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部编人教版初中语文八年级下册第五单元18《在长江源头各拉丹冬》河北

视频标签:在长江源头,各拉丹冬

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视频课题:部编人教版初中语文八年级下册第五单元18《在长江源头各拉丹冬》河北

教学设计、课堂实录及教案:部编人教版初中语文八年级下册第五单元18《在长江源头各拉丹冬》河北

《在长江源头各拉丹冬》教案 
一、教学目标: 
1.理解游记的特点,理清文章的脉络。  
2.用多种方式读课文,在读中感受各拉丹冬雪山的壮美,感悟长江源头的神异不凡。  
3.抓住关键句,品味文章的语言魅力,理解关键词句的含义。 4、学习较长文章的学法。  
5.领会文章蕴含着的深刻意义——自然的伟力,民族精神的源头,对生命的赞叹,自然的敬畏和珍视。   
二、教学重点、教学难点 
教学重点:抓住关键句,品味文章的语言魅力,理解关键词句的含义。  教学难点:理清文章的脉络 
深层文章主题 
 
三、教学方法、学法 指导朗读法、引导品析 朗读、讨论  
三、教学过程:  
一、导入: 实景导入: 
  教师表述来到新学校的游踪,并引出“游记”,及游记三要素。 导入新课 
“长江的源头——各拉丹冬雪山,它位于东经91度07分,北纬33度29分。现在请同学们说一说各拉丹冬是什么意思?为什么会成为长江的源头呢。”(师提示:预习的重要性)    解题 
“今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》,揭开各拉丹冬神秘的面纱,感受雪域高原的壮美景色,体会作者表达的细腻而丰富的情感。”  了解作者  
二、通读全文,感知内容,理清文章脉络 
1、带着问题学生通读全文,认字,释词(师提示读书方式:默读、略读、朗读,注意注释) 问题: 
作者去了各拉丹冬的哪里? 分别看到、听到了什么? 作者有哪些感悟和思考?    学生根据表格梳理脉络,师引导。 
 
                    
             
                    
                            2、展示图片,欣赏冰塔林的壮美景色。  
三、品读词句 
“作者为什么会有这些感受?” 
找出你认为写得好的感受的句子,并品析。(师提示:圈点批注法赏词) 学生自由发言,师适时引导、归纳、板书。  
四、思考: 
作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心,甚至觉得“要死了”,为什么身体愈差,反而愈前行? 
 
五、学生谈感悟,师引导明确主题,补充板书,  
六、总结全文。  七、作业 
  1、观看纪录片《话说长江》《再说长江》,了解长江壮丽之景。查阅相关资料,了解更多关于长江之源探险的故事。 
2、用“移步换景”法写一个游记片段,字数不少于200字。

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