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视频标签：What time,do you go,to school
所属栏目：初中英语优质课视频
视频课题：初中英语人教版七年级下册Unit 2 What time do you go to school Section A (1a-2d)四川
教学设计、课堂实录及教案：初中英语人教版七年级下册Unit 2 What time do you go to school Section A (1a-2d)四川外语学院附属外国语学校
指导思想
本节课主要任务是教会学生认读时间:整点,半点,一刻钟,几点过几分,差几分到几点,本节课教学设计所依据的主要思想理论如下:
1. 梅瑞尔(Merrill)在《教学设计新宣言》一文中指出:教学设计是一门科学型的技术(science –based technology)。教学的目的是使学生获得知识技能,教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。(梅瑞尔,1996)他强调教学设计应该侧重于对学习经验和学习环境的设计与开发,以创设一种高效率的、具有强烈吸引力的教学。 这里所谓的经验主要是指学习策略,涉及如何指导学生如何获取知识,帮助他们复诵,编码和处理信息等等。
2.《中小学英语课程标准》提出的课程基本理念:1)注重素质教育 2)充分考虑语言学习的渐进性和持续性 3)强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性 4)关注学习过程中表现和进步 5)课程资源贴近学生,生活和时代等等
3. 认知语言学认为人类的范畴、概念、推理和心智是基于身体经验形成的,人类在对外部世界种种现象的感知体验过程中逐步形成思维和理性。认知语言学强调语言的体验性和认知性,即语言是通过人的感官和知觉形成的。知觉就是人对外界事物产生感觉的处理过程。
4. SMCR传播模式
soure (信息源) message (信息)channel (通道)receive (接收)
5. 艾宾浩斯记忆遗忘曲线。德国心理学家赫尔曼.艾宾浩斯(Hermann)研究发现,遗忘在学习之后立即开始而且遗忘的进程并不均匀。根据实验所得的数据形成了艾宾浩斯记忆遗忘曲线,该理论认为诵读的次数越多,时间越长,则记忆保持越久。赫尔曼还认为分散性学习比集中学习优越。
6. 任务型教学理论。
总之,本节课的教学设计依据新课标的理念、认知语言学,教育心理学等理论的核心思想进行设计,使本节课更科学,更高效。
2教材分析
本单元讨论时间以及所涉及到的活动:起床,上学,吃早餐,洗澡。。。。。。与学生息息相关,很容易激发学生的学习兴趣。本单元重点主要是让学生理解和运用本课的时间表达法和句型What time do you …? I/He/They usually …,要求学生结合生活实际,用所学的时间表达法来谈论自己的学习和生活。
本节课题目为What time is it?,是鉴于教学和学情需要,并根据课程基本理念所提出的充分考虑语言学习的渐进性而设计的, 本节课主要是教会学生认识,理解,诵读和运用钟点的英文表达法:整点,半点,一刻钟,几点过几分,差几分到几点。
因此进行了教材整合,调整了教学内容:
*提前讲授1a,以及学生学习生活中所涉及到的常见活动词汇和短语。
*删除了2a部分的听力和采访内容。
这样做目的是为了集中精力在本节课教授时间的英文表达法,以符合学生的认知水平,做到学习的循序渐进。
3学情分析
1. 知识基础:本节课的教学对象是初一的学生,他们有良好的英语听说读写基础,目前已掌握了一般现在时的基本含义,并能轻松自如的运用一般现在时各种句式和句型。能够在本节课中提取相应句式谈论时间。
2. 心理及技能特点:学生对学习英语有较强的记忆力和模仿能力,有较强的求知欲,已经达到了英语课程的三级目标。但是部分学生较为内敛,羞于表达,因此教学任务设计由简到难,并多安排集体活动,减少他们的恐惧感;有些学生基础较为薄弱,采取两人对话和合作完成任务的方式来培养团队合作意识,保持他们的学习兴趣,让这种兴趣稳定学生学习的态度,以保证他们学习的效果。
