联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：Keeping Heal
所属栏目：初中英语优质课视频
视频课题：仁爱版初中英语八年级上册Unit2 Keeping Healthy Topic2 Section C福建省
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
仁爱版初中英语八年级上册Unit2 Keeping Healthy Topic2 Section C福建省
教学设计内容
授课教师 黄益玲
授课班级 梅列区第一实验学校 八年级（3）班
所用教科书书名 Project English (仁爱英语)
所教年级 八年级
所教内容
Unit 2 Topic 2 Section C
设计主题
Unit 2 Topic 2 I must ask him to give up smoking. Section C
1．整体设计思路、指导依据说明
一、整体设计思路：
本节课围绕健康饮食这一功能话题展开，利用视频导入激发学生学习本课的热情，在学生已学关于食物的词汇的知识经验的基础上，继续学习新的词汇。
进而引导学生通过一步步的阅读，运用阅读策略来获取有效信息，以此提高学生的阅读能力。通过利用提建议的句型来复述本课重点知识和句型，落实和强化本话题的目标语言。作业设计以围绕本话题相应内容让学生根据自己设计的食谱写一篇对健康饮食提建议的小作文，进一步训练学生的书面表达能力。 二、指导依据说明：
《英语课程标准》的功能意念项目要求学生掌握“建议”的说法，“饮食”亦是话题项目中一个重要项目。其中对学生四级所要达到的读的要求是能理解建议读物中的事件发生顺序和人物行为；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；能根据上下文猜测生词的意思。在此指导下，通过阅读技巧训练提高学生的阅读能力。
2．教学背景分析
一、教学内容分析：
本话题主要学习个人卫生和饮食健康等内容。Section A 和Section B两课通过谈论个人卫生和健康的生活习惯、如何养成良好习惯并保持健康，学习了情态动词must和mustn’t表示必要性的用法，进一步学习了提建议的几种说法。
本节课通过阅读有关饮食健康的文章掌握更多的有关词汇，同时复习巩固情态动词must/ mustn’t/ may/can的用法， 同时学会运用简单的阅读策略获取信息和学会保持良好的习惯。
二、学生情况分析：
学生在七年级已经学习了一些关于食物的词汇，在本课前也已经学习了如用should/shouldn’t/ had better/ had better not do sth.以及用祈使句来提建议的说法，为本节课做了学前准备和铺垫。 而学生面对长篇文章常常无从下手，阅读能力较弱，在本课中需加强对学生阅读技巧的训练以及运用简单的阅读策略获取信息的能力。
2．教学目标分析
一、知识与技能(Knowledge aims)
1．会听、会读、会写、会用以下单词：tomato, salt, sugar, illness, weak, cream , force, childhood,
2
plate, mad, taste, surprise, watermelon, potato, sandwich, strawberry, beef, biscuit, such, etc.。 2．在阅读文章的过程中理解并掌握词组：be careful (not) to do sth., force sb. to do sth., get mad, as soon as, make sb. do sth., be surprised to do sth.。 二、过程与方法(Ability aims)
1．通过本堂阅读训练，学生分析文章结构，提高针对具体问题寻找细节获取有效信息，运用阅读技巧完成阅读任务。
2．通过本堂学习，学生进一步复习利用情态动词should/ shouldn’t/ must/ mustn’t/ had better /had better not 提建议的说法。
3．通过本课对健康饮食的谈论，学生了解健康饮食的重要性，能利用情态动词对健康饮食提出建议并合理设计食谱。
三、情感态度与价值观(Emotion aims)
1．通过对健康饮食的谈论，引起学生对健康饮食的重视。
2．通过本课的学习，让学生对周围的人更加关心，能对他人不健康的饮食习惯提出建议。
3．教学重点、难点分析
1．学习有关食物的词汇及文中的新词组。
2．复习利用情态动词should/ shouldn’t/ must/ mustn’t/ had better /had better not 提建议的说法。
3．学生学会分析文章结构，提高针对具体问题寻找细节获取有效信息技巧。
4．教学过程设计
Step 1 Warming-up (时间1分钟)
1．Show a video to arouse the interest of learning.
2．Lead to the topic of this lesson to learn more about food and healthy eating.
【教师主要活动】播放美食的视频，导入本课的学习。 【学生主要活动】观看视频，师生间进行简单的应答。
【设计意图】创设情境，有效利用这一环节激发学生学习兴趣，自然而顺利进入本课与食物有关的情境，与本课的主题“健康饮食”相呼应。
Step 2 Pre-reading (时间3分钟)
1．Show the pictures of food the students learnt in Grade 7, the students tell the names of foods.
