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视频标签：发挥联想和想象
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视频课题：初中语文人教版部编七年级上册第六单元写作发挥联想和想象《一花一世界，一叶一菩提》_重庆市优课
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初中语文人教版部编七年级上册第六单元写作发挥联想和想象《一花一世界，一叶一菩提》_重庆市优课
以读促写 让学生在阅读中习得写作方法
——《联想与想象》教学反思
基于 “写作教学有效性研究”，我校开展了课题《农村初中群文读写结合策略研究》，本堂课是一堂课题研究课，从精准的写作知识的传授、精当的写作材料呈现、精心安排写作教学活动几方面进行了尝试和探索，总体来说，整堂课学生积极投入，思维活跃，掌握了运用联想与想象进行写作的方法，教学效果较好，现反思如下：
一、写作知识的精准需要教师的深入研究
在进行教学设计时，教师首先必须准确把握所要传授的知识，只有自己对知识有清楚而深刻的认识后，才能有更明确的教学内容的选择和教学活动的设计。在本节课教学设计时，我进行了“联想与想象”类作文指导相关知识的查阅，通过阅读相关文章，观看网上的优课，解读教材，分析学生在写作这类作文时可能出现的困难等，然后理清本节课的教学知识点：“联想与想象的方法”与“联想与想象的表达”，具体写作方法为：1.品外在 抓特征 形象化 2.思内在 找相似 情境化 3.我化物 着我色 情感化。
二、读写结合材料选择要精当
针对本节课的教学点，我选择了《春》《荷叶 母亲》和《金色花》三篇主要阅读材料。通过对这三篇材料写法的分析，让学生习得写作方法。怎样进行联想和想象并表达出来？老师先带着学生一起分析《春》的“春花图”中两句花，让学生填写表格，所写的物是什么？联想想象到什么？两者之间的契合点？归纳方法：品外在 抓特征 形象化。然后由学生自主归纳，分组讨论另外两个文段，归纳写作方法：思内在 找相似 情境化；我化物 着我色 情感化。
三、教学活动的设计丰富
在本节课的教学中，我以看视频《好大一棵树》、分析歌词的手法来导入新课，让学生初步感知联想与想象的方法，然后明晰概念，接着进行热身活动，观察手中的树叶，用一句话说说由这片树叶想到什么，初步体验联想与想象的方法。然后以文本阅读归纳写作方法，最后进行写作实践检验学生写作知识的掌握情况。
在平时的作文教学中，我们总担心自己是否教的不够全面，总希望能够在一节课的时间内教授更多的知识，这样的思想造成了在设计课堂教学时知识容量过大，通过这节课，我也意识到了这个问题，写作课的知识点要尽量少，在一节课的教学中就让学生掌握一种方法，这样对学生的写作能力促进更大。其次，群文文本呈现的方式，最初我采用文本1——练习1，文本2——练习2，文本3——练习3，这样的方式进行读写结合，比较花时间，学生写作时间不够。这堂课我进行了改进，采用文本1——练习1，然后文本2、3同时呈现，设计表格，为学生搭建支架，然后进行总的写作练习，这样给学生更多的自主思考的时间，写作练习时间也更充足，效果更好。
在今后的作文教学中，我要不断学习，不断尝试，努力探索适合自己和适合学生的教学方法，使作文课教学更有效。
一花一世界，一叶一菩提 ——展开联想和想象的翅膀
教学目标：学会联想和想象的方法，并运用到写作中 教学重点：运用联想和想象的方法写作
教学难点：学会联想和想象的方法，并运用到写作中 课前准备：各种各样的树叶 教学过程：
一、 视频《好大一棵树》
欣赏歌曲、视频，歌词写的是什么事物？（大树）这首歌让你联想到了什么？你是怎么想到的？ 二、 明晰概念
什么是联想与想象？
联想是由某一事物想到另一有关事物的思维活动。 分类：相似联想相关联想相反联想因果联想
想象指想出不在眼前的具体形象或情景。在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。
展示联想与想象两个概念的关键词：联想是由此及彼；想象是有中看无。 三、 热身活动：说说你的那片树叶 “世界上没有两片相同的树叶”
发给学生一片树叶，请学生观察20秒，说说你看到了什么？由这片树叶想到了什么？
今天，我们来学习运用联想和想象，抒写这片树叶的故事。 四、 品读文段归纳方法写作实践
怎样联想想象？下面，我们一起来阅读名篇，看看他们是怎样联想想象，并怎样通过文字表达出来的。
[方法归纳]
例文 写的事物
联想想象到的事物 二者之间的契合点 写法归纳
《春》 《荷叶 母亲》 《金色花》
我们一起来品读《春》的文段，看看朱自清是怎样联想想象的。 例文1：《春》
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（颜色外形动态相似，比喻的修辞手法） 1.齐读文段，品语句。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”作者由什么想到了什么？为什么是想到的这个？（由红、粉、白的花，联想到火、霞、雪，因为它们颜色相似，红的像火，更加形象。）
“像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”作者由什么想到了什么？为什么是想到的这个？（各色野花在草丛中若隐如现，想到眼睛、星星眨呀眨，因为动态相似，具有情味。）
归纳方法1.品外在，找特征，形象化
尝试练习：细细地欣赏你手中的树叶，看一看（外形颜色）闻一闻（气味）摸一摸（感受），你发现了它的什么特征？你能用形象化的语言表述出来吗？