3. 学习需要: “时间”表述在日常生活中发生的频率较高,交际需要和学生对时间的英文表达知识储备缺乏的矛盾构成了本节课的学习需要。
4教学目标
1.语言知识目标:全体学生能正确理解,认读,听懂,并能正确运用以下表达时间的词汇:整点 o’clock; 半点 half;几点过几分 past ; 差几分到几点 to一刻钟 quarter
2. 语言技能目标:所有学生经过分层,分步骤学习时间的英文表达法之后,能够听懂并正确说出英文时间。大部分学生能够二人一组,或多人一组用英文描述日常活动的时间,达到交流的目的。
3. 情感态度目标:借用朱自清的《匆匆》告诉学生不浪费时间,不虚度光阴,培养学生珍惜时间的良好意识。
5重点难点
1. 教学重点:循序渐进引导学生认读,掌握 整点,半点,一刻钟,几点过几分,差几分到几点的英文表达法。
2. 教学难点:
2.1) 能正确认知quarter的意义和用法。
2.2) 能正确区分past 和to 在时间表达法上的区别及运用。
6教学流程示意
导入→呈现新知→操练新知→掌握重点→突破难点→总结→运用→情感教育→作业
7教学过程
7.1 Step1. 导入
师生间简单问候之后,向学生播放一段关于时间的视频,要求学生猜测What are we going to talk about today?
【设计意图】
通过师生问候,拉近彼此距离,减少学生的紧张感。认知语言学强调语言是通过人的感官和知觉形成的。视频导入直观,生动,具有强大的吸引力,从视觉,听觉上有效集中学生注意力,激发他们的学习兴趣。视频里出现的从古至今的计时工具:日规,漏斗,燃烧的香,钟表,光与影的变化等等非常直观的向学生传达今天学习的主要内容,避免漫无目的听课,做到有备而来学习。因此把它放在了教学的第一步。总的来说,看视频回答问题之一活动对学生既能有视觉和听觉的刺激,又能训练了学生的思考,思维能力,可谓一箭双雕。
7.2 Step2. 整点时间教学
7.2.1 呈现指针指着8的一个白色时钟图,教读理解整点时间o’clock 单词。 教读的步凑: o’clock→eight o’clock→It’s eight o’clock.
7.2.2 呈现5张整点的时钟,教师提问:What time is it?全班同学集体回答。
7.2.3 给出4张图片,每张图片所配的文字叙述了图片的内容,但是文字里的时间部分空缺,如:Sally usually gets up at _______ in the morning. 学生根据图片内容,PPT上提供的4个时间和自己的常识知识来选择其中一个正确的时间完成句子,并大声读出来。
【设计意图】
遵循学习从简到难的学习规律,本节课把最简单的整点时间表达法放在最前面学习。步凑:认识整点→教读→跟读→齐答→把时间放到实际生活中运用。
本环节讨论时间涉及到的活动包括:早上起床,吃早餐,上课,灰姑娘午夜必须回家,贴近学生和生活,学生容易接受。句型选用简单的一般现在时的肯定句,不增加学生负担,集中精力学习时间。最后让语言回归到生活中,学生在实际生活情境中去学习运用,把学生被动的接受时间变成学生通过思考主动去认识和运用时间,既巩固了语言知识又培养了学生思考问题的能力,可谓双管齐下。
7.3 Step3. 半点时间教学
7.3.1 用电脑操作系统Windows的画图功能把一面没有指针的银色时钟沿着6点到12点的那条线平分成两个半圆,让学生理解half的意义,并认识和认读10:30。选用10:30是从美观的角度来考虑的。
7.3.2 全班集体跟读课表里的半点时间。
7.3.3 教师以“I have a question.”引起学生兴趣,向全体学生提问,学生集体回答,然后学生两人一组,根据教师刚才的示范和PPT上的课表,使用一般现在时的一般疑问句句型提问并作答。也就是说学生1在课表的提示下提问,学生2根据课表实际情况回答yes或no,如:-Do you have English class at 8:30 on Monday?-Yes,I do.