2．Show the foods and the students tell the new words of foods. Then read them twice.
【教师主要活动】呈现图片，引导学生快速说出相应的食物词汇。 【学生主要活动】 看图片，快速说出食物的词汇。
【设计意图】 在课前已将新的食物词汇学完，在本课上简单复习食物词汇为接下来的阅读扫清词汇障碍。
3
Step 3 While-reading (时间15分钟)
1．Listen to 1a and fill in the blanks. Kid Problem
Kangkang When he was a child, he ate too much salt and __1___. Maria Her ___2___were too weak so she can’t eat too much candy or ice cream.
Jane She had to drink a glass of __3__ before she left for school. Michael He had to eat many ___4___ and fruits to keep ___5___.
2．Read 1a again and mark T (True) or F( False) (on P40), then correct the wrong answers.
3．Read 1a and find the main sentence of this passage. Learn the structure of the passage. Then match the characters with the advice their mothers gave them. 4．Read 1a again and answer the three questions:
①Why did Kangkang’s mother tell him not to eat too much salt or sugar? ②Why did Jane’s mother forced her to drink milk every day? ③Why should we eat many vegetables and fruits?
【教师主要活动】 设置阅读任务，引导学生根据不同任务进行阅读。 【学生主要活动】 根据不同的阅读任务，找出有效信息。
【设计意图】首先听录音，让学生整体感知全文，同时结合中考听力的题型，让学生带着问题去听，从而更注重文章的细节；第一遍略读，让学生仔细阅读从文中找出依据对五句话判断正误，学会从文中去找细节；第二遍细读，让学生找出文章的中心句、引导学生思考分析本文的结构，学会化繁为简，到所需段落中去找信息，即让学生将建议和人进行配对；第三遍细读，让学生再次阅读课文，对文章结构和细节有所理解的前提下，回答三个问题，学会从文中找出依据、获取有效信息并整合答案。通过一步步的阅读，完成不同的阅读任务来提高学生的阅读技巧。
Step 4 Post-reading (时间9分钟)
1．Read 1a aloud and underline the key phrases in the passage.
2．The teacher explains the difficult points and lead the students to do some exercise to consolidate the key phrases.
3．Lead the students to talk about what we learn from the passage. Use the sentences
4
with modal verbs and given words to retell the key points in 1a. Then read these sentences together.
Advice 1 shouldn’t…salt …sugar
Advice 2 had better not…. candy …ice cream Advice 3
healthy drink
must…. milk… every morning
Advice 4 should….vegetables… fruits …healthy
【教师主要活动】播放课文录音，点出本课的语言点，引导学生根据汉语提示完成句子。 【学生主要活动】听录音并划出本课的语言点，根据汉语提示运用所学短语完成句子。 【设计意图】 学生在读的过程中划出本课的语言点，对文章的结构和细节加深印象，之后利用汉语提示和所学短语完成句子提高词汇的运用能力。用情态动词的形式结合课文内容，进行简单复述使本课内容得以升华。
Step 5 Project (时间9分钟)
1．The students try to design a healthy menu for themselves. Then ask three students to report their menus.
【教师主要活动】引导学生根据本课所学内容也为自己设计一个健康的食谱。 【学生主要活动】根据本课所学内容为自己设计一个健康的食谱。
【设计意图】让学生设计健康的食谱是让学生对本课课文所学内容进行整合运用，同时让学生在情感上感受到健康饮食的重要性。
Step 6 Summary (时间2分钟)
1．Review the new words of food. 2．Review the key phrases.
3．Review how to give advice with modal verbs.
【教师主要活动】呈现本节课知识要点，引导学生回顾本课重点。
【学生主要活动】朗读本课中关于食物的词汇。回顾本课语言要点，如何用情态动词提建议。以及本课的话题要点。
【设计意图】回顾本课要点，使学生在经过本堂课的学习后对语言知识和话题要点印象深刻。
Step 7 Homework (时间1分钟)
1．Recite the words (39)—(40) 2．Finish the workbook Section C
3．Finish the paper to consolidate the language points in Section C
5
【设计意图】主要要让学生扎实掌握今天所学的单词短语级语言点。通过完成汉译英、情景交际以及看图写话练习进一步巩固本课的语言点，提高词汇的运用能力。
Blackboard design
Unit 2 Topic 2 I must ask him to give up smoking. Section C
1.be careful (not) to do sth. 2.look after 3.force sb. to do sth. 4.as soon as 5.make sb. do sth. 6. be surprised to do sth
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