人生三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水
刚才，我们的练习完成了写作的第一步：看叶是叶 下面，我们接着走第二步：看叶不是叶
2.分成两大组，阅读文段2、3，归纳写作方法。 请同学们，品读例文2：《荷叶母亲》
半夜里听见繁杂的雨声„„那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面.......我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不动摇了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
3
我心中深深地受了感到——
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
这段文字，作者由什么想到什么？为什么会想到呢？（荷叶护莲——母亲爱子内在品质相似）
师引导，看到荷叶和红莲，就想到了母亲和“我”吗？是看到了雨打红莲，荷叶护莲的情境，才联想到母亲保护孩子的。
归纳方法2.思内在，找相似，情境化
树叶还是树叶，只是以我观物，万物皆着上了我的情感色彩，正是因为有了我的情感，笔下之物就有了灵性。下面品读《金色花》，看你还有什么发现。
例文3：《金色花》泰戈尔
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？
（我——金色花长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞想象我变成了花，花有我的情感，花就成了有生命、有想法、有感情的了） 归纳方法3.我化物，着我色，情感化
五、写作练习：
一片树叶、一株小草、一棵大树、一颗石子、一朵小花„„他们身上发生过怎样凄美的、悲壮的、欢乐的、感人肺腑的故事呢？让我们换一种眼光看世界，走进他们的世界，运用联想和想象，抒写他们的故事。 （要求：100字左右， 5分钟完成。）
六、课堂小结
联想想象方法归纳： 1.品外在，抓特征，形象化 2.思内在，找相似，情境化 3.我化物，着我色，情感化
“一花一世界，一叶一菩提。”世间的万事万物皆有神在，让我们拥有一双慧眼和一颗体察万物的慧心，去发现生活中的美吧！
七、作业
在生活中找一个物，细细观察，慢慢品悟，运用联想和想象，自拟题目，自定主题，写一篇600字以上的作文。
| 课 题 | 一花一世界 一叶一菩提——联想和想象 | |||||||||||||||||||||||||||
| 版 本 | 人教版 | 主备人 | 邓小琴 | 执教者 | 邓小琴 | 上课时间 | ||||||||||||||||||||||
| 学习目标 | 学会联想和想象的方法，并运用到写作中 | |||||||||||||||||||||||||||
| 学习重点 | 运用联想和想象的方法写作 | |||||||||||||||||||||||||||
| 学习难点 | 学会联想和想象的方法，并运用到写作中 | |||||||||||||||||||||||||||
| 导 学 案 | ||||||||||||||||||||||||||||
| 环节 | 内 容 | 补充笔记 | ||||||||||||||||||||||||||
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资 料 链 接 |
（一）什么是联想与想象？ 联想是某一事物想到另一有关事物的思维活动。 分类： ①相似联想：抓住事物的相似性进行联想. 例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ②相关联想：由一件事物联想到与之相关的任何事物 例：由眼前的荷花想起江南采莲旧事 ③反向联想：由一件事物联想到它的反面 例：朱门酒肉臭，路有冻死骨 ④因果联想：由因而果，由果而因 例：一片叶子落下来——秋天到了； 树生病了…… 想象指想出不在眼前的具体形象或情景。在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象 联想是由此及彼；想象是有中看无。 |
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方 法 归 纳 |
请从下列材料中归纳联想想象的方法。 例文1：《春》 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 例文2：《荷叶 母亲》 半夜里听见繁杂的雨声……那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面.......我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不动摇了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 例文3：《金色花》泰戈尔 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？ [方法归纳]
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| 小结 | 我的收获： | |||||||||||||||||||||||||||
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