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视频标签：大雁归来
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视频课题：部编版初中语文八年级下册《7 大雁归来》青海省 - 西宁
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部编版初中语文八年级下册《7 大雁归来》青海省 - 西宁
《大雁归来》教学设计
一．教材分析：《大雁归来》是人教版八年级《语文》下册第三单元的第四篇课文，本单元的所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。本文是一篇自读课文。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情，面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁，这中写法不单纯是一种修辞手法的运用，而且表达了作者对大雁的喜爱之情。作者对大雁是那样有感情，他喜欢观察他们，研究他们，知之愈多，爱之愈深。大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。
二．学情分析：初中二年级下期的学生具有一定的理解文意和分析情感的能力。教师应抓住抒情性散文的特质，开展《大雁归来》的教学。但初二学生分析句子的方法和体悟散文诗深层情感和的能力还较为欠缺，除了理解大雁的习性外，还需要教师进行适时的点拨，分析大雁的可爱与可敬之处，使学生更好地理解课文的思想内涵。 三．教学目标：
1. 整体把握文意，了解大雁的生活习性，理解文章的主题思想。
2. 通过品析描写大雁的生动语句，感受大雁的形象，来体会作者笔墨中饱含的深情。 3. 培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
四.教学重点: 品味生动富有感情的语言,体会本文浓郁的抒情色彩。 五.教学难点:理解文中表意含蓄的几个难句，感悟主旨。
六．教学方法：根据课文特点和学生实际情况,以激发兴趣法、问题导引法、讨论探究法、感情朗读法等进行教学。我根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见,相互交流,相互启发,相互争议,激发他们主动去获取知识,培养学生热爱自然,珍爱野生动物的感情。
首先激发学生学习本文的兴趣,然后引导学生发现问题,在读的过程中思考提出的疑问,最后在教师适当的点拨、归纳、小结中解读课文,理解本文中作者的感情。 教学流程： 一．情景导入：
大雁横跨大洋，飞越大海，穿过黑夜，冲破雾霭。大雁的迁徙是一个关于承诺的故事，一种对于回归的承诺。美国作家利奥波德，通过对大雁长期的仔细观察和认真研究，写下了一系列的文章，收获了许多的感悟，今天我们就来学习一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文《大雁归来》。 二．作者简介
三．细读文本，感受情感
文章从哪些方面对大雁进行了描写？包含了作者怎样的情感？ （一）“识别基本特征”
（1）三月大雁归来，预示着春天也就来到了。 （2）大雁定期迁徙 （3）飞行路线很直 （4）雁队以六为倍数
（5）孤雁都有一种共性：他们的飞行和鸣叫都很频繁。 （6）雁过群体生活…… （二）“观赏雁群翔集”
1．学生自读第4节，圈画出描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？ 明确：喜悦、欢快
2．带着情感朗读朗读，品味、感受大雁的心声。 （三）“聆听雁语心曲”
明确：（1）它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
（2）他们低低的在沼泽和草地上空曲折地穿行，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。 （3）第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
（4）从早到晚，它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。 （5）那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。
（6）突然间，刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回声。有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。 （7）孤雁：指导学生以孤雁的身份朗读，体会孤雁的心情。
（8）第二段通过对比表现大雁的勇敢；第三段“坚定不移”；第十一段的“联合观念”。 ——这是一群友好、活泼、热情好客、聪明、重情义、有联合观念的大雁。 （四）深入文本，体会作者情感
1.文中哪句话最能概括“我”对大雁归来的感受？
明确：整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 ①对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。 ②对大雁的迁徙飞翔由衷的钦敬。
③喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是她它们乐此不疲的辩论。 ④对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。
⑤赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。
小结：作者用了许多拟人手法描写大雁,也是有感而发——他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬,为孤雁的不幸而悲伤哀痛,他为大雁归来而欣喜欢乐,对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱。在作者心目中,大雁像人类一样具有灵性,雁群就像人群似的,有集会,有辩论,讲亲情,讲友谊。大雁身上有许多珍贵的品质:团结,勇敢,善良,温和,大方,字里行间注满爱鸟之情。 2.作者每次称呼大雁，前面都有一个修饰语？（我们）文中还用“我们”称呼了哪些？为什么要用“我们”这个词？
明确：“我们的”大雁 “我们的”春雁……；亲切；
作者感觉人类和自然万物就像是朋友、家人一样，如此看来，我们人类对待自然万物不应该高高在上，而是要平等对待。
3.在文章中描写的这个大家庭里，除了人、大雁、农场、沼泽，还有哪些成员？ 明确：沙锥鸟，猫头鹰……（和谐、温馨、热闹的氛围）
4.请同学们回头想，课文的题目为什么叫《大雁归来》，能否改为《大雁》？作者呼唤的仅仅是大雁的归来？
明确：不仅是大雁的归来，还有人正在失去的美好人性的归来，还有人与自然的和谐相处的理想境界的归来。 5.展示相关资料
“人不仅要处理好跟人的关系，跟社会的关系，还要用道德的观念，对待山、水、草和一切生物，这就是大地伦理学。
“人和山川、河流、森林、草地等万物和谐共处的时候，我们的大地才是完整的，这样的完整的大地才是产生梦想的大地。”
6.小结：从这段材料中，我们可以看到，作者认为，我们人应该用怎样的观念对待自然？（道德）只有这样，人与自然才能和谐共处，我们的大地，我们的自然才是（完整的）。这就是作者理想的（家园）(完成板书：“回”字形)同学们，从整体上看，老师板书的线条组成了一个什么字？（回）是的，“回归”，这就是《大雁归来》的真正意义。 五．作业
观察了解你喜爱的动物,也介绍一下它的习性,表达自己的感情。（200字左右） 六.板书设计
大雁 平等对待自然
友好、热情、聪明、联合 喜爱、敬佩、赞美
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
