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初中语文人教版部编七年级上册5秋天的怀念-湖南省级优课

视频标签:秋天的怀念

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视频课题:初中语文人教版部编七年级上册5秋天的怀念-湖南省级优课

教学设计、课堂实录及教案:初中语文人教版部编七年级上册5秋天的怀念-湖南省级优课

《秋天的怀念》教学设计 
                                  杨章 
教学目标 知识与技能: 
1.理解课文内容,把握母亲艺术形象,感悟作者意图。 
2.训练概括课文主要内容的能力,培养有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。 过程与方法: 
1.指导学生通过自学讨论,自己读懂课文,培养学生自学能力。 2.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 情感态度价值观: 
1.感受母爱博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 2.体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。 教学重难点 
品味赏析细节描写;朗读设计的评价和指导;探寻作者写作意旨 教学方法 
诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法  
一、揭示课题,铺垫情感(1分) 1、导入: 
孩子们,在第一单元我们一起感受了四季美景的多姿多彩,今天我们步入第二单元一起体味人世间最普遍最美好的情感之一——亲情。我们一起来学习第五课。 2、齐读课题 
    能带着预习时的情感体验,带着感情再读一次吗? 
“自古逢秋悲寂寥”,史铁生,也就是文章中的“我”在有着浓浓伤感情绪的秋天怀念谁? 
明确——母亲 
二、初读课文,整体感知(7分) 1、听范读,概括主要内容 
 
                    
             
                    
                             
 2 
这是一篇记事散文,它究竟记了一些他跟母亲之间的什么样的事呢?请打开书到第20页,听范读,试着概括文章主要内容。 
  明确:概括文章可从六要素入手,最重要的是起因、经过、结果 我双腿瘫痪后,暴怒无常,失去生活的勇气,母亲默默承受并耐心安抚我,在母亲去世后我懂得了她说的“好好儿活”的含义。 2、理解“瘫痪”和“憔悴” 
   看看老师手上拿的两个词,分别对应着谁?请同学们仔细观察这两个词,你有什么发现吗?(都是形声字:瘫痪跟病有关,憔悴跟心情有关)“瘫痪”是说文中的我病在腿上,而“憔悴”是说母亲急在心上、疼在心上! 三、品味人物,赏析语言 1、研读“我”(10分) A.资料补充 如何瘫痪 
 《秋天的怀念》是史铁生在双腿瘫痪后写的,那他是如何瘫痪的呢?让我们先看一份资料(屏显)指名读 
史铁生:原籍河北,1951年出生于北京,1967年清华附中毕业,初中毕业后去陕西延安的清平湾下乡,他插队的乡下条件特别艰苦,干活特别累,史铁生身体又不太好,有隐形脊柱裂,所以干着干着脊柱就疼了。后来回北京调养,调养后又回到清平湾放牛。但当时西北的条件很艰苦,大冬天的睡凉炕,没柴火烧。这样身体就坏了,1972年,史铁生就走不了路了,回北京检查,是肾管严,经过一年治疗,最终结果是双腿瘫痪,这一年他21岁。 B.语段分析 
问题一:在最好的年华,面临如此大的打击“瘫痪”,史铁生的脾气变得怎样? 暴怒无常 
什么是暴怒无常:没有规律、不按常理的突然极度愤怒 课文中怎么写他的“暴怒无常”的? 
“望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎; 
听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁; 我狠命地捶打着这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”——言外之意是不想活了” 
 
                    
             
                    
                             
