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视频标签：初三复习课,remember mee
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视频课题：人教版初三复习课Unit14 I remember meeting all of you in Grade 7 第三课时 I remember 3a-3c 北京市中关村中学
教学设计、课堂实录及教案：人教版 Unit14 I remember meeting all of you in Grade 7 第三课时 I remember 3a-3c 北京市中关村中学
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教学设计
学校：北京市中关村中学
教学基本信息
课题 初三复习课：完型填空 学科 英语 学段 初中 年级 初三
话题
Interpersonal Communication 1. 指导思想与理论依据
1) 义务制教育英语课程标准（2011版）：指出“英语课程具有工具性与人文性的双重性。”“强调学习过程，重视语言学习的实践性与应用性。”“语言即是交流的工具也是思维的工具。” 2) 英语学科核心素养：细化为“语言能力、学习能力、思维品质、文化品格”。
3) 任务型教学(Task-based Language Teaching)：强调“在做中学”(learning by doing)，即“用语言做事”(doing things with the language)。
因此，本课教学设计立足于课标五级目标，通过中考完型题的学习，提高学生解题能力的同时，指导学生对语篇内容有自己的思考、判断和分析，训练学生在“阐释”“评价”“分析”“比较”“理解”“区分”“找出”的不同思维层面的语言能力。
2. 教学背景分析
教学内容分析：
中考完型填空题型主要考查考生的逻辑思维能力和对具体语境的把握能力,特别是短文阅读理解的能力。
本课教学内容为2篇完型填空，文章难度适中，体裁为典型的中考完型题考查的记叙文，题材为人际交往，两篇文章贴近中学生的生活，经历不同但主题交叉。文章的教育意义符合初三学生的心理需求。本课专项练习把握语境选词填空。 学习者分析：
本节课是中考复习第一阶段的复习指导课， 通过三年的学习，学生已经积累了一定的语言知识，具备了一定的完型题的解题技能。通过对年级同类型班级的前测，得知目前学生的完型得分率为70%至80%，学生失分点为根据语境选词题。如何根据语境、特别是全篇语境合理并准确地选词，仍然是大部分学生的短板。因此，本课旨在突破学生这一困难，培养把握语境选词的意识，提高理解、分析、推断的能力。
初三阶段的学生学习压力大并处于青春期，通过本课两篇完型的学习，学生能够得到心理认同和鼓励。
3. 教学目标
在本节课结束时，学生将能够： 知识与能力：
1) 通过分析上下文和把握全文语境，理解、推断情节，准确选词填空，并运用相关阅读策略提取关
键信息。 过程与方法：
2) 通过小组合作学习，找出和分析选词的线索，理解和阐释文章主旨。 情感态度价值观：
3) 通过回顾文章内容，反思助力一个人成长的因素，进而认识到自我激励是进步的关键。 落实重点的方式：
指导学生把握上下文及全文语境，根据主旨大意、文章标题、人物态度和相关细节进行选词填空。 落实难点的方式：
组织学生开展合作学习，小组讨论，分享信息、观点和方法。
4. 教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
Lead-in Present a video clip. Lead students to discuss the character’s growth. Response to the questions. Show opinions.
Lead in the topic.
Provoke students’ thoughts.
Story 1
2
Individual work
Ask students to read story 1 and finish all the blanks individually.
Read the passage. Choose the best word for each blank.
Underline the clues. Direct students to find details to support their choices. Group discussion Ask students to check
answers with group members, and share the clues for each
blank.
Share and discuss.
Direct students to study cooperatively.
Class discussion Lead students to share their clues and opinions on choosing the best word for
each blank.
Give out answers and
voice opinions. Direct students to use context to choose the best words.
Story 2
Individual work Ask students to read story 2 and finish all the blanks individually. Read the passage.
Choose the best word for each blank.
Underline the clues.
Direct students to find details to support their choices. Group discussion Ask students to check answers with group members, and share the clues for each
blank.
Share and discuss.
Direct students to study cooperatively.
Class discussion Lead students to share their clues and opinions on choosing the best word for
each blank.
Give out answers and
voice opinions. Direct students to use context to choose the best words.
Discussion
Story review Lead the class to review the two stories.
Share details.
Enlighten students to think over the factors that help them grow up.
Summary Lead students to summarize the factors to help people grow up. Summarize. Enlighten students to understand
their parents and realize the
importance of self-motivation. Homework Write a report: My experience of being encouraged by ____________ To use the language and the
thoughts learned from the two
stories.
Blackboard Interpersonal communication--- Cloze
I try my best!
Push
Force
Encourage
5. 学习效果评价设计
课堂学习过程自我监测:
自我检测能否找到选词的线索，并把握语境选出正确的词。 能否参与到小组和全班的讨论当中，表达自己的观点。
能否通过学习两篇文章习得助力一个人成长的因素并感悟自我激励才是关键。 学习效果课后自我评价:
能否运用文章关键语言、结合自身经历汇报自己的变化和成长。
6.教学设计特色说明与教学反思
have the goal be happy with the progress push get back motivation start over change become less confident
not to make any efforts be afraid to might fail
3
在本节课以学生为主体，以学生学习活动为主线。在学生活动中，关注指导学生分析上下文和把握全文语境，从而实现对学生的学习策略的指导。第二，关注思维品质的培养。带领学生讨论选词线索，分析上下文，加深对文章的理解。学生在讨论、分享甚至争论中生成语言、培养发散思维、梳理文章逻辑主线。
本课的不足之处是，学生在讨论中，对词和句有争议的时候，因为时间有限，教师急于进行了干涉，没有让学生充分表达。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
