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视频标签：生命可以永恒吗
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：初中道德与法治部编人教版七年级上册《生命可以永恒吗》-天津市省级优课
教学设计、课堂实录及教案：初中道德与法治部编人教版七年级上册生命可以永恒吗-天津市省级优课
《生命可以永恒吗》教学设计 天津市津南区葛沽三中 张文婕
一、教学目标：
1、知识目标：知道生命是大自然的奇迹；认识人的生命的独特性；了解生命的不可预知性；理解生命的延续承载着多种意义。
2、能力目标：了解生命的内涵和生命发展规律的难以抗拒性。
3、情感态度目标：树立尊重生命发展规律的意识，努力实现生命的接续。 二、教学重、难点：
教学重点：认识生命的独特性和不可预知性。
教学难点：理解每个人的生命都是独特的，努力实现生命的接续。 三、教学用具：课件。 四、教学过程：
（一）创设情境，导入新知
师：同学们，今天我们一起进入第四单元《生命的思考》的学习，很显然这一单元的主题词是什么呢？ 生：生命….
师：说起生命，老师想问大家，我们身边都有哪些生命呢？ 生：学生七嘴八舌话生命。
师：同学们，那么你会用哪些词描述“生命”呢？ 生：书写词语描述生命。
师：老师也和大家分享一下老师的描述，生命是脆弱的（离离原上草，一岁一枯荣），生命也是坚韧的（野火烧不尽，春风吹又生）；生命是唯一的，但是生命也是丰富多彩的；生命是短暂的，但是精神可以永恒；生命是平凡的，但是平凡中又见证着一个个伟大时刻；再精彩的生命也不免留有遗憾。接下来让我们一起探问生命，学习第八课第一框题《生命可以永恒吗》【板书】。同学们，在学习新课以前，我们先一起谈谈生命可以永恒吗？ 生：独立思考，回答问题。
师：下面我们一起来学习第一个知识点《生命有时尽》。
设计意图：通过学生寻找生命并且描绘生命，一问一答的形式，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，自然过渡到本课教学内容。 （二）探究活动一：想一想
师：请同学们翻开书89页，阅读相关链接的两个故事思考两个问题： 1、在两个生命的故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？
2、她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？ 生：思考问题，并回答。
师：生命能够得以存活和延续都实属不易，因为在这个过程中会存在许多意外性或者偶然性的事件。我们生命的存活和延续是属于我们自己的幸运。我们的生命是宝贵的，我们应该珍惜生命。所以，我们不难看出生命的第一个特点是什么呢？
生：生命来之不易。【板书】
师：同学们，德国著名哲学家莱布尼茨说“没有完全相同的两片叶子，世界上没有性格完全相同的人”。世界上有完全一样的人吗？ 生：独立思考，回答问题。
师：大家都办过身份证吗？为什么办理身份证的时候要输入指纹呢？请大家伸出我们的双手，观察一下我们的指纹。在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率约为640亿分之一。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种有力的唯一性个体识别依据。那么这则材料揭示了生命的那个特点呢？ 生：生命是独特的。【板书】
师：同学们，我们能回到孩提时代吗？ 生：不可以。
师：人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。花有重开日，人无再少年。说明了生命的哪个特点呢？ 生：生命是不可逆的。【板书】
师：宋代诗人苏轼年过半百被贬黄州的时候，抒发了这样的感慨，“人生如梦，一樽还酌江月”感叹人生好比一场梦一样。庄子在《知北游》中，感概“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”。为什么这么说呢？据科学家推算，地球已经走过了45.5亿个年头，那么，在这时间长河中，假设我们每个人的寿命是100年，我们每个人的生命仅仅是地球年龄的1/4550万。也就是说100年的寿命，仅仅相当于地球眨了一下眼睛。这又说明了生命的哪个特点呢？ 生：生命是短暂的。【板书】
师：因为生命是短暂的，所有自古就有人研究炼丹术以延续生命、逃避死亡，有人成功过吗？还有《西游记》中，妖怪们都要吃唐僧肉长生不老，真的可以吗？
生：不可以…
