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视频标签：你是人间的,四月天
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：人教部编版初中语文九年级上册第一单元第4课《你是人间的四月天》湖南省 - 怀化
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人教（部编版）九年级上册
《你是人间的四月天》教学设计
【学习目标 】
知识与技能
1.在把握诗歌情感基调的基础上朗读诗歌，读出情感，读出韵味。 2.分析诗歌中的意象，把握“你”的特点，从而体会诗歌的思想情感。 过程与方法
通过反复诵读，把握诗歌意象，分析“你”的形象，把握诗歌的情感。 情感态度价值观
学习作者对生活、生命的热爱，热爱生命，充满希望。 教学重难点
反复诵读中理解诗歌运用的意象，把握作者的情感。
教学过程：
【乐曲导入，初步感知】：
1. 优美的音乐常常使人心情愉悦，播放《经典咏流传》中的片段（李宇春演唱）
学生分享：听完对歌曲的感受
2. 师小结：这是一首非常温暖的歌曲，歌词来自林徽因的诗歌《你是人间的四月天》。今天，我们一起走进这首诗，去感受作者笔下那真挚的爱的赞颂。
人教（部编版）九年级上册 锦江中学 腾峥鸣
【知人论世，理清作者及背景】：
1. 要读懂一首诗，首先要知道作者是个什么样的人。
要求：请学生结合自己预习时所寻找的资料，自主上台介绍作者。【加分】
补充：教师以视频形式，在学生简单介绍的基础上，补充林徽因的更多信息。
小结：林徽因的一生就是一个传奇，她的美貌、她的才情、她的成就，曾经照亮了一个时代，被胡适誉为“中国一代才女”。 2. 这首诗是作者在什么样的情境下所写的呢？ 要求：请学生分享写作背景。
人教（部编版）九年级上册 锦江中学 腾峥鸣
小结：针有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。对两种不同的说法，老师更倾向于这首诗是一位母亲对新生命的爱的赞颂。
【读中感悟，体会感情】：
孩子的降临，对一位母亲来说，意味着什么呢？我们去林徽因的诗中去寻找答案。
1. 齐读标题。思考：从标题处，你读到了什么？ 学生自由思考，讨论：
“四月天“——暖，万物复苏，生机活力。 “你是”——肯定之情，赞美之情，溢于言表。 副标题——“一句爱的赞颂”：爱，赞美 小结：
感情基调舒缓，读出爱和赞美。 2. 以组为单位，自由朗读。
人教（部编版）九年级上册 锦江中学 腾峥鸣
朗读提示：读准字音，注意停顿和节奏、关注重读的词句，注意轻重缓急，读出感情。
3. 朗读展示：
自由举手，一人一节，剩下的同学自动成为大众评委，需要认真聆听，负责点评。
注：对方的优点是什么？可以改进的是什么？你会把票投给谁？ 【点评到位，可加分】
小结：几个同学的初次诵读，读出了自己的特色，但仍有进步的空间。语气舒缓、温柔，但不用柔弱。应读出对新生命的喜悦和赞美。【板书：新生命的喜悦和赞美】 4. 教师诵读示范，学生齐誦。
A. 接下来，老师配乐读，你们听。听完我们，你们再来展示。 B. 好诗值得百回读，配乐，全班齐读。
小结：真好，同学们的朗读声如大珠小珠落玉盘，清脆悦耳，让人不禁感叹生命的美好。【每个组加分】
人教（部编版）九年级上册 锦江中学 腾峥鸣
【合作探究】：
1. 诗歌以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点呢？请同学们以小组为单位，完成合作探究。
学生以组为单位，相互交流。
小结： 诗人通过“云烟”、“星子”、“细雨”、“百花”......这些事物的描写，使得无形的爱瞬间转化为有形可感的美好事物，使得表达更形象传神。 2. 介绍“意象”。
人教（部编版）九年级上册 锦江中学 腾峥鸣
【板书】： 寄托
美的意象————新生命的喜悦、赞美。
3. 写法探究： 作者是采用什么方法来表现“你”的特点？ A. 多种感觉器官的调动 B.重重叠叠的比喻
【拓展延伸】：
学生以小组为单位，交流讨论。
【作业】：用学到的方法阅读新月派诗人作品《再别康桥》
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