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视频课题：七年级上册Module 3 Travels Unit 5 Visiting the Moon广州大学附属中学教学设计
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七年级上册Module 3 Travels Unit 5 Visiting the Moon广州大学附属中学教学设计
The magic school bus takes a moonwalk
【教材分析】
结合刚完成的第五单元“Visiting the Moon”的主题学习，教师寻找了一篇内容与之接近的地道的全英文的课外读物“the magic school bus takes a moonwalk”，尝试进行在主题内容、趣味性、词汇以及科普知识的相关拓展。二语习得专家Krashen指出，阅读具有一定相似性的作品有利于学生反复接触到相同的词汇、语法结构、语篇特点以及背景知识，从而在一定难度上降低阅读材料的难度。前人大量的实践证明，这种方式有助于提高学习者的阅读理解能力、词汇量和兴趣。
再者，教师之前在进行课内阅读文章“a trip to space”的教学上，尝试渗透“mind-map”思维导图的方式进行篇章结构的分析，也尝试将这一方式融合到本节课的教授中，带领学生理解文章，甚至进行内容复述。希望学生可以掌握这种思维导图的方式，并尝试自行运用到实际的学习中。
【教学目标】
1. 学生通过课外读物的阅读，能够拓展相关科普知识，增加趣味性；
2. 学生在阅读理解过程中，可以初步掌握“猜词”的阅读技巧；
3. 学生能运用学到的“mind-map”思维导图，理解故事内容并尝试复述；
【教学思路】
首先是“读前激活学生思维”。这个活动应该从背景知识、学生学前知识基础以及学习兴趣等激活学生思维，让学生产生积极情绪和智力振奋的内心状态。从这些因素考虑，教师一方面带领学生复习课内文章 “a trip to space”，唤醒学生关于“mind-map”思维导图的印象，为下面教学的铺开奠定基础。另一方面，教师借助“神奇校车”的四种不同形式，吸引学生的注意力，并随之展开本故事发生的主要脉络“on the Earth ----- in the spaceship---- on the Moon ---- back to the Earth”。进而让学生发现，可以借鉴之前学过的课内文章的“mind-map”进行本故事的理解。
接着是“读中训练学生技巧和能力”。阅读过程，本身就是让学生理解文本，在语境中学习新知识，同时训练学生的阅读策略，培养他们的分析、概括、推论、抽象、综合等阅读技巧和思维能力。
由于是这一篇外国的全英文故事，因此学生在对故事理解的过程中，必然会对部分的词汇或短语产生陌生感或者是疑惑。教师在利用“mind-map”思维导图方式，理顺故事脉络和细节的过程中，渗透“猜词”这一阅读技巧。例如“get off the ground” “bounce off” “crater”“let somebody down”，教授学生可以借助相关图片，以及上下文情景进行适当的猜测或联想，既可以调动学生的积极性和趣味性，也可以增加学生的相关词汇学习和积累。
最后是“读后提升/巩固学生技巧和能力”。结束授课后，教师的预期目标就是，学生对故事内容有了比较清晰和肯定的理解，尝试让学生借助新学的“mind-map”思维导图，分小组进行故事内容的复述。
【主要教学流程】
【教学效果】
结束本节授课后，教师基本能够达到预定教学目的，帮助学生在阅读上顺利渡过词汇难关、克服故事理解困难，比较有效地习的语言，包括增加阅读趣味性、拓展相关科普知识、初步掌握“猜词”方法以及运用“mind-map”进行故事脉络梳理以及尝试内容复述。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
