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视频标签：秋天的怀念
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视频课题：部编版初中语文人教版七年级上册5 秋天的怀念-湖南省级优课
教学设计、课堂实录及教案：部编版初中语文人教版七年级上册5 秋天的怀念-湖南省级优课
秋天的怀念》教学设计
杨章
教学目标 知识与技能：
1.理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。
2.训练概括课文主要内容的能力，培养有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。 过程与方法：
1.指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。 2.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 情感态度价值观：
1．感受母爱博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 2．体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 教学重难点
品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨 教学方法
诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法
一、揭示课题，铺垫情感（1分） 1、导入：
孩子们，在第一单元我们一起感受了四季美景的多姿多彩，今天我们步入第二单元一起体味人世间最普遍最美好的情感之一——亲情。我们一起来学习第五课。 2、齐读课题
能带着预习时的情感体验，带着感情再读一次吗？
“自古逢秋悲寂寥”，史铁生，也就是文章中的“我”在有着浓浓伤感情绪的秋天怀念谁？
明确——母亲
二、初读课文，整体感知（7分） 1、听范读，概括主要内容 2
这是一篇记事散文，它究竟记了一些他跟母亲之间的什么样的事呢？请打开书到第20页，听范读，试着概括文章主要内容。
明确：概括文章可从六要素入手，最重要的是起因、经过、结果 我双腿瘫痪后，暴怒无常，失去生活的勇气，母亲默默承受并耐心安抚我，在母亲去世后我懂得了她说的“好好儿活”的含义。 2、理解“瘫痪”和“憔悴”
看看老师手上拿的两个词，分别对应着谁？请同学们仔细观察这两个词，你有什么发现吗？（都是形声字：瘫痪跟病有关，憔悴跟心情有关）“瘫痪”是说文中的我病在腿上，而“憔悴”是说母亲急在心上、疼在心上！ 三、品味人物，赏析语言 1、研读“我”（10分） A.资料补充 如何瘫痪
《秋天的怀念》是史铁生在双腿瘫痪后写的，那他是如何瘫痪的呢？让我们先看一份资料（屏显）指名读
史铁生：原籍河北，1951年出生于北京，1967年清华附中毕业，初中毕业后去陕西延安的清平湾下乡，他插队的乡下条件特别艰苦，干活特别累，史铁生身体又不太好，有隐形脊柱裂，所以干着干着脊柱就疼了。后来回北京调养，调养后又回到清平湾放牛。但当时西北的条件很艰苦，大冬天的睡凉炕，没柴火烧。这样身体就坏了，1972年，史铁生就走不了路了，回北京检查，是肾管严，经过一年治疗，最终结果是双腿瘫痪，这一年他21岁。 B.语段分析
问题一：在最好的年华，面临如此大的打击“瘫痪”，史铁生的脾气变得怎样？ 暴怒无常
什么是暴怒无常：没有规律、不按常理的突然极度愤怒 课文中怎么写他的“暴怒无常”的？
“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；
听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁； 我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”——言外之意是不想活了”
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问题二：哪些词语能体现出作者的暴怒无常？ 突然、猛的、砸碎、摔向、拼命、捶打
师：史铁生去看病时跟医生说，你要把我治好，你要治不好我，我就拿刀劈了你。多年之后医生回忆，史铁生这人长什么样都忘了，但是这句话记忆犹新。这是该有多绝望才会有如此极端的行为，让我们再来读一读这几句话。
师：老师在这里有个疑问：“望着望着”太浪费纸张了，省掉一个更简洁，你觉得行吗？（望了很久，伤心、烦躁，一切对他来说都是虚妄） 望着望着写出了望的时间之久，如果你就是史铁生，你会想些什么？
师：对于一个没有办法行走的人来说，大雁飞翔的从容，会令他忧伤，难过，我们再来读一读。
师：甜美这个词能省略吗？
这个时候的史铁生无法站立，生活无法自理，李谷一歌声的甜美，对他来说更是一种刺激。让我们把这种既复杂又挣扎的心情融进去，再来读一读这几句话。
看着对生活对生命已经绝望的儿子，母亲急在心上疼在心上，日益憔悴。 2、研读“母亲”（18分） A.画出相关句子
“父母之爱子，则为之计深远”母亲为了安抚史铁生的心灵创伤，她做了些什么？请浏览课文，将文中母亲对待史铁生的句子用波浪线画一画。
同学们都找得很准确，主要在文中的1、3自然段，我们重点来品味一处 B.语段分析
