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视频标签：学习伴成长
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：初中道德与法治部编人教版七年级上册学习伴成长-浙江
教学设计、课堂实录及教案：初中道德与法治部编人教版七年级上册学习伴成长-浙江省 - 舟山
《学习伴成长》教学设计
课程名称 《 学习伴成长》 授课人
教学对象 七年级
科 目
道德与法治
课时安排
1课时
一、教材分析
《学习伴成长》选自人教版七年级上册道德与法治第一单元第二课第一框。这节课的内容主要有学习的表现、特点和意义。在本课之前学生已经学习了中学时代，从心理到知识对中学阶段的学习有了准备，而在本节课的学习之后学生更能明确自己的目标，更能科学的来展开学习，更能保持乐观积极的学习态度。从而为学生初中三年的学习打好了扎实的基础，更对其未来的发展有着重要意义。因此，本课对于学生初中阶段的学习具有非常重要的作用，在全书中也处于关键地位。 二、教学目标及难重点
教学目标： 1.明确学习的概念和特点，能够正确看待学习的长度和维度,树立终身学习的意识； 2.能理解学习的重要性，学会学习，勤于反思，乐学善学； 3.通过情景设置，明确自己的学习目标，积极承担学习的责任；
4.通过思辨活动，培养学生的批评质疑能力、分析表达能力，理性思维的方式，从而促进学生形成科学精神。
教学重点：理解学习的重要性
教学难点：树立正确学习态度，明确学习的目标。 三、学情分析
七年级学生，从小学进入初中，角色发生了转换，面对新的学习环境和任务，会有焦虑和压力,但同时也保有七年级学生特有的好奇心和求知欲，所以课堂主要以学生活动为主，让学生去看、去说、去做、去理解，充分调动他们的学习积极性，在过程中让学生掌握本节课知识，领悟本节课的内涵。但这一时期的学生，对于事物的认知是比较狭隘和片面的，不能两面的、整体的、系统的去思考问题，这需要教师在思维上和方法上进行引导和开发，以达到最佳的学习体验和学习效果，从而培养学生本学科的核心素养。 四、教学环境及设备、资源准备
教学环境：微格教室
学生准备：人教版七年级上册道德与法治教材
教师准备：教材、教辅书籍、教学设计、课件、导学单、卡片、3根编织绳 五、教学过程
2
教学过程 教师活动
学生活动
备注
一.【新课导入】
[学一学] (PPT2)
过渡
二.【探索新知】
[解一解] (PPT3)
过渡
[说一说] (PPT4)
视频展示手链的编织方法，让同学两人一组合作进行编织，教师从中进行指导。然后进行作品展示和让学生谈感受。
提问：我们刚才的活动可以被称为学习？我们通过看图解字，剖析一下“学”和“习”这两个字再来解决这一问题。
展示古文“学”和“习”及其各个部分的分解图片，让学生思考其中的意思，并引导学生解释什么是学习，并从解释中提炼出学习的两个表现，即模仿和实践（操作）。并提问学生编织活动中是否有这两个表现。
我们已经知道了学习的两个表现，那么我们结合课本中学习的表现来说说图片中的行为是学习吗？
指导学生看图并在导学单中做好相应的笔记。引导学生从不同的角度说说图中的行为是不是学习。
迅速找好两人小组，看视频学方法，再进行合作编织。在教师的引导下谈活动的感受。
学生完成导学单中本环节的两个问题并回答。 并根据老师的引导来论证编织活动是学习。
学生根据自己的理解和教师的引导来表达自己的看法和观点。
要把握好活动的时间，适时做好相应的指导。
板书：什么是学习
板书：学习的表现 如学生不能从会意角度理解“学”、“习”两字的解释，可以举例解释一下“休”字的内涵。
可以提示学生回答方式为：通过什么（表现）学到了什么。
3
过渡
[说一说] （PPT5）
过渡
[析一析] （PPT6）
过渡
通过几位同学的陈述，我们已经知道了学习的众多表现和学习会给我们带来的收获，请同学们再结合自身说说你经历的学习有哪些？
教师请学生思考后迅速回答自身经历的学习有哪些。并对学生的回答进行规整。并通过提问 1、学习只发生在校园里吗？2、在教室里，但上课睡觉这能有学习的收获吗？引导学生提炼出学习的两个特点。
所以学习的态度很重要，我们的前外交部长他对于学习的态度是，认为：“在知识面前，我永远是个不能毕业的学生”他强调学习没有终点，同学们是否也这样认为呢？我们结合自身和图片（身边人）一起分析学习是否有终点。
组织学生分成两派观点进行分析学习是否有终点。教师辅助学生阐述自己的观点，以听为主，不做评论。最后引导学生得出学习的另外两个特点。并点出学习点亮我们生命的核心观点。
想要点亮我们的生命，那么必须要坚定自己的目标知道自己为何而
