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视频标签：刘姥姥进大观园
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视频课题：人教部编版初中语文九年级上册《刘姥姥进大观园》辽宁省 - 营口
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课 题
刘姥姥进大观园
教学目标
1. 梳理本课故事情节
2. 阅读课文，抓住细节描写，着重把握刘姥姥这一人物形象 3. 领略传统白话小说的魅力，了解古代生活，丰富人生体验。 教学重点
阅读课文，抓住细节描写，着重把握刘姥姥这一人物形象 教学难点 领略传统白话小说的魅力，了解古代生活，丰富人生体验
教学方法
自主合作探究
教 具 多媒体
教学过程 教师活动
学生活动
设计意图 一、导入
二、整体感知
三、深入文本，详解课文
一部《红楼梦》，高高踞于中国古典小说的高峰，至今空前绝后，无人超
越。在这样一部作品中作者却安排了
一位社会底层的农家老妇，来到京城
贵族之家，闹出了许多笑话。今天就让我们揭开红楼一角，一起走进《刘姥姥进大观园》。
师引导学生关注课后阅读提示，让学
生从阅读提示中获得有效信息，为整篇文章阅读打下基础。
（一）了解舞台搭建（环境描写） 课文的标题是“刘姥姥进大观园”，
大观园成了她表演的舞台。你能找出
课文中对“舞台”的描写吗？
（二）分析人物性格
刘姥姥：1.先听其言。 （1） “姑娘说哪里话，咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿……”（大智若愚。对于凤姐和鸳鸯的安排，她其实是心知肚明的。） （2） “一两银子，也没听见响声儿就没了。”（淳朴节俭） （3） “这个菜里若有毒,俺们那菜里都成了砒霜了。哪怕毒死了也要吃尽了。”（率真自然） 2.再观其行。
学生汇报预习作业成果，介绍《红楼梦》及作者曹雪芹。
生：关注到“笑”字，这是一场笑剧，导演是凤姐、鸳鸯；刘姥姥是主角卖力表演。
是课文的第一段。“人人都说大家子住大房。·······满屋里的东西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得离了这里。”这一段几乎是刘姥姥的独白，以刘姥姥乡野村妇的视角，来巧妙衬托和表现大观园的宏大奢华。
（教师让学生圈点勾画出对刘姥姥
导入新课，激发学生的学习热情
整体感知文章内容
深入研读课文
四、结束语 （1）刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。（淳朴风趣，憨态可亲。）
（2）刘姥姥便伸箸子要夹，哪里夹得起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡……（窘态十足，滑稽可笑。） （三）剖析文本
表演精彩不精彩，要看观众的反应如何。请同学们找出文中“观众”的反应。
多媒体播放视频 “笑”里有乾坤
一个小小的场面，简单的一“笑”，“笑”出了每个人的身份、地位、性格、体质，也“笑”出了曹雪芹才子的大手笔。
不“笑”之中有玄机
凤姐、鸳鸯：笑剧的导演，早有心理准备，“掌着”、“让”只为增加喜剧效果。
迎春、宝钗未写，不好写，故不写，留给读者想象的空间。 （四）体会作者情感
过渡：刘姥姥的这些言行与大观园无疑是格格不入的，曹雪芹在写作时是以什么样的心态来描写这位市井小民的呢？是嘲笑吗？
教师补充刘姥姥一进大观园的缘由。这场“笑剧”的背后究竟包含了作者什么样的思想感情呢？
人们都说，《红楼梦》是一部“百科全书”，“胸有丘壑，立意高远，层峦叠嶂，妙隐成文”。作为中国古典小说的巅峰之作，绚烂得令人惊心动魄、目不暇接，其思想之深、视野之广、词采之美至今无出其右。今天我们在课上得以一窥《红楼》万丈光芒中的一丝微光，期待同学们以此为开端在今后的生活中细细品读原著，继续沉浸在美的艺术享受中。
描写的语句，剖析人物形象，学生交流，教师引导，明确。）
贾母：年老位尊，毫不拘束，尽情而笑。也显出爱孙之情。
宝玉：顽皮、侍宠撒娇的情态。 王夫人：保持着一家之主的雍容与尊贵，心知肚明，动作传神。 薛姨妈：虽是常客，也不便过于放肆；身为长辈，与王夫人关系亲密，也不必憋着。
史湘云：豪放大度，颇有男儿豪放不羁、洒脱之风。
林黛玉：文静节制，体质娇弱。 探春：个性要强，果敢干练，毫无拿捏之态。
惜春：娇柔，年纪最小，有奶姆相伴，不能与宝玉争宠。
学生交流讨论。
（明确：以悲悯尊敬的眼光来描写这位老人。）
交流过后做一批注。
品析文章语言，把握人物形象
教师进行小结
板书设计
刘姥姥进大观园 曹雪芹
（一）了解舞台搭建 奢华 宏大
（二）把握人物形象 刘姥姥：大智若愚，淳朴节俭，率真自然，风趣滑稽 （三）体会作者情感 悲悯 尊敬
教学反思
用一课时指导阅读本文，有一定的难度，这必须建立在学生对《红楼梦》的相关情节有一定知识储备，而且对本文进行充分预习的基础上。因此，课前我给学生布置了预习任务；课堂上，对学生又给予了点拨与指导。但即使这样，本节课仍显得时间仓促，部分学生“似懂非懂”。课后，还要通过完成相关练习及拓展阅读，进一步消化文章内容。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
