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部编版初中语文八年级下册《7 大雁归来》广东省优课

视频标签:大雁归来

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视频课题:部编版初中语文八年级下册《7 大雁归来》广东省优课

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部编版初中语文八年级下册《7 大雁归来》广东省优课

《大雁归来》教学设计 平沙第一中学   吴卫暖 
教学目标: 
1.用画思维导图帮助学生运把握文章内容,理清说明顺序。 
2.朗读课文,赏析精彩句子,感受作者对大雁的喜爱之情,并树立环保意识。 3.学习作者通过仔细观察并运用拟人手法的方法描写一个场面。 教学重点、难点: 
1. 重点:搭建学习支架,让学生在学习中总结阅读策略,再运用于阅读和写作。 
2. 难点:把学生带入文本,结合生活,激发学生对大自然的热爱和对身边各种生命形态的尊重。 学法、教法: 
1. 学生:先自学完成学案,再小组合作讨论并展示学习成果。 2. 教师:设计学案,参与学生的在线交流,制作演示文稿。 课时安排: 1课时 教学过程: 
一.课前检测以及简要评价学生小组制作的PPT。 
1.学生用平板完成两道选择题。(设计意图:检测学生课前收集资料情况) (1)下列对大雁的说法不正确的一项是(           ) A.大雁飞行,排成“一”字或“人”字。 
B.每年春分后飞回南方繁殖,秋分后飞往北方越冬。 C.大雁是一种候鸟。 D.大雁群居水边。 
(2)下列对利奥波德的描述不正确的一项是(      ) 
A.著名生态学家,林务官,环境保护的先驱,被誉为“美国新环境理论的创始者”、 生态伦理之父”。 
B.他喜欢鸟类。 
 



C.他是法国人。 
D.他写了《沙乡年鉴》一书。 
2.简要评价学生制作的关于大雁和利奥波德的PPT。 二.导入新课。 
1.教师谈话导入:横跨大洋,飞跃大海,穿过黑夜,冲破雾霭,只为回到你的身边。鸟的迁徙是一个关于承诺的故事,一种对于回归的承诺。美国作家利奥波德,通过对大雁长期的仔细观察和认真研究,写下了一系列的文章,收获了许多感悟。今天,我们一块来学习《大雁归来》。 
2.出示学习步骤与目标: 
活动一:初读课文:把握内容与顺序 活动二:我的感悟:理解文章的主题 活动三:我的发现:欣赏语言的精妙 活动四:我的练笔:学习方法写片段 三.初读课文:把握内容与结构 
1.分享思维导图。 
2.分享阅读思考:哪些信息对你确定文章说明顺序很关键? 分享思维导图和阅读思考。 
(1)教师动态分享学生平板拍摄并保存的思维导图,学生结合课文具体内容讲解思维导图。 (2)其他学生倾听与评价,教师倾听学生发言,必要时给予肯定与回应。 (3)教师展示自己的思维导图,并让学生评价教师的思维导图。 教师小结: 
1、文章内容:本文是一篇科学观察笔记,记录了大雁归来过程中的种种细节。 2、说明顺序:大致是按照时间顺序安排的。 四.我的感悟:理解文章的主题 
1.比较阅读:把下面这一段文字与课文进行比较,两文的写法有什么不同? 
投影出示《辞海》对大雁的介绍:“大雁属鸟纲,鸭科,是雁亚科各种类的通称,一种大型游禽。形状略似家鹅,有的较小。嘴宽而厚,嘴甲比较宽阔,啮缘有较钝的节状突起。雌雄羽色相似,多数呈淡灰褐色,有斑纹。大雁群居水边,往往千百成群,夜宿时,有雁在周围专司警戒,如果遇到袭击,就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子,间或啄食农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖,秋分后飞往南方越冬。群雁飞行,排成“一”字或“人”字形,人们称之为“雁字”,因为行列整齐,人们称之为“雁阵”。大雁的飞
 



行,路线是笔直的。中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队成6只,或以6只的倍数组成,雁群是一些家庭,或者说是一些家庭的聚合体。” 
2.教师通过智慧课堂后台系统调出两个小组的讨论结果,师生共同评价。 
3.教师明确答案:这一段文字,重说明。客观介绍有关大雁的科学知识,如大雁的属性、外形、生活习性、飞行线路、聚合性等。课文也介绍了大雁的生活习性、大雁的飞行路线、雁队的数字分析等科学知识,但侧重点并不在于介绍知识。它是科学知识与文学趣味并重,形象性、抒情性是本文最明显的特征。 
4. 朗读、赏析蕴含着作者对大雁深厚感情的语句,读出你们对主题的感悟,准备分享。 (1)小组选取读得最有感情的音频播放(朗读已在平板进行录音,并配有背景音乐),然后派同学进行赏析。 
(2)学生评价或教师评价。 
(3)选取最有代表性的句段全班齐读。 
教师小结:作者对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬,为大雁担惊受怕,为遍体创伤的孤雁的不幸而悲哀伤痛,更为大雁归来而欣喜欢乐,对大雁的一切生命活动,从觅食到鸣叫,无不由衷喜爱。作者把大雁看作自己的伙伴,看作与人类相同的“自然共同体”中的一个成员,在这种深切感情的背后,包含了作者对于人类,对于人类与自然关系的厚重反思。  五、我的发现:欣赏语言的精妙” 
1.分享批注:用平板电脑拍下代表小组“赏析精彩词句”的作品,全班分享。 2.讨论写作特点。 
从修辞角度赏析描写大雁的句子。 浏览画线与批注,分析写作特点。 
(1)组员分享批注,并用平板电脑拍下代表小组的作品,准备全班分享。 (2)讨论文章的写作特点。 
(3)小组代表发言,全班分享批注,其他小组评价、补充。 教师分享描写大雁的批注,并做课堂练习。 
    例句:它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲,向每个沙滩低语着,如同向久别的朋友低语一样 
    批注:此句运用了          的修辞手法,“             ”、 “ 低语 ”等这些富有情趣的词语,显示出大雁富有人的情感,表现出它们机敏、          、警觉的特点。 
小组代表全班分享写作特点,教师点评和分享。 教师小结: 
 



(1)细致的观察,准确的介绍(知识性) (2)生动的描写,真挚的情怀(抒情性) (3)深刻的反思,淳朴的道理(思想性) 六.拓展迁移:群文类读。 
1. 教师分享自己对科普观察类作品和纪录片的阅读体验: 
  (1)喜欢把观察对象人格化,多用拟人、比喻等手法来描写观察对象的外形、声音、动作、习性等方面的特点。 
(2)有仔细的观察和生动的细节描写。   (3)有丰富的想象和细腻的情感。 
2.结合具体作品进行讲解。 (1)作品:法布尔的《昆虫记》 (2)纪录片:《巴布亚企鹅的夏日》 七、布置作业。  
1.观看视频《帝企鹅的日记》(片段),请仔细观察帝企鹅的举动,充分发挥你的想象,用拟人等修辞手法写出你的观察发现。(素材日记本,不少于200字) 
2.推荐阅读《沙乡年鉴》。 
3.上学期我们学习了法布尔和他的《昆虫记》,请尝试把法布尔和利奥波德进行对比,用表格列出他们之间的异同,用文字描述你的发现和感悟。 
练笔的评价量规 评价项目和级别 
优秀 良好 合格 不合格 描写生动形象,有使用修辞手法     想象丰富,与实际相符     不少于200字     没有病句与错别字

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