学生通过学习的表现思考自己的学习经历，并做展示。通过教师的引导来提炼学习的两个特点。
学生结合图片和自身经历进行观点陈述，并结合他人观点提出自己的见解。
让更多的学生参与回答，引导学生思考应从儿时到现在。 两个特点为：
1、学习不仅仅局限在学校
2、学习需要自觉、主动的态度。
指导学生看图、结合自身经历举例分析更有说服力。适当对学生观点进行概括总结。 学习特点：
3.学习伴随着我们的成长
4.学习没有终点
板书：为何学习
4
〖写一写〗 （PPT7）
过渡
[明一明] （PPT8）
[读一读] （PPT9）
课堂小结
学。我们的周恩来总理在年轻是就大声疾呼“为中华之崛起而读书”，也有人说为了宏伟的理想而学习，还有一些人说为了生存和过上品质生活而学习。同学们你们为何学习，请您制作一张卡片告诉正在学习的自己为何学习。
教师准备好卡片，引导学生制作卡片，教师用软件对学生的卡片在屏幕上进行展示，并组织相应的学生进行成果展示。
根据刚刚3位同学精彩的展示，我们可以深刻的感受到了学习对于我们的重要意义。现在请同学们再根据书本内容归纳学习的意义。
请学生进行归纳总结，并做好相应的解释，让学生更能认识到学习的意义。
教师利用几代领导人有关学习的励志话语来激励学生更好的学习。
结合板书进行小结。 通过本节课我们知道了什么是学习、掌握学习的表现和特点、认识到了学习的重要性，也明确了自己为何而学。希望也祝愿同学们在今后
学生制作卡片，认真思考和填写自己为何而学，并进行展示。
根据教师指导，查找书本中的相关知识，进行归纳总结。
学生齐声朗读这些励志的话语。
引导学生给展示的同学一些掌声。
板书：学习的意义
的学习中能向雄鹰一样展示高飞，能像大树一样让人远远的就能看到你，成为栋梁之才！让学习来点亮你的生命吧！
六、教学评价设计
李老师的《学习伴成长》这一课，是通过借助导学单、动手合作体验法、情景教学法、正反辩论法、自我展示法、希沃授课助手多媒体等引导学生自主学习、合作学习、探究学习来完成本课内容的。充分发挥了学生的主体作用，并营造出了轻松、愉快、兴趣、民主、开放的教学氛围，使学生在合作中学，在交流中提高。具体表现如下：
一、教学目标达成度高
在整个教学过程中，教师非常注意教学的方法和手段，如导入新课看视频合作模仿编织绳结谈体会、通过导学单自主学习、四个教学环节（什么是学习、学习的表现、我为何而学、学习的意义）之间上下的自然过渡、问题设计、正反辩论、板书设计等都能体现出独具匠心、恰到好处，教学过程流畅、一气呵成，对提高学生学习兴趣和主动参与学习，培养思辨能力、创新能力、合作能力、表达能力都有明显的提高，尤其是非常注重对学生的情感、态度、价值观的正确导向，让课堂更有效度。
二、课程资源合理开发
在教学设计中，教师有效利用和整合教学的资源，如利用手工劳技课的视频编织来引出学习的两个特点（模仿、实践），再让学生进行看图解字，解读学习的繁体字。同时，注意对学生的探究情景设计，都是符合学生生活实际和认识实际的有价值的资源，如参观图书馆、科技馆、植树劳动、攀岩、志愿者活动、三代人学习、老年人研究生案例，以及原外交部长、毛泽东、邓小平、习近平关于学习的经典语录等等，整节课信息量大，拓宽了学生的知识视野，让学生明白一个道理：学习无止境，活到老，学到老。
三、学生主体作用凸显
整堂课学生参与度高，参与面广。从导入新课动手学编制体验开始，把学生的注意力和兴趣点都调节到了最佳，除此之外特别是析一析：学习有没有终点这个环节，正反方各抒己见，这时学生的思路被打开，思维活跃、条理清楚、富有逻辑。如反方学生说：奥运会比赛有年龄限制，一个人都有一个巅峰时期，等巅峰过去了，再去学习效果就没有那么大了，出不了成绩，所以学习是有终点的；正方学生说：奥运会的口号是：更高、更快、更强，即使不能再创造巅峰成绩了，但是巅峰永远在明天，我们也要追赶像浪花始终在前方一样努力学习。太精彩了！教师马上即时鼓励评价，说得真好，我想此处应该有掌声。再如我为何而学这个环节，通过学生自主理解，自我展示，老师利用希沃授课助手同屏转换多媒体，把学生的想法目标一一呈现在屏幕上，让学生感觉到很有成就感，并能大胆地上台进行自我展示，让学生的主体性作用发挥得淋漓尽致，把课堂推向高潮！ 四、教师素养不断提升
年轻的李老师整节课语言精炼、风趣，教态可亲，板书清晰，多媒体软件应用得心应手，积极营造开放、民主、和谐的绿色生态课堂。充分尊重学生，表现在对学生问题回答进行及时反馈，比如肯定、面带微笑、点评、激励、鼓掌等等，课堂上很放松自如，尽量把课堂学习权交给学生，体现了素质教育的基本要求，多种教学方法融合在一起，很接地气。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
