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视频标签：你是人间的,四月天
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：人教部编版初中语文九年级上册第一单元第4课《你是人间的四月天》新疆省级优课
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自主鉴赏课《你是人间四月天》教学设计
教学内容：部编版九上《你是人间的四月天》
教学目标：
1.有感情朗读诗歌，理解作者的思想感情。 2.品读赏析，学习诗歌的多种表现手法。 3.重难点：品读赏析诗歌美点
教学过程：
一、谈话导入
师：今天我们学习一首现代诗《你是人间四月天》，这是一首饱含着作者爱与欢喜的诗，如同春日一支淡淡的歌谣，在你的耳侧，轻轻柔柔，而又余音袅袅。诗的作者是民国时期被胡适誉为第一才女的林徽因。有人说，这首诗是林徽因为悼念自己的挚友徐志摩而作，也有人说，这首诗是林徽因送给自己新生的儿子林从誡的，不论为谁而作，我想，诗歌所表达的爱的情怀都是感人至深的！
二、听读诗歌，感受诗歌韵律之美
听诗是高雅的活动，听美好的诗尤其会令人陶醉！
1. 教师范读下水文，学生听读课文一遍，注意重点词。
（大屏幕要求：注意字音、节奏、重音、停连、语气、语调、语速。）
娉婷（ping ） 轻灵(ling ) 冠冕 呢喃 鲜妍
2.大家齐读生词，每个词读两遍。
（教师板书课题）
三、美读诗歌，体会诗歌情感之美。
1.现在请大家自由朗读，试着体会诗歌的意境和感情。
2.指名朗读诗歌，把握好语调语速节奏停顿表达感情。
3.音乐继续放送，生配乐美读。
三.品读诗歌，寻找表现手法之美。 师：这首诗写的真好！一首只有5个小节的诗歌，语言清新明丽，情感真挚自然，那些清新淡雅的意像就像流淌在林徽因心底的清泉，令人意犹未尽啊！好诗不仅要美美的读，更要细细的品，就像佳肴美味，甘露琼浆，只有细细品尝才知其可贵一样。下面请同学们仔细品读，多角度赏析，说说你的发现。
（大屏幕出示思考：试着从语言运用，音韵节奏、修辞方法、结构形式、情感的表达上分组进行比较赏析，请同学们自选角度，说说你的发现。）
1. 教师示范：题目《你是人间四月天》不说你像，而说你是，且运用比喻，生动形象的写出了你的美好，肯定，赞美之意溢于言表！与副标题——一句爱的赞颂十分契合。
2.学生多角度赏析，教师点评。
预设：
1.笑响点亮了四面风，由视觉到听觉，赋予抽象的春风以灵动与生命力，生动形象的写出了春风无处不在的特点。
2.黄昏吹着风的软，还有燕在梁间呢喃，调动多种感官写景，从触觉和听觉写出了春风轻柔和煦的特点，表达出作者喜悦的心情。
3.娉婷，天真，庄严，作者运用写人的词语，来描绘沐浴春风春雨的自然万物，情景交融，字里行间涌动着作者炽热的爱与美好祝福。
4.鹅黄，绿，白，柔嫩这些表现颜色质地的词语，赋予诗歌清新明丽的色彩，表现出春天的绚丽多彩与勃勃生机。
5.你是爱，是暖，是希望，作者直抒胸臆，这爱的呼喊将全诗的情感推向高潮，表达出诗人对爱与生命的赞颂。
6：这首诗美在——运用四月天，云烟，星子，细雨，花朵，白莲，春燕等意象，表达诗人内心对生命与爱的赞颂之情！
7.都大量使用了第二人称你，读起来亲切，自然，好像诗人在和自己面对面交流，而且，使诗人的情感表达更加顺畅。自然！
8.想象力丰富，将孩子的生命与自然的春天联系在一起，诗人的情感随春光灿烂，圆月白莲，雪后新绿，清风软语展开，具有强烈的画面感！
9.诗歌都押ang 韵，韵脚分别是天，变，烟，妍，圆等读起来朗朗上口，富有音乐美。
10.善于运用比喻，将丰富的情感隐含在大量的比喻中，如:将你比作人间四月天，被笑响点亮的四面风，轻灵的春光。
11.调动多种感官描绘，给读者多重感官冲击。
12.用词华美而富有情感，如娉婷，鲜妍，鹅黄，绿，白，柔嫩，写出了自然的绚丽与生机勃勃！形成诗中有画，画中有诗的美好意境。:
13.这首诗三句一节，共分五个小节，全诗的字数和句式，匀称而和谐，具有建筑美的诗歌美的形式。
14.诗的第三和第五小节使用了倒装的句式，使诗歌的节奏在整齐当中又富有变化，具有灵动的美。
四.仿写诗歌，尝试自由创作之美
1.教师出示自创诗歌.
2.模仿课文的句式，发挥联想和想象，以《你是——》为题，当堂创作一首表达形式相近的诗歌。（两个小节即可）
3.放送音乐，学生课堂分享自己创作的诗歌。
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林徽因的《秋天，这是秋天》。 六. 板书设计
4.你是人间的四月天
—一句爱的赞颂（林徽因）
情美：爱 赞美 喜悦
情景交融
诗中有画
景美：云烟 星子 细雨
百花 圆月 春燕
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