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视频课题：部编版初中语文八年级下册《7 大雁归来》江西省优课
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部编版初中语文八年级下册《7 大雁归来》江西省优课
大雁归来
【教材解析】
《大雁归来》是人教版八年级下册第二单元的第三篇课文，是一篇富有文学色彩的科学观察笔记。作者利奥波德以饱含“爱”的笔触介绍了大雁归来时的各种情态，爱鸟之情充溢字里行间。课文中介绍了大雁的生活习性，但是侧重点不在介绍知识而在抒发情怀。在文中凝聚了作者对自然、对生命、对人生深刻的思考。在作者笔下，大雁就是自然之美的一个缩影，也是人类认识自然之美的一面镜子。利奥波德用心去关注大雁，也就是用心去观察自然、欣赏自然。作者不仅欢迎大雁的归来，也在呼唤敬畏自然的人性归来，呼唤一种与自然和谐相处的人生态度。
因此，在教授这篇文章时，引导学生抓住作者对大雁的“ 爱” 这条主线来走进文本,通过品味语言，去体会作者充满爱与情感的笔调，从而体会作者的情怀。基于此我制定了如下教学目标： 【教学目标】
1. 运用筛选信息法，归纳要点，理清说明顺序，整体把握文章的基本内容，概述“大雁归来的旅程”，了解大雁的习性。 2. 品读课文，学习关键句分析文本，揣摩语句，感受本文浓郁的抒情色彩，从中感悟作者的情怀。
3. 理解文章的深刻思想内涵，激发学生对大自然的热爱和对各种生命的尊重。
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【教法学法】
八年级的学生已经具备了一定的阅读能力和鉴赏能力，本文又是一篇自读课文，因而, 在本堂课中，我让学生采用已学的阅读策略来自主学习。采用自主阅读和小组合作探究相结合的方式来解读文本。让学生通过自读课文，旁批自己的阅读体验，通过圈点勾画精彩语句，品味作者的爱雁诗情，结合自己的个性化朗读，展示自己的阅读感受。 【教学过程】
一、 创设情境，导入新课
在我们生活的这个星球上，栖居着各种各样的生物，他们的存在与物候学、生态学有着千丝万缕的联系，这些联系的背后蕴含着一定的科学道理。今天我们学习一篇富有文学色彩的科学观察笔记，其中对雁群生活习性的观察和说明，会让我们在获得知识的同时，感受到自然的美好。让我们跟随美国生态学家利奥波德的脚步，走进大雁的世界。
聆听雁之语，请同学们筛选整合信息，了解说明对象大雁的生活习性。
二、筛选整合信息，听雁语知习性 师：请同学们说说你了解到的大雁吧。
生1：我了解到大雁三月春暖北飞，它的旅程约为200英里，飞行的路线很直。
生2：我了解到大雁栖息在沙滩和沼泽，它们喜欢吃玉米粒； 生3：我了解到常以六只或六的倍数组成的雁队飞行；
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生4：我了解到十一月的大雁一声不吭，三月的大雁碰到水就会叫起来，四月的大雁会在夜间集会
师：你们真了不起，能够抓住说明对象大雁，迅速的筛选信息，归纳大雁的生活习性。还能按照大致的顺序概述大雁归来的旅程。 三、观雁解诗意
过渡：春分后大雁回归，它离开食物丰足、冬季温暖的南方，来到阳光充足、夏季僻静的北极，孕育新的生命。利奥波德说迁徙中的大雁给整个大陆带来得是一首有益无损的野性的诗歌。请同学们自读课文，观雁解文意。
采用勾画、批注的方法，自主阅读，用这样的句式分享： 我从第——段中读到大雁（行为），感受到大雁（品格）。
生1：我从第一段中“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了”，感受到大雁是春天的使者。大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。 （师评：在作者心目中，大雁像人类一样有灵性。我还关注到“冲破”这个词，它让我感受到大雁回归的勇气。）
生2：我从第二段中“一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了”，感受到大雁的坚定执著。