【设计意图】
半点时间的表达法跟整点时间相比,稍稍难一点,但又比quarter,几点过几分,差几分到几点简单,因此安排在第三步教学。步凑:认识半点→-教读→跟读→两人一组对话练习。
PPT的动画把时钟分成两个half,学生从视觉上很快能准确理解到half的意义,为稍后学习half past ten 打好基础。课表是学生非常熟悉的事物,激发了学生的兴趣,吸引了他们的注意力,达到了让学生认真跟读课表里的半点时间的目的。课表的科目和时间用不同颜色区分,减少学生学习阻力。3.2是看时间读时间,较为简单,学生非常容易完成。3.3 需要两个学生思考判断才能完成教师布置的任务,能让学生在思考中再次认知,理解和运用时间。
7.4 Step4. 几点过几分教学(本节重点和难点)
7.4.1 呈现新单词past,并教读,展示一个黄颜色时钟,不断变换其分针的位置,学生认识,跟读10:05;10:10;10:20 ,也就是five past ten;ten past ten;twenty past ten,最后齐读。
7.4.2 呈现另一个黄颜色时钟,不断变换指针的位置,教师提问:What’s the time? 全班一起回答。
7.4.3 全班齐读4.2中全部时间
7.5 Step5. 差几分到几点教学(本节重点和难点)
7.5.1 呈现新单词to并教读,展示一个绿色时钟,指针指到4:35,告之提醒学生它的分针在时钟的左边。然后认识教读4:35 twenty five to five.
7.5.2 不断变换绿色时钟分针的位置,学生认识,跟读,最后齐读4:45;4:50;4:55,也就是 twenty to five; ten to five; five to five。
7.5.3 展示三个真实的时钟,教师提问:What’s the time? 学生举手回答。
【设计意图】
几点过几分的英文表达跟差几分到几点比较更简单易学些,因此把它放到第四步来教学,把差几分到几点放到第五步来教学。步凑:认识past→教读→跟读→集体认读→齐读;认识to→教读→跟读→个体认读。
为避免审美疲劳,选用不同颜色的时钟,并变换呈现时钟的方式:时针不变,不断变换分针的位置。比传统的拿一个时钟模型教学更能吸引学生注意力,保证学生学习效果。告之提醒学生分针在时钟的左边目的是间接提醒学生:几点差几分的时间都是超过了半点的。选用10点和4点来教授学生认识past 和to 是从美观的角度来考虑的。
7.6 Step6. quarter教学(本节重点和难点)
7.6.1 呈现新单词quarter并教读,展示一个蓝色时钟,用动画的方式帮助学生认识理解quarter。
7.6.2 展示真实的时钟,学生认识时间:几点过一刻,差一刻到几点,个体举手读出时间
7.6.3 展示3个时间4:45;5:00;5:15,学生认读并跟读,再次理解认识一刻钟的意义:整点之前或之后的15分钟。
7.6.4 模仿莎士比亚的名句:To be or not to be: that is a question!向学生提出一个问题: Past or to: that is a question!学生举手回答出现的时间,再次操练几点过一刻,差一刻到几点。 首先操练差一刻到几点,固化差一刻到几点的时间在认读的时候需要在看到的数字上加1,如:看到1:45 ,在1的基础上加1, 那么读作:a quarter to two
7.6.5 给全班同学1分钟时间认读6.4环节里的所有时间,然后男生女生PK比赛,看谁完成诵读所有这些时间所花的时间更少。
7.6.6 模仿《一站到底》游戏设计了Who’s still standing游戏:每小组代表一个时间,念到的时间全小组起立,没有及时起立者淘汰,也就是被out了。突破本课难点。
【设计意图】
上一环节和本环节是本节课的重点和难点。本环节的目的把quarter和past; to结合在一起讲解突破本节课的重点和难点。顺序还是先易后难,先学习几点过一刻,然后学习差一刻到几点。