问题一：请看屏幕，我们一起来读一读，然后思考一下你觉得这段话中哪些词语让人最有感触，该好好读读。（齐读）
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
明确：悄悄地、偷偷地、悄悄地、红红的 总是
师：一起读，母亲为什么躲出去而且是悄悄的？从中你读到了什么？ 母亲不忍心看到儿子这样的痛苦，母亲想让儿子宣泄出自己的情绪，这样会好受
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一些
师：母亲为什么要偷偷地听着我的动静？ 她怕儿子想不开，关心着儿子的一举一动
师：她走了之后又悄悄回来，眼睛红红的，从中你又读到了什么？ 母亲也很伤心，也跟着偷偷地流泪，却不敢让儿子看见
师：母亲伤心着儿子的伤心，那母亲为什么不在儿子面前抹眼泪？
担心更加影响孩子的情绪；只有自己坚强，才能让儿子找回生活的信心和勇气 师：是的，母亲有一份隐忍之心。还有一个词是“总是”，母亲为什么总是让我去看花？
明确：“菊残犹有傲霜枝”，学习菊花傲霜开放的顽强精神 为了让他看到生活的美好，找回自信与希望
问题二：看花看的是一种精神、一种希望和一种勇气，母亲想让儿子能“好好儿活”（板书）
母亲的良苦用心，当时的史铁生知道吗？不知道
他只知道自己瘫痪的双腿，自己的巨大不幸，他不知道母亲的良苦用心，更不知道母亲自身也已经病入膏肓了，整宿整宿睡不着觉，大口大口吐着鲜血，但就是已经病成这样的母亲还在怎样？
还在安慰我，让我不要自暴自弃，劝我去看花还在帮助儿子找到生活的勇气和希望。
师：让人肃然起敬的母亲，让我们一起来读一读（屏显，音乐 ，生读） 她病成了那样，还扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”她病成了那样，还挡在窗前说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”憔悴的脸上现出央求般的神色。她病成了那样，还在我答应看花后，高兴得一会儿坐下，一会站起来。她病成了那样，还对于“跑”和“踩”一类的字眼，比我还敏感。她病成了那样，还在昏迷前留下了最后一句话：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿„„”
问题三：从中，你读出了史铁生对母亲怀有怎样的一种情感？ （内心的愧疚、自责、充满感激）
师：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”可谓人生的大遗憾，正因为怀有愧疚、
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自责，所以史铁生才会在秋天那么怀念自己的母亲 C.想象说话：
同学们，假如史铁生的那个秋天可以重来的话，假如他知道母亲已经病成那样，他会怎么做？（屏显）
望着望着天上北归的雁阵，我＿＿＿＿＿＿＿； 听着听着李谷一甜美的歌声，我＿＿＿＿＿＿＿。 四、主题拓展（5分）
1.师：正如同学们所说，如果那个秋天能够重来的话，史铁生肯定会那么做，因为从他的双腿瘫痪和母亲病成那样而去世的人生经历中，他对不幸和苦难有了更深刻的认识。我们来看一段《病隙碎笔》中的文字（屏显，指名读） 发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。 咳嗽了，才体会到不咳嗽的嗓子是多么安详。
刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉得天昏地暗。 等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。
后来又患“尿毒症”，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。 终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。——《病隙碎笔》 说说你的感受
2.师：是的，秋天的怀念，作者怀念的不仅仅是母亲，还怀念在那个秋天，自己对人生的那份刻骨铭心的感悟：幸运与不幸永远是相对的，如果把自己的不幸与别人的幸运相比，那我们永远是不幸的，而与比自己不幸的人相比，我们会发现，活着就是一种幸运。从此以后，史铁生懂得了要好好活，那史铁生有没有好好活呢？请看
9年后，史铁生又得了急性肾炎，1998年病情恶化，只能靠透析维持生命，经常一周做三次透析，在这样艰难的情况下，笔耕不辍，完成了《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》等小说，《我与地坛》、《合欢树》、《病隙碎笔》等散文。2010年12月31日，史铁生突发脑溢血去世。死后捐出了自己身上有用的器官。
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师：史铁生有没有好好地活？不仅好好活了，而且活得非常有 意义、尊严
3. 好，同学们，让我们走出史铁生的秋天，走进我们自己的生活。又是一个秋天，无论处于什么境地，只要我们还活着，就应该（联系板书——好好活），活出自己的自信、勇敢、意义、尊严。 作业：
1. 选读史铁生的文学作品。 2. 思考课后习题
板书设计： 秋天的怀念
“我” 母亲
瘫痪 憔悴 好好儿活
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
