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视频标签：大雁归来
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：部编版初中语文八年级下册《7 大雁归来》安徽省 - 合肥
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部编版初中语文八年级下册《7 大雁归来》安徽省 - 合肥
《大雁归来》第二课时教学设计
教材分析：
本篇课文选自部编版八年级下册第二单元第七课，是一篇自读课文，《大雁归来》是一篇生态学“观察手记”，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情，面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情，而且形象地阐明尊重生命、热爱自然的道理。 学情分析：
本课设计主要以体现新课标为主，“以人为本，以学文本”，注重“内聚和辐射”。以课本教学为“点”，以课外阅读为面，突出学生课堂教学中的主体地位。整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，以四人小组、同桌研读交流法为学习方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的课内和课外阅读感受与见解。
教学目标：
1. 学习分析、推理的“观察手记”文本特征
2. 深入了解作者字里行间的爱和一位环境保护主义者的深切思考。 3. 尝试比读学习，感受作者热爱生命，尊重生命的情怀。 教学重点：
深入了解作者字里行间的爱和一位环境保护主义者的深切思考。 教学难点：
尝试比读学习，学习并欣赏作者抒情笔法。
教学过程： 一、导入新课
同学们，今天是一个 特殊的日子，6月5日“世界环境日”。1972年联合国在瑞典首都斯德哥尔摩举行了第一次人类环境会议，会议提出：“为了这一代和将来世世代代保护和改善环境。”2019年世界环境日主办单位在中国杭州举办，主题“蓝天保卫战，我是行动者。”今天，就让我们行动起来，再次学习《大雁归来》感受美国著名环境保护主义先驱利奥波德的深切的思考。
二、“我”寻找
1.一只具有友性、善性、亲情、联合观念的大雁倾尽作者一生的观察和思考。请以时间为轴，寻找作者写大雁字里行间流露出的爱。 出示：
11月:“我”为南飞的大雁担惊受怕， 3月: “我”为大雁的归来欣喜欢乐， 4月:“我”认真记录着大雁的数量增减，
从早到晚:“我”仔细观察着大雁的日常生活， 日常程序的观察日子：“我” 为孤雁的不幸悲哀伤痛， 4月的夜间“我”默默倾听着大雁的探讨辩论， 每年3月：仰望用自己生命做赌注的联合迁徙， 像对待一位久违的朋友：
不干涉，不惊扰，淡写时光，各自安好。
提示：换位思考法（感知观察笔记写法第一步：观察、推测与分析）
2.如何才能在观察的基础上让所爱的大雁灵动感人的出现在读者的面前，作者用了哪些写法？（小组探究）
提示：学习抒情笔法的运用 小结：（拟人手法、称呼转换、长句抒情）
3.作者资料的导入：他是一个热心的观察者，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠。 他的文章不是祈求强有力的政府干预的答辩书，也不是通过渲染人们对生存危机的恐惧去进行动员和宣扬世界末日的宗教小册子。
他认为，通过了解和热爱，就会产生一种行为上的道德责任感。 4.导出《大雁迁徙》的视频，深入了解大雁，加深对文本的主旨的理解。 三、“我”品读
1.《如果我是风》我来读。 2.《如果我是风》你来品。 提示： （一）、发现“风”之行踪； （二）、寻找“风”之特点； （三）、探究“风”与“雁”的联系
3、导出《大雁迁徙》的视频，深入了解大雁，加深对文本的主旨的理解。
四、我补充 《葶苈》原文
现在，在几个星期之内，葶苈，那种怒放着的最小的花，就会把那小小的花朵洒满所有沙土的地方。
渴望春天，但眼睛又是朝上的人，是从来看不见葶苈这样小的东西；而对春天感到沮丧，低垂着眼睛的人，已经踩到它上面，也仍然一无所知。把膝盖跪在泥里寻求春天的人发现了它----真是多极了。 五、课堂小结。
让我们回到本文的课题，作者在呼唤大雁归来的同时，你认为，他也在大雁身上告诉我们上帝赐给我们的本质是什么？ 大雁归来， 人性归来， 和谐归来， 诗意归来！
道德责任感归来...... 六．板书设计
《大雁归来》----归来 蓝天保卫战，我是行动者！ 《如果我是风》----追随 七：教学反思
以上《如果我是风》《葶苈》皆出自《沙乡年鉴》。此次教学达到开启学生群文阅读的兴趣之门。以一篇自读课文为本，拓展延伸写作手法的学习和作者主旨的深入了解。唤醒学生的环保意识。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