把时钟上的“一刻时间”从钟面分离出来,并在旁边配上文字:15 minutes=a quarter ,从视觉和意义上让学生理解认知quarter的意义,加之前面环节已经学习了几点过几分和差几分到几点,因此学生理解几点过一刻和差一刻到几点就能非常容易了。《课程标准》在教学建议里指出要培养学生的跨文化交际意识,发展跨文化交际能力。在本环节的时钟图片里两次出现了英国的大笨钟,并向学生简单介绍,拓展学生文化视野。男生女PK时,诵读顺序被教师打乱,增加难度,同时也能避免单一,枯燥无聊的学习过程。Who’s still standing小组比赛,每一个人变身成时间,这游戏能高效的吸引了学生注意力,又能培养学生的合作意识和主人翁责任意识。
《课程目标》课程基本理念之一就是要面向全体学生,本环节设计6.4;6.5;。6.6三个活动目的是为了帮助不同层次的学生掌握和突破本节课的重点和难点。
7.7 Step7. 总结
7.1 PPT展示本节课所学的所有表达法,教师总结时间的表达的5种方式,学生齐读出所有时间。
7.2 借鉴游戏《老狼老狼几点了》设计抢凳子游戏。全班同学齐问:What time is it?扮演老狼的同学说出时间,三位同学扮演兔子,当听到教师规定时间后开始抢到凳子,抢到凳子的同学就算安全到家,没有抢到凳子的同学被淘汰,再次巩固复习所学所有时间。
【设计意图】
德国心理学家赫尔曼指出遗忘在学习之后立即开始。本环节及时总结,防止学生学了后面的知识点就忘了前面的知识点。
教师以“Today,we meet so many friends.”开头,把所学的所有时间表达法比喻成今天认识的新朋友,拉进了学生与新知识的距离,引发学生想去了解的学习欲望。看PPT诵读所有时间,能直观的展示所学所有时间。《老狼老狼几点了》创新的玩法能吸引全班学生的听觉和视觉,集中所有学生的注意力。这游戏既能强调时间概念又能达到复习总结效果。
7.8 Step8. 新知识运用
教师告之学生,班上来了一名新生,要求同学们选择任一场景和新生聊聊新生的学习和生活时间安排。
【设计意图】
学生通过本节课的学习获得了语言储备,为语言输出做好了铺垫。此环节设计的目的是让学生在多人合作表演中进一步巩固所学的内容。通过角色扮演,营造出真实的情景,能有效满足学生的表演欲望,并能提高学生对英语口语表达的兴趣。
7.9 Step9. 情感教育
教师表杨全体同学今天表现非常棒,送给大家一个礼物,这个礼物就是由外教老师Dan朗读教师自己翻译的朱自清的《匆匆》,要求学生珍惜时间,好好学习,天天向上!
【设计意图】
由本校外教朗读《匆匆》,对学生来说有新鲜感和亲切感,学生更容易接受由外教传输的内容。选择《匆匆》能培养学生的祖国意识,既要学习外国的优秀文化,也要向世界传播祖国的优秀文化。《匆匆》的翻译充分考虑听者的年龄和知识水平,目的是让学生能听懂理解《匆匆》要传到的含义。
总之本环节能培养学生养成珍惜时间,不浪费时间的受益终生的习惯,也能培养学生的跨文化交际意识和能力。
7.10 Step10. 作业布置
给自己的好朋友Sally写一封邮件,告诉她你的在学校学习和生活的作息安排。
【设计意图】
课后作业实际是课堂的延伸,此环节的目的是让学生在说的基础上,能够通过书面表达进一步巩固所学的内容。在下一堂课开头选读一些学生的邮件,起到承上启下的作用。承上是课前复习所有时间表达,启下是进入本单元Section A的其他剩余学习内容。
8教学反思
8.1 在本节课中,笔者做到了以下几点:
8.1.1 本节课较好的运用信息技术和数字资源,创新教学方法,有效的解决了教育教学中的重难点。
(1)首先,笔者从网络上寻找到从古至今的计时工具,制作成视频作为导入。视频导入直观,生动,具有强大的吸引力,从视觉,听觉上有效集中学生注意力,激发他们的学习兴趣。视频里出现的从古至今的计时工具:日规,漏斗,燃烧的香,钟表,光与影的变化等等非常直观的向学生传达今天学习的主要内容,避免漫无目的听课,做到有备而来学习。
