谊吗？（播放<课件10>）（此处为第三个教学亮点，在“上课录像”----第31
分10秒 开始呈现）
【学生】议议、讨论、展示想法。两类观点，观点一：认为这不是真正的友谊。不能让朋友真正学会弄懂知识，遇到同样的情况的时候还是不会。如果经常这样帮他，会让他形成一种依赖的心里和在学习上偷懒的习惯等等。观点二：认为这是友谊。如果不是朋友就不会提醒他，帮助他缓解尴尬等等。 【教师】老师觉得朋友的作用体现在相互帮助，但不要将帮助形成依赖习惯。场景二的朋友可以在课下督促、辅导把问题弄会，课上还是靠自己回答。这也是友谊的力量和作用。
【教师】最近有个学生让老师挺犯愁的。大家来看看（播放<课件11>） 提问：
如何发挥朋友的力量，帮助他呢？
“我班有个小孩，这个小孩属于对什么都不感兴趣，藐视一切的样子。问他问题啊回答或者什么的，都是代搭不理儿的。然后说话慢慢腾腾的，但是属于有点懂事的那种。从小家庭教育的缺失，爸爸在外地打工，和妈妈没有什么交流。他也是想和其他同学交朋友，但确实有点不合群。”
【教师】大家群策群力，如何发挥朋友的力量，帮助这位同学？ 【学生】小组讨论，总结方法、展示呈现。其他同学主动接触、了解他，多和他在一学习、玩。让他的爸爸妈妈多和他交流和沟通，鼓励这位同学自己要主动和同学联系交往等等。
【教师】朋友见证了我们一起走过的成长历程。老师希望朋友发挥支持、互助、暖心、祝福等的作用来传递友谊的正能量。（教师边说边将表情贴到黑板上）（此处为第四个教学亮点，在“上课录像”---第38分12秒 开始呈现） （设计意图：本活动通过让学生分享自己的友谊故事，体会朋友对自己成长的重要作用。同时将这种感悟与体会，付诸于实践，发挥朋友的作用来帮助交友有困惑的同学。）
课堂小结：知识梳理 情感升华（播放<课件9> 播放背景音乐“朋友因为有你”）
【教师】 “ 孔子说：友直、友谅、友多闻、益矣”与正值诚信和见识广的人交朋友，是有益的。朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。通过学习，希望帮助大家感受朋友，喜欢交友，珍视友谊，和朋友一起健康成长。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
