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视频简介:

初中道德与法治部编人教版七年级上册学习伴成长-浙江

视频标签:学习伴成长

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视频课题:初中道德与法治部编人教版七年级上册学习伴成长-浙江

教学设计、课堂实录及教案:初中道德与法治部编人教版七年级上册学习伴成长-浙江省 - 舟山

 
                    
《学习伴成长》教学设计  
 
课程名称 《 学习伴成长》 授课人
教学对象 七年级 
科  目 
道德与法治 
课时安排 
1课时 
一、教材分析 
《学习伴成长》选自人教版七年级上册道德与法治第一单元第二课第一框。这节课的内容主要有学习的表现、特点和意义。在本课之前学生已经学习了中学时代,从心理到知识对中学阶段的学习有了准备,而在本节课的学习之后学生更能明确自己的目标,更能科学的来展开学习,更能保持乐观积极的学习态度。从而为学生初中三年的学习打好了扎实的基础,更对其未来的发展有着重要意义。因此,本课对于学生初中阶段的学习具有非常重要的作用,在全书中也处于关键地位。 二、教学目标及难重点 
教学目标: 1.明确学习的概念和特点,能够正确看待学习的长度和维度,树立终身学习的意识;            2.能理解学习的重要性,学会学习,勤于反思,乐学善学;            3.通过情景设置,明确自己的学习目标,积极承担学习的责任; 
4.通过思辨活动,培养学生的批评质疑能力、分析表达能力,理性思维的方式,从而促进学生形成科学精神。 
教学重点:理解学习的重要性 
教学难点:树立正确学习态度,明确学习的目标。 三、学情分析 
    七年级学生,从小学进入初中,角色发生了转换,面对新的学习环境和任务,会有焦虑和压力,但同时也保有七年级学生特有的好奇心和求知欲,所以课堂主要以学生活动为主,让学生去看、去说、去做、去理解,充分调动他们的学习积极性,在过程中让学生掌握本节课知识,领悟本节课的内涵。但这一时期的学生,对于事物的认知是比较狭隘和片面的,不能两面的、整体的、系统的去思考问题,这需要教师在思维上和方法上进行引导和开发,以达到最佳的学习体验和学习效果,从而培养学生本学科的核心素养。  四、教学环境及设备、资源准备 
教学环境:微格教室 
学生准备:人教版七年级上册道德与法治教材 
教师准备:教材、教辅书籍、教学设计、课件、导学单、卡片、3根编织绳 五、教学过程          
                    
                             
 

教学过程 教师活动 
学生活动 
备注 
一.【新课导入】 
 
[学一学] (PPT2)    
 
过渡       
二.【探索新知】  
[解一解]      (PPT3)     
      
过渡      
  
[说一说] (PPT4)     
  
视频展示手链的编织方法,让同学两人一组合作进行编织,教师从中进行指导。然后进行作品展示和让学生谈感受。   
提问:我们刚才的活动可以被称为学习?我们通过看图解字,剖析一下“学”和“习”这两个字再来解决这一问题。    
展示古文“学”和“习”及其各个部分的分解图片,让学生思考其中的意思,并引导学生解释什么是学习,并从解释中提炼出学习的两个表现,即模仿和实践(操作)。并提问学生编织活动中是否有这两个表现。   
我们已经知道了学习的两个表现,那么我们结合课本中学习的表现来说说图片中的行为是学习吗?    
指导学生看图并在导学单中做好相应的笔记。引导学生从不同的角度说说图中的行为是不是学习。    
迅速找好两人小组,看视频学方法,再进行合作编织。在教师的引导下谈活动的感受。              
学生完成导学单中本环节的两个问题并回答。 并根据老师的引导来论证编织活动是学习。          
            
学生根据自己的理解和教师的引导来表达自己的看法和观点。      
要把握好活动的时间,适时做好相应的指导。      
板书:什么是学习         
板书:学习的表现 如学生不能从会意角度理解“学”、“习”两字的解释,可以举例解释一下“休”字的内涵。               
可以提示学生回答方式为:通过什么(表现)学到了什么。     
 
                    
             
                    
                             
 3 
 
过渡          
[说一说] (PPT5)          
过渡            
[析一析] (PPT6)      
    过渡    
通过几位同学的陈述,我们已经知道了学习的众多表现和学习会给我们带来的收获,请同学们再结合自身说说你经历的学习有哪些?   
教师请学生思考后迅速回答自身经历的学习有哪些。并对学生的回答进行规整。并通过提问 1、学习只发生在校园里吗?2、在教室里,但上课睡觉这能有学习的收获吗?引导学生提炼出学习的两个特点。   
所以学习的态度很重要,我们的前外交部长他对于学习的态度是,认为:“在知识面前,我永远是个不能毕业的学生”他强调学习没有终点,同学们是否也这样认为呢?我们结合自身和图片(身边人)一起分析学习是否有终点。   
组织学生分成两派观点进行分析学习是否有终点。教师辅助学生阐述自己的观点,以听为主,不做评论。最后引导学生得出学习的另外两个特点。并点出学习点亮我们生命的核心观点。    
想要点亮我们的生命,那么必须要坚定自己的目标知道自己为何而         
学生通过学习的表现思考自己的学习经历,并做展示。通过教师的引导来提炼学习的两个特点。                    
学生结合图片和自身经历进行观点陈述,并结合他人观点提出自己的见解。                    
让更多的学生参与回答,引导学生思考应从儿时到现在。 两个特点为: 
1、学习不仅仅局限在学校 
2、学习需要自觉、主动的态度。                
指导学生看图、结合自身经历举例分析更有说服力。适当对学生观点进行概括总结。 学习特点: 
3.学习伴随着我们的成长 
4.学习没有终点   
板书:为何学习   
 