（师：是啊，大雁的迁徙是勇往直前的，没有变更的，它一旦起飞，便义无反顾。）
生3：我从第三段中“向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多
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事情，其中包括威斯康星的法规”，“大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪”感受到大雁很聪明，它知道“法规”意味着危险。
（师：大雁熟悉人类的游戏规则，富有灵性。雁和人一样，需要规避风险，为了生存下来，它要目空一切的迁徙，多么勇敢有毅力的大雁啊！）
生4：我从第三段中“乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线”，感受到大雁有坚定不移的信念。
（师：你真是细心的孩子，抓住文中的关键词，去感受大雁的美好品性）
生5：我从第四段中“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好”，感受到大雁的机敏、可爱、热情、重情义。 （师：归来的大雁迫不及待向它思念的“好朋友们”问好，倾诉衷肠，大雁的温情跃然纸上。）
生6：我从第五段中“第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请”，感受到大雁的热情友好。
（师：大雁喜欢热闹，他们呼朋引伴地一起去觅食呢！雁儿们喜欢群居地生活，千百成群，你们知道吗？他们夜宿的时候，还有专门的雁在值班呢，如果遇到袭击，它立刻鸣叫发出警报。）
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生7：我从第七段中“所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁。这些孤雁是伤心的单身”，感受大雁为失去亲人而悲哀伤痛，大雁重情重义。
（师：是的，大雁非常重情，如果雁群中有只雁生病或受伤，雁阵里的大雁一定会有两只飞下来协助这只伤病的大雁，陪在身边。就跟我们有爱的班集体一样，不会让任何一个人掉队。）
生8：我从第十一段中“大雁的这种联合观念已经有很长时间了。每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注”，以及第十二段，感受到大雁的诚信和团结协作精神。
（师：说的真好，的确是，大雁的联合观念比人类还早，它的诚信和团结协作的精神值得我们学习。）
结语：迁徙中的大雁，是带着野性的飞翔，他们的鸣叫像带着野性的诗歌，从三月的天空下洒下来。我们从大雁身上找到了善性、友情、亲情，找到了联合观念，找到了大自然的诗意。大雁像人类一样有灵性，它们的存在也给我们的生活带来了情趣 。 三、品味语言，寻美赏诗情
过渡：作者喜欢大雁，他喜欢观察它们，研究它们，在他的观察笔记里，字里行间饱含着对大雁的深情。
我们小组合作，共赏文中片段，有感情地读一读，谈一谈作者的爱雁诗情。
提示：可结合旁批从语言、写法的角度品析情感，小组可以用朗读、赏析等形式展示。
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第一组展示：我们小组品读第四段，感受到作者对大雁的喜爱。请听朗读和赏析。
师评：三月里的大雁多么轻松与快乐啊。作者用欣赏的目光注视着大雁，他们的归来就是一首抒情诗。没有了黑洞洞的枪口，大雁们感到世界是如此美好，它们带着快乐的心情，轻轻地低诉着对海滩的想念，它们兴奋地寻找着熟悉的地方，向开始显露春色的水洼和池塘致意，多么温情的画面。大雁们小心翼翼的飞行着，仿佛有跟人一样的意识。大雁认为它们让香蒲乃至万物摆脱冬日的严寒，从此迎来春天，欣欣向荣。回到春水中的大雁很快乐， “刚到的客人”也让作者无比喜悦。
过渡： 利奥波德的文字既告诉了我们科学知识，也教给了我们用审美的眼光去欣赏自然界中的美好事物。大雁的如此温情，作者对大雁如此深情，我们来读。
看：三月我们的大雁回来了：学生一人语句，所有的深情化作作者一句轻声的呼唤：我们的大雁又回来了。
