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视频标签：大雁归来
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视频课题：部编版初中语文八年级下册《7 大雁归来》广东省优课
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部编版初中语文八年级下册《7 大雁归来》广东省优课
《大雁归来》教学设计 平沙第一中学 吴卫暖
教学目标：
1．用画思维导图帮助学生运把握文章内容，理清说明顺序。
2．朗读课文，赏析精彩句子，感受作者对大雁的喜爱之情，并树立环保意识。 3．学习作者通过仔细观察并运用拟人手法的方法描写一个场面。 教学重点、难点：
1． 重点：搭建学习支架，让学生在学习中总结阅读策略，再运用于阅读和写作。
2． 难点：把学生带入文本，结合生活，激发学生对大自然的热爱和对身边各种生命形态的尊重。 学法、教法：
1． 学生：先自学完成学案，再小组合作讨论并展示学习成果。 2． 教师：设计学案，参与学生的在线交流，制作演示文稿。 课时安排： 1课时 教学过程：
一．课前检测以及简要评价学生小组制作的PPT。
1.学生用平板完成两道选择题。（设计意图：检测学生课前收集资料情况） （1）下列对大雁的说法不正确的一项是（ ） A．大雁飞行，排成“一”字或“人”字。
B．每年春分后飞回南方繁殖，秋分后飞往北方越冬。 C．大雁是一种候鸟。 D．大雁群居水边。
（2）下列对利奥波德的描述不正确的一项是（ ）
A．著名生态学家，林务官，环境保护的先驱，被誉为“美国新环境理论的创始者”、 生态伦理之父”。
B．他喜欢鸟类。
C．他是法国人。
D．他写了《沙乡年鉴》一书。
2.简要评价学生制作的关于大雁和利奥波德的PPT。 二．导入新课。
1．教师谈话导入：横跨大洋，飞跃大海，穿过黑夜，冲破雾霭，只为回到你的身边。鸟的迁徙是一个关于承诺的故事，一种对于回归的承诺。美国作家利奥波德，通过对大雁长期的仔细观察和认真研究，写下了一系列的文章，收获了许多感悟。今天，我们一块来学习《大雁归来》。
2．出示学习步骤与目标：
活动一：初读课文：把握内容与顺序 活动二：我的感悟：理解文章的主题 活动三：我的发现：欣赏语言的精妙 活动四：我的练笔：学习方法写片段 三．初读课文：把握内容与结构
1.分享思维导图。
2.分享阅读思考：哪些信息对你确定文章说明顺序很关键？ 分享思维导图和阅读思考。
（1）教师动态分享学生平板拍摄并保存的思维导图，学生结合课文具体内容讲解思维导图。 （2）其他学生倾听与评价，教师倾听学生发言，必要时给予肯定与回应。 （3）教师展示自己的思维导图，并让学生评价教师的思维导图。 教师小结：
1、文章内容：本文是一篇科学观察笔记，记录了大雁归来过程中的种种细节。 2、说明顺序：大致是按照时间顺序安排的。 四．我的感悟：理解文章的主题
1.比较阅读：把下面这一段文字与课文进行比较，两文的写法有什么不同？
投影出示《辞海》对大雁的介绍：“大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略似家鹅，有的较小。嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔，啮缘有较钝的节状突起。雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。大雁群居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，因为行列整齐，人们称之为“雁阵”。大雁的飞
行，路线是笔直的。中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队成6只，或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。”
2.教师通过智慧课堂后台系统调出两个小组的讨论结果，师生共同评价。
3.教师明确答案：这一段文字，重说明。客观介绍有关大雁的科学知识，如大雁的属性、外形、生活习性、飞行线路、聚合性等。课文也介绍了大雁的生活习性、大雁的飞行路线、雁队的数字分析等科学知识，但侧重点并不在于介绍知识。它是科学知识与文学趣味并重，形象性、抒情性是本文最明显的特征。
4. 朗读、赏析蕴含着作者对大雁深厚感情的语句，读出你们对主题的感悟，准备分享。 （1）小组选取读得最有感情的音频播放（朗读已在平板进行录音，并配有背景音乐），然后派同学进行赏析。
（2）学生评价或教师评价。
（3）选取最有代表性的句段全班齐读。
教师小结：作者对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲哀伤痛，更为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的一切生命活动，从觅食到鸣叫，无不由衷喜爱。作者把大雁看作自己的伙伴，看作与人类相同的“自然共同体”中的一个成员，在这种深切感情的背后，包含了作者对于人类，对于人类与自然关系的厚重反思。 五、我的发现：欣赏语言的精妙”
1.分享批注：用平板电脑拍下代表小组“赏析精彩词句”的作品，全班分享。 2.讨论写作特点。
从修辞角度赏析描写大雁的句子。 浏览画线与批注，分析写作特点。
（1）组员分享批注，并用平板电脑拍下代表小组的作品，准备全班分享。 （2）讨论文章的写作特点。
（3）小组代表发言，全班分享批注，其他小组评价、补充。 教师分享描写大雁的批注，并做课堂练习。
例句：它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样
批注：此句运用了 的修辞手法，“ ”、 “ 低语 ”等这些富有情趣的词语，显示出大雁富有人的情感，表现出它们机敏、 、警觉的特点。
小组代表全班分享写作特点，教师点评和分享。 教师小结：
（1）细致的观察，准确的介绍（知识性） （2）生动的描写，真挚的情怀（抒情性） （3）深刻的反思，淳朴的道理（思想性） 六．拓展迁移：群文类读。
1. 教师分享自己对科普观察类作品和纪录片的阅读体验：
（1）喜欢把观察对象人格化，多用拟人、比喻等手法来描写观察对象的外形、声音、动作、习性等方面的特点。
（2）有仔细的观察和生动的细节描写。 （3）有丰富的想象和细腻的情感。
2．结合具体作品进行讲解。 （1）作品：法布尔的《昆虫记》 （2）纪录片：《巴布亚企鹅的夏日》 七、布置作业。
1.观看视频《帝企鹅的日记》（片段），请仔细观察帝企鹅的举动，充分发挥你的想象，用拟人等修辞手法写出你的观察发现。（素材日记本，不少于200字）
2.推荐阅读《沙乡年鉴》。
3.上学期我们学习了法布尔和他的《昆虫记》，请尝试把法布尔和利奥波德进行对比，用表格列出他们之间的异同，用文字描述你的发现和感悟。
练笔的评价量规 评价项目和级别
优秀 良好 合格 不合格 描写生动形象，有使用修辞手法 想象丰富，与实际相符 不少于200字 没有病句与错别字
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