                    
             
                    
                             
 4 
            
〖写一写〗 (PPT7)   
     
过渡        
[明一明] (PPT8)     
[读一读] (PPT9)         
课堂小结 
学。我们的周恩来总理在年轻是就大声疾呼“为中华之崛起而读书”,也有人说为了宏伟的理想而学习,还有一些人说为了生存和过上品质生活而学习。同学们你们为何学习,请您制作一张卡片告诉正在学习的自己为何学习。   
教师准备好卡片,引导学生制作卡片,教师用软件对学生的卡片在屏幕上进行展示,并组织相应的学生进行成果展示。    
根据刚刚3位同学精彩的展示,我们可以深刻的感受到了学习对于我们的重要意义。现在请同学们再根据书本内容归纳学习的意义。   
请学生进行归纳总结,并做好相应的解释,让学生更能认识到学习的意义。   
教师利用几代领导人有关学习的励志话语来激励学生更好的学习。  
结合板书进行小结。 通过本节课我们知道了什么是学习、掌握学习的表现和特点、认识到了学习的重要性,也明确了自己为何而学。希望也祝愿同学们在今后
            
学生制作卡片,认真思考和填写自己为何而学,并进行展示。               
根据教师指导,查找书本中的相关知识,进行归纳总结。    
学生齐声朗读这些励志的话语。 
            
引导学生给展示的同学一些掌声。        
板书:学习的意义  
 

的学习中能向雄鹰一样展示高飞,能像大树一样让人远远的就能看到你,成为栋梁之才!让学习来点亮你的生命吧!  
六、教学评价设计 
 李老师的《学习伴成长》这一课,是通过借助导学单、动手合作体验法、情景教学法、正反辩论法、自我展示法、希沃授课助手多媒体等引导学生自主学习、合作学习、探究学习来完成本课内容的。充分发挥了学生的主体作用,并营造出了轻松、愉快、兴趣、民主、开放的教学氛围,使学生在合作中学,在交流中提高。具体表现如下: 
一、教学目标达成度高 
在整个教学过程中,教师非常注意教学的方法和手段,如导入新课看视频合作模仿编织绳结谈体会、通过导学单自主学习、四个教学环节(什么是学习、学习的表现、我为何而学、学习的意义)之间上下的自然过渡、问题设计、正反辩论、板书设计等都能体现出独具匠心、恰到好处,教学过程流畅、一气呵成,对提高学生学习兴趣和主动参与学习,培养思辨能力、创新能力、合作能力、表达能力都有明显的提高,尤其是非常注重对学生的情感、态度、价值观的正确导向,让课堂更有效度。 
二、课程资源合理开发 
在教学设计中,教师有效利用和整合教学的资源,如利用手工劳技课的视频编织来引出学习的两个特点(模仿、实践),再让学生进行看图解字,解读学习的繁体字。同时,注意对学生的探究情景设计,都是符合学生生活实际和认识实际的有价值的资源,如参观图书馆、科技馆、植树劳动、攀岩、志愿者活动、三代人学习、老年人研究生案例,以及原外交部长、毛泽东、邓小平、习近平关于学习的经典语录等等,整节课信息量大,拓宽了学生的知识视野,让学生明白一个道理:学习无止境,活到老,学到老。 
三、学生主体作用凸显 
整堂课学生参与度高,参与面广。从导入新课动手学编制体验开始,把学生的注意力和兴趣点都调节到了最佳,除此之外特别是析一析:学习有没有终点这个环节,正反方各抒己见,这时学生的思路被打开,思维活跃、条理清楚、富有逻辑。如反方学生说:奥运会比赛有年龄限制,一个人都有一个巅峰时期,等巅峰过去了,再去学习效果就没有那么大了,出不了成绩,所以学习是有终点的;正方学生说:奥运会的口号是:更高、更快、更强,即使不能再创造巅峰成绩了,但是巅峰永远在明天,我们也要追赶像浪花始终在前方一样努力学习。太精彩了!教师马上即时鼓励评价,说得真好,我想此处应该有掌声。再如我为何而学这个环节,通过学生自主理解,自我展示,老师利用希沃授课助手同屏转换多媒体,把学生的想法目标一一呈现在屏幕上,让学生感觉到很有成就感,并能大胆地上台进行自我展示,让学生的主体性作用发挥得淋漓尽致,把课堂推向高潮!     四、教师素养不断提升 
       年轻的李老师整节课语言精炼、风趣,教态可亲,板书清晰,多媒体软件应用得心应手,积极营造开放、民主、和谐的绿色生态课堂。充分尊重学生,表现在对学生问题回答进行及时反馈,比如肯定、面带微笑、点评、激励、鼓掌等等,课堂上很放松自如,尽量把课堂学习权交给学生,体现了素质教育的基本要求,多种教学方法融合在一起,很接地气。

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