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视频标签：刘姥姥进大观园
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视频课题：人教部编版初中语文九年级上册第24课《刘姥姥进大观园》建设兵团省级优课
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24《刘姥姥进大观园》教学设计
导语：有一部书，它是中国古典小说的巅峰之作，几百年来，在中国乃至世界上风靡，几代人为之赞叹，甚至专门成立了研究学会，这就是《红楼梦》。书中有一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰，她就是刘姥姥。今天，让我们随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里上演了一场怎样的好戏。
一、助学资讯（学生谈）
1.作者简介：曹雪芹（约1715—约1763年），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家。素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
2.作品介绍：《红楼梦》是中国古典四大名著之一，章回体长篇小说 ，又名《石头记》。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
二、检测预习、字词积累
1.读准字音。
蓼溆 促狭 戗金 琥珀 麈尾 漱盂 发怔 筵席 砒霜
2、背景助读（1） 刘姥姥与贾家的来历
刘姥姥是从乡下来来到贾家的一个远房亲戚，女婿祖上姓王，因贪金陵王家的势力， 认作侄儿，也算王家在京中的一门连宗之族，但早已疏远。刘姥姥“是个积年的老寡妇”，为了老来有所依靠，到贾府来谋求帮助。
背景助读（2） 刘姥姥第一次进大观园
在作品《红楼梦》中，她曾先后三次进出荣国府，在小说第六回里，她第一次是因家遭灾，进荣国府向凤姐讨要银钱以度日，求贾家帮助。几经周折，终于进入府内，好不容易见着了管家奶奶凤姐，刘姥姥忍耻张口，终于得了二十两银子，千恩万谢，欢喜而归。
三、整体感知
1. 默读课文，用简短的话语概括小说的主要内容。 （1）凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 （2）刘姥姥上演“笑”剧的过程。
（3）刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。 （先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确） 板书 ： 设局取笑 上演“笑”剧实情相告
四、理解课文
（一）、欣赏“笑” 知晓缘由。
1、 这场“笑”剧是怎么导演的？找出相关语句。
出示：（1）单拿了一双老年象牙四棱象牙镶金的筷子。 （2）偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上。
明确：刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。
2、刘姥姥是如何引人发笑的？勾画出文中对刘姥姥描写的语句，体会刘姥姥在这场笑剧中表现出了怎样的性格特征。
（1）出示：刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。体会动作描写作用。
学生回答，教师引导并明确。“闹”“撮”写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。
（2）依据学生回答出示语言描写的句子，体会刘姥姥性格特点。
1.“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。”
2.“这叉爬子比那铁锨还沉，那里拿的动他。”
3.“老刘，老刘，食量大似牛：吃个老母猪，不抬头！”
4.刘姥姥拿起箸来，只觉不听使唤“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的，我且得一个儿！”
5.“一两银子也没听见个响声就没了！”
6.“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。” 明确刘姥姥性格特点
刘姥姥是一个淳朴、风趣幽默，大智若愚的人物。 她似乎粗俗、无知，但言谈地道本分，知恩图报。 她贫穷，却毫不羡慕富贵。
她看似装疯卖傻，但是机敏圆滑，懂人情世故。
（二）、赏析笑态 笑显性格。
1、作者是怎样描写众人笑时的情态？说说不同的笑，反映了他们怎样的性格特点？
凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。 2、 在着众多的笑声中，又有哪些人没有笑？分析其原因。又有哪些人没有笑？分析其原因。
3、描写这些笑态有什么作用？
教师引导明确：众人的笑各具情态，惟妙惟肖，作者通过细节描写，巧妙地
表现了他们各自的身份地位、年龄、性格特征和体质特点。描绘了一幅封建规范森严，长幼尊卑有序的封建社会的透视图，也从侧面表现了刘姥姥演技的高超。
（三）、品析“笑”料 笑知冷暖
小组合作：1、你从这场“笑” 剧中读出了作者怎样的情感？
明确：这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯、同情、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位市井小民的；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对封建统治阶级的腐败豪奢进行了深重的谴责。这场“笑”剧，留给我们的是些许沉重和更深的思考。
2、刘姥姥在书中起怎样的作用？ （1）反衬贾府生活的奢侈。 （2）写活了许多人物。 （3）千里伏线，首尾相应。 （4）见证贾府由胜而衰的过程。
五、总结全文：
请以歇后语“刘姥姥进大观园”和“刘姥姥出大观园”为前一句，畅所欲言接后一句。
六、教师寄语：北大教授周先慎说：这是一本不读就是人生极大遗憾的书，是一本常读常新的书，是一本从任何角度和眼光去读都可以有所得的书，是一本像是一个富矿永远也开采不尽的书。书中写了一个悲剧——人生的悲剧、家族的悲剧、社会的悲剧，悲剧中蕴含着非常丰富的社会内容和思想意义。
六、布置作业
1、课外阅读《红楼梦》中与刘姥姥有关的其它章节。
2、运用人物描写的方法写一个有关越野赛的片段，或月考后的语言、动作描写片段。
板书设计：
24刘姥姥进大观园
设局取笑 人物描写方法
上演“笑”剧 怜悯 同情 动作描写 语言描写 实情相告 侧面烘托
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