 3 
问题二:哪些词语能体现出作者的暴怒无常? 突然、猛的、砸碎、摔向、拼命、捶打 
师:史铁生去看病时跟医生说,你要把我治好,你要治不好我,我就拿刀劈了你。多年之后医生回忆,史铁生这人长什么样都忘了,但是这句话记忆犹新。这是该有多绝望才会有如此极端的行为,让我们再来读一读这几句话。 
师:老师在这里有个疑问:“望着望着”太浪费纸张了,省掉一个更简洁,你觉得行吗?(望了很久,伤心、烦躁,一切对他来说都是虚妄) 望着望着写出了望的时间之久,如果你就是史铁生,你会想些什么? 
师:对于一个没有办法行走的人来说,大雁飞翔的从容,会令他忧伤,难过,我们再来读一读。 
师:甜美这个词能省略吗? 
这个时候的史铁生无法站立,生活无法自理,李谷一歌声的甜美,对他来说更是一种刺激。让我们把这种既复杂又挣扎的心情融进去,再来读一读这几句话。  
看着对生活对生命已经绝望的儿子,母亲急在心上疼在心上,日益憔悴。 2、研读“母亲”(18分) A.画出相关句子 
“父母之爱子,则为之计深远”母亲为了安抚史铁生的心灵创伤,她做了些什么?请浏览课文,将文中母亲对待史铁生的句子用波浪线画一画。 
同学们都找得很准确,主要在文中的1、3自然段,我们重点来品味一处 B.语段分析 
问题一:请看屏幕,我们一起来读一读,然后思考一下你觉得这段话中哪些词语让人最有感触,该好好读读。(齐读) 
  母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。 
明确:悄悄地、偷偷地、悄悄地、红红的 总是 
 师:一起读,母亲为什么躲出去而且是悄悄的?从中你读到了什么? 母亲不忍心看到儿子这样的痛苦,母亲想让儿子宣泄出自己的情绪,这样会好受一些 
师:母亲为什么要偷偷地听着我的动静? 她怕儿子想不开,关心着儿子的一举一动 
师:她走了之后又悄悄回来,眼睛红红的,从中你又读到了什么? 母亲也很伤心,也跟着偷偷地流泪,却不敢让儿子看见 
师:母亲伤心着儿子的伤心,那母亲为什么不在儿子面前抹眼泪? 
担心更加影响孩子的情绪;只有自己坚强,才能让儿子找回生活的信心和勇气 师:是的,母亲有一份隐忍之心。还有一个词是“总是”,母亲为什么总是让我去看花? 
明确:“菊残犹有傲霜枝”,学习菊花傲霜开放的顽强精神       为了让他看到生活的美好,找回自信与希望 
问题二:看花看的是一种精神、一种希望和一种勇气,母亲想让儿子能“好好儿活”(板书) 
母亲的良苦用心,当时的史铁生知道吗?不知道 
他只知道自己瘫痪的双腿,自己的巨大不幸,他不知道母亲的良苦用心,更不知道母亲自身也已经病入膏肓了,整宿整宿睡不着觉,大口大口吐着鲜血,但就是已经病成这样的母亲还在怎样? 
还在安慰我,让我不要自暴自弃,劝我去看花还在帮助儿子找到生活的勇气和希望。 
师:让人肃然起敬的母亲,让我们一起来读一读(屏显,音乐 ,生读)    她病成了那样,还扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活„„”她病成了那样,还挡在窗前说:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”憔悴的脸上现出央求般的神色。她病成了那样,还在我答应看花后,高兴得一会儿坐下,一会站起来。她病成了那样,还对于“跑”和“踩”一类的字眼,比我还敏感。她病成了那样,还在昏迷前留下了最后一句话:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿„„” 
问题三:从中,你读出了史铁生对母亲怀有怎样的一种情感? (内心的愧疚、自责、充满感激) 
师:“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”可谓人生的大遗憾,正因为怀有愧疚、
 
                    
             
                    
                             
 5 
自责,所以史铁生才会在秋天那么怀念自己的母亲 C.想象说话: 
同学们,假如史铁生的那个秋天可以重来的话,假如他知道母亲已经病成那样,他会怎么做?(屏显) 
望着望着天上北归的雁阵,我_______; 听着听着李谷一甜美的歌声,我_______。 四、主题拓展(5分) 
1.师:正如同学们所说,如果那个秋天能够重来的话,史铁生肯定会那么做,因为从他的双腿瘫痪和母亲病成那样而去世的人生经历中,他对不幸和苦难有了更深刻的认识。我们来看一段《病隙碎笔》中的文字(屏显,指名读) 发烧了,才知道不发烧的日子多么清爽。 咳嗽了,才体会到不咳嗽的嗓子是多么安详。 
刚坐上轮椅时,我老想,不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉得天昏地暗。 等到又生出褥疮,一连数日只能歪七扭八地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗。 
后来又患“尿毒症”,经常昏昏然不能思想,就更加怀恋起往日时光。 终于醒悟:其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。——《病隙碎笔》 说说你的感受 
2.师:是的,秋天的怀念,作者怀念的不仅仅是母亲,还怀念在那个秋天,自己对人生的那份刻骨铭心的感悟:幸运与不幸永远是相对的,如果把自己的不幸与别人的幸运相比,那我们永远是不幸的,而与比自己不幸的人相比,我们会发现,活着就是一种幸运。从此以后,史铁生懂得了要好好活,那史铁生有没有好好活呢?请看 
9年后,史铁生又得了急性肾炎,1998年病情恶化,只能靠透析维持生命,经常一周做三次透析,在这样艰难的情况下,笔耕不辍,完成了《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》等小说,《我与地坛》、《合欢树》、《病隙碎笔》等散文。2010年12月31日,史铁生突发脑溢血去世。死后捐出了自己身上有用的器官。 
 
                    
             
                    
                             
 6 
师:史铁生有没有好好地活?不仅好好活了,而且活得非常有    意义、尊严 
 3. 好,同学们,让我们走出史铁生的秋天,走进我们自己的生活。又是一个秋天,无论处于什么境地,只要我们还活着,就应该(联系板书——好好活),活出自己的自信、勇敢、意义、尊严。 作业: 
1. 选读史铁生的文学作品。 2. 思考课后习题  
板书设计:   秋天的怀念 
        “我”         母亲 
     瘫痪          憔悴           好好儿活 

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