师：死亡是我们每个人都要面对的，我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。面对终将逝去的生命，我们应该怎么活着呢？下面让老师和大家一起分享两个故事。第一个故事的三位主人公是和我们一样的同龄人，当他们直面死亡的时候，有什么话想对我们说呢？ 故事一：播放视频。
看完这段视频，老师想问大家，面对家文、Dora和奕华他们没有完成的梦想，我们应该怎么对待生命的？ 生：独立思考，回答问题。
师：当我们肆无忌惮地消耗我们的生命的时候，当我们为一个小小的挫折而难过、沮丧时，是否想过对于有些人而言，活着都是奢侈呢？我们又有什么理由不好好活着呢？ 故事二：播放视频
这位主人公叫于娟，他是复旦大学的女教师，一位海归博士，一个一岁半孩子的妈妈，也是一名乳腺癌晚期患者，在生命的最后时刻，她以日记的形式，记录下自己对生命的反思。她说“在生死临界点的时候，你会发现，任何的加班（长期熬夜等于慢性自杀），给自己太多的压力，买房买车的需求，这些都是浮云。如果有时间，好好陪陪你的孩子，把买车的钱给父母亲买双鞋子，不要拼命去换什么大房子，和相爱的人在一起，蜗居也温暖”。所以我们活着就要爱父母，感激生命的获得，同时也要爱孩子，感动生命的延续。她的生命倒计时，给我们留下了最真诚的心声，给活着的人留下一份生动的“死亡教育”，那就是向死而生。什么叫做向死而生呢？同学们在课本上给老师找一找？
生：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容
面对生命的不可预知，更加热爱生命。
师：接下来我们一起来学习第二个知识点，生命有接续。大家听过亲子鉴定吗？原理是什么呢？那是因为我们每个人的身上都有父母的遗传信息DNA。DNA（脱氧核糖核酸）是生物遗传信息的载体。科学研究表明，父母会把各自一半的DNA遗传给孩子，孩子是父母各自一半DNA的结合体。 （三）探究活动二：说一说
师：你的身上遗传了父母哪些基因呢？你的出生给你的家庭带来了什么呢？ 生：独立思考，回答问题。
师：每个人的生命都在身体上接续着家庭，使得家庭的生命得以永恒。正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。除了遗传基因，我们还在哪些方面传承呢？ 播放微课
师：同学们，大家认识图片上的东西吗？这就是传说中的鲁班锁。下面我们一起来观看一段有关鲁班锁的视频吧。 生：观看视频
师：同学们，看完这个视频，老师想让大家思考两个问题： 1、为什么鲁班锁的工艺能够历经千年得以流传呢？
2、为什么李克强总理会将鲁班锁作为礼物送给默克尔呢？ 生：思考问题
师：因为文明需要人类的传承，世代的中华儿女把鲁班锁这项工艺传承下来。鲁班被誉为中国工匠的鼻祖，鲁班锁是中国“工匠精神”的象征，作为世界上最大的制造业大国，传承着我国严谨、勤劳、崇尚科学的民族精神。所以李克强总理把鲁班锁作为礼物送给默克尔总理。
师：我们不仅仅在身体上接续着祖先的生命，也在精神上传承着人类的文明成果。那么我们还传承了人类的哪些文明成果呢？我们一起来看。
师：继续展示微课视频。比如我们的家训。司马光“积金以遗子孙，子孙未必能守；积书以遗子孙，子孙未必能读；不如积阴德于冥冥之中，以为子孙长久之计”的家训流传至今，教育祖祖辈辈的子孙做一个道德高尚的人。还有我们千年相传的文化习俗，每当春节的时候，全家人坐在一起，包饺子、放鞭炮、吃团圆饭，一家人其乐融融；每当中秋节的时候，我们吃月饼，赏月亮，思念着远方的亲人，也留下了“每逢佳节倍思亲”的佳句；“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”清明时节我们祭奠逝去的故人，道不尽对故人的思念。还有薪火相传的思想成果。孔子“仁义礼智信”的成果现在依旧深深地影响着中华儿女，社会主义核心价值观又何尝不是对“仁义礼智信”成果的延续和继承呢。所以可见，人类生命的接续不仅仅表现在身体生命的接续，还表现在社会关系，精神信念等方面上生命的传承。【以上都为微课展示内容】
设计意图：引导学生通过一环扣一环的教学案例，认识到生命的特点，通过独立思考，认识到应从容面对生命的不可预知，增强对生命的热爱。引导学生从生命延续的角度认识生命的意义。 （四）探究活动三：写一写
通过本课的学习，请同学们写一句属于自己的生命箴言，并与大家分享。（张贴在知识树上）
（五）课堂总结：
教师寄语：最后老师想用诗人汪国真的诗句结束本节课的内容“我不去想，未
来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。”
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