第二组展示：我们小组认为在第六段作者把大雁的觅食写的非常有趣。我们仿佛听到了这一场有趣的辩论，请看小组成员模拟大雁出发前后的辩论。
师评：春雁觅食前后都很有趣，出发的时候，它们要商量，讨论，辩说哪个地方的食物更好；返回的时候“成群结队”、“交头接耳”讨论食物好不好吃。这分明就是一群活泼可爱的孩子！返回的雁群像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，雁儿飘飞，任意东西，很有诗意。
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拟人化的笔法可以将我们喜欢的事物更形象的描述出来。
生展示：第九段中作者写了大雁的集会。（生朗读）刺耳的雁叫声也在作者的笔下变得情趣盎然。作者把大雁看作是人一样，写的很有人情味。
师评：的确是的，雁群的聚会就跟我们的家庭聚会一样，大家吵吵闹闹。每个家庭里都有大家都很尊敬的长辈，他一说话，大家都会安静下来。那个深沉的声音就是这个“领导者”，深沉的声音一出来，讨论声就稀疏了，当然，免不了有几个“小淘气”还在偷偷的讲闲话。 过渡：作者对大雁声音的介绍好像不仅仅是一群大雁，还有一个特殊的群体——孤雁
第三小组展示：我们小组发现作者还特别关注孤雁的鸣叫。在第七、八段。（学生朗读）作者认为孤雁的声调忧郁，并且为之而感伤，他为孤雁丧失了亲人而感伤，感同身受，这就体现了作者对大雁的爱。为了研究孤雁，作者六年时间都在观察，并且分析数据，更加能够体现作者的爱鸟之情。
师：说的真好，作者对大雁数字的敏感，通过数字分析，得出普遍的科学结论，恰恰也是他科学观察精神的体现。虽然只是简单的数字，但是要保证准确需要花费大量的时间，而且要做到数十年如一日，更需要很大的恒心与毅力。通过实地观察得来的数字让我们获得了科学知识，还化作了感动我们的情感力量。
小结：作者用抒情的笔法对大雁进行的说明，用拟人的手法将自己喜爱的大雁声情并茂的记录下来，细致的观察，缜密的分析推测，是科
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学研究的基本方法。这篇观察笔记不仅有一般说明文的准确严密，还蕴含了深深的爱雁情怀。 四、探究主题，品情明诗韵
师：利奥波德称自己是爱鸟者，爱到深处时，他是怎么称呼大雁呢？ 生：我们的大雁、我们刚到的客人、我们的春雁
师：作者每次称呼大雁时，都有一个我们的，很亲切，感觉大雁就像
朋友、家人一样。
师：不仅如此，他还把哪些事物称作“我们的”？ 生：农场、沼泽……
师：同学们看看课前老师给大家下发的助读资料，作者在《土地伦理》一文中说:
生齐读：土地应被看成一个由相互依赖的各个部分组成的共同体, 人只是共同体中的一个普通成员和公民。他始终以平视的眼光来看待土地上的万物。
师：由此看来， “我们的”还可以是课文里面的？
生：我们的白头翁花，我们的田野，我们的乌鸦，我们的白头翁花，我们的沙锥鸟…………
师：是的，在文中中出现的他们（主红雀、花鼠、乌鸦、棉尾兔、环颈雉、沙锥鸟、猫头鹰、美洲半蹼鹬、白头翁花、红翅黑鹂、黑脸田鸡）其实都是我们！
师：被称为“大地的观察者和思考者”的利奥波德，他到底有着怎样的情怀呢？48岁辞去大学教授的工作，来到小镇农场，一做就是十
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几年，他每天都做些什么呢？请同学们结合助读材料说一说。 生：他会……
师：利奥波德过早离开这个世界，仅仅是为了破灭邻居家的大火。利奥波德爱的不仅仅是大雁，爱的是脚下的土地和土地上的一切！这首充满着自然与野性的诗歌，其实也蕴含着作者深深的呼唤，他还在呼唤什么的归来？
生：作者呼唤的不仅是大雁的归来，还有人类正在失去的美好人性的归来，还有人与自然和谐相处，自然万物之间和谐相处的理想境界的归来。
结语：在这样的境界中，大雁，诗意地飞翔在高空中；人类，诗意地栖居在大地上；所有生物，幸福地依偎在大地母亲温暖的怀抱！最后，再让我们深情呼唤一声：大雁，归来吧！
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