(2)其次,在讲授本节课重点和难点时,笔者用电脑操作系统Windows的画图功能把一面没有指针的银色时钟沿着6点到12点的那条线平分成两个半圆,让学生理解half的意义;用同样的方法把时钟上的“一刻时间”从钟面分离出来,并在旁边配上文字:15 minutes=a quarter ,从视觉和意义上让学生理解认知quarter的意义
(3)在教授past和to时,通过幻灯片自定义功能,时针不变,不断变换分针的位置。比传统的拿一个时钟模型教学更能吸引学生注意力,保证学生学习效果。
(4)在情感教育部分,笔者用手机录制了一段由本校外教老师诵读的朱自清《匆匆》的视频。创造出新鲜感和亲切感,学生容易接受由外教传输给他们的情感教育内容
8.1.2 《中小学英语课程标准》指出英语学习的渐进性。德国心理学家赫尔曼.艾宾浩斯认为分散性学习比集中学习优越。在设计教学过程时,这两种理论指导笔者把时间的英语表达法由易到难分散成5个步凑来学习,而且每一个环节的学习也是从易到难。
8.1.3 在教学过程中,遵循《课程标准》基本理念,笔者努力贯彻以学生为主体,强调语言学习的实践性,让学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言,做到用英语做事情。同时通过各种方式激发学生学习的兴趣,高效集中学生注意力,并促进学生的思维能力,跨文化意思和健康人格的发展。
8.1.4 本节课以任务型教学模式为指导,设计的任务活动符合学生的年龄特点和知识水平,鼓励和引导学生积极发言,做到各个活动环环相扣,以符合学生的思维特点和认知水平。
8.1.5 师生、生生互动性强,活动形式多样化,有个人活动,两人pair work,男女PK,小组活动,使课堂丰富多彩,活泼有趣。
8.1.6 本节课中,在学习时间的每一个step时,都在PPT的右上角摆放该阶段的主要内容单词作为提示语,提醒学生这一个环节学生重点要掌握的内容,做到有的放矢,心中有数。
8.1.7 本节课学习新知识,加之学生刚刚学习英语口语一年,听说能力欠佳,因此笔者在教学过程中整体语速较慢以满足学生的知识水平。在学生模仿语音出现错误时,及时纠正,如:twelve和quarter。
8.1.8 很多学生在预习是时候可能会误会quarter就是指四分之一,但是在时间表达中,它是指整点之前或之后的15分钟。在本节课中,学生认识理解了
quarter之后,笔者展示3个时间4:45;5:00;5:15,学生认读并跟读,准确理解认识一刻钟的意义。
8.1.9 本节课中,教学的每个小环节笔者及时表扬学生的学习行为和学习结果,调动学生的积极性,使他们保持学习英语的信心,体验学习英语的乐趣,获得学习英语的成功感受。
8.2 本节课还需要进步和完善之处
8.2.1 在教授每一种时间的表达法时都采用在钟面上展示,尽管做到了采用不同颜色的钟,不同的出现方式。但是是否可以找到不同的展示方式,让课堂更丰富多彩。
8.2.2 在录像过程中,学生临时出现的怯场该怎么办?如何消除学生的顾虑,让他们大胆大方举手发言。
8.2.3 笔者在教授半点时间时展示了一张课表,但笔者没有在该环节向学生交代这是一张美国高中课程表。由于课表上的时间全部都是半点时间,这跟学生接触到的课表时间安排有非常大的不同,学生有可能会误以为是教师自己杜撰的,从而造成语境的不真实性。
8.2.4 在最后新知识运用环节。笔者给出了一些角色扮演所需的常规活动词汇,但是时间表达只给出了一些时钟,没有给出具体的英文文字提示,这对一些后进学生形成了障碍。
9教学过程
9.1
9.1.1教学活动
活动1【导入】猜猜看
观看视频,猜猜本节课的主要学习内容
活动2【活动】情感教育
学生观看朱自清《匆匆》片段的英文版,领悟 珍惜时间,好好学习,天天向上的道理。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
