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视频标签：闻王昌龄,左迁龙标遥有此寄
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视频课题：人教部编版初中语文七年级上册古代诗歌四首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》安徽省优课
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《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计
【教学目标】
1、知识和能力： （1）教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，
熟读成诵。
（2）引导学生从“愁心”入手，体会诗的意境，领会诗歌所表达的深刻的思想感情。
2、过程和方法：采用多种朗读形式，以读促教，加深对诗歌的理解。3、情感态度价值观：通过对诗歌的领悟，培养学生对友情的珍视。 【教学重点】抓住“愁心”这一诗眼，体会诗的意境及表达的情感。 【教学难点】体会诗歌情景交融的的写法，领会作者“愁”字所表达
的情感。
【教学过程】
一、 导入新课，创设情境
师：同学们，我们首先进行一个互动：我说你猜，按照老师的提示猜猜他是哪位诗人？
一壶酒，一首诗，一曲长歌，一剑天涯。他是谁呢？ 是的，他就是李白，大诗人李白用他奇特的想象力创作了很多不朽的华丽篇章。没有想象力，就没有“举杯邀明月，对影成三人”，没有想象力，就没有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，今天，让我们用丰富的想象力去邂逅李白的另一首佳作，感受朋友间的暖暖真情。
【设计意图】通过互动，调动学生的积极性，从诗歌进入诗歌，营造美好的诗境。 二、 初读诗歌，初感诗情
1、 读题明题意，解释“左迁”、“龙标”的意思。 2、 出示写作背景。
3、 学生自由读诗，伴背景音乐。 4、 指名朗读并作点评。
5、 划分朗读节奏、重音等，再次进行朗读指导。 6、 说一说这首诗歌的意思。
【设计意图】通过多种形式的朗读，让学生融入诗歌，读出情感，读出韵味。 三、 精读诗歌，读懂诗眼。
1、同学们，诗歌有眼睛，如果从诗中选一个词作为此诗的 诗眼，你会选什么？
2、思考：哪些地方体现了“愁心”？
3、体会“杨花”、“子规”等景物的意境，可以改成“桃花盛开喜鹊鸣”吗？
4、患难见真情，李白就是李白，他将愁心托付给谁呢？ 5、同学们，读其诗，不仅明其意，还要悟其情，老师读了这首诗后写了一篇《月语》，现在和同学们分享一下！ 【设计意图】老师朗读《月语》一文，培养学生丰富的想象力，加深对文本的理解。
四、对比诗歌，感受真情。
1、李白对朋友的深情远不止这一首诗，你还知道其他的诗吗？出示：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” 2、仿写：朋友是一缕金色的阳光，照亮你的整个世界。
朋友是一阵和煦的春风，拂去你满身的疲惫。 朋友是__________________________________
学生配乐仿写，然后交流。
【设计意图】我手写我心，既是学习本文后情感的升华，同
时也提高了学生的写作能力。
五、课堂小结
在这首诗歌里，李白先借景抒情，后浪漫传情，保持了他一贯的浪漫风格。这节课，我们围绕诗眼“愁心”，一点点地体悟到了王李二人的深情厚谊，最后，让我们齐读课文，愿人世间的友情天长地久。 六、作业布置：
根据本文内容，展开丰富的想象，写一篇小短文。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
