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视频标签：remember,meeting all,in Grade Sev
所属栏目：初中英语优质课视频
视频课题：人教版初中英语九年级全一册Unit 14 I remember meeting all of you in Grade Seven.
教学设计、课堂实录及教案：人教版初中英语九年级全一册Unit 14 I remember meeting all of you in Grade Seven.
人教版初中英语九年级全一册
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade Seven.
Section B (1a-1e) 教学设计
湖北省襄阳市第七中学 王蓓
一、整体设计思路
本课选自人教版初中英语九年级全一册Unit 14 I remember meeting all of you in Grade Seven. Section B部分的第一课时。本单元主以“School days”为话题，以“分享过去的回忆和经历，展望未来”为交际功能，重点在这些语境中复习宾语从句等重点句型。理解、掌握和运用关于过去的回忆和经历、校园时光，作毕业典礼上的演讲等方面的生词和短语，理解、掌握和运用宾语从句等重点句型，并能够运用礼貌得体的语言描述在校园的回忆和经历，阅读毕业典礼上的演讲。Section B主要围绕情感变化在语言技能上，从听、说练习深入到读、写，进行了语言的综合训练。因此，本节课将为随后的教学做知识上的铺垫，是B部分重要的基础教学。根据《英语新课程标准》，本人主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件，视频和微课进行教学。 按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情景，通过自主、合作、探究培养学生主动学习英语的兴趣、自学能力、写作能力。
二、教学背景分析
本课课型为听说课。教材以 Look ahead to the future 为中心话题，围绕着在本学期最后一节课上的讨论展开。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过谈未来希望做的事情，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。Section B的主要学习内容是：要求学生能掌握生词degree, manager, believe in, 能通过谈论过去的中学生活，并进一步谈论对未来的展望，并在最后一堂课的场景下
学习具有交际功能的表达法。九年级的学生即将毕业，带着对过去三年校园生活的依依不舍之情，又怀着对未来生活展望的激动之情，他们参与讨论的热情很高，教师很容易把学生带入真情实感的情景之中。在本课教学中通过学生自己录的视频，游戏，对话，操练及微课教学，以拉近师生距离，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，发挥学生潜力，达到最佳学习效果的目的。
三、教学目标分析 1、语言知识目标：
(1) 能拼写生词degree, manager及短语believe in并能灵活运用。
(2) 能够通过听说“对未来的展望”学习相关词汇。 (3) 通过谈论毕业聚会这一话题，能用英语写毕业演讲稿。 2、语言技能目标：
(1) 能从有关展望未来话题的听力材料中获取信息解决问题。 (2) 在老师的指导下，完成难度逐渐增大的听力任务。 (3) 能用从微课中获取的知识和提示问题完成毕业演讲稿的书写。
(4) 能通过个人展示的方式，在全班进行毕业演讲。 3、情感态度与文化意识目标：
(1)通过同桌之间的对话，培养友好互助的精神。
(2)采用对话、演讲等方式，培养学生学习英语的兴趣，敢于开口，大胆展示自己。
(3)通过微课学习如何做好演讲，体会到用英语思考和写作的乐趣。
四、教学重点：
1、掌握对未来展望句型的提问和回答。 2、顺利完成听力练习1b ，1c 。
3、通过谈论即将毕业这一话题，能用英语写出毕业演讲稿。 教学难点：通过谈论即将毕业这一话题，能用英语写出毕业演讲稿。五、 教学过程设计： Step1、Warming up!
学生一起朗诵诗歌“ My future is not a dream.”
(设计意图：由Section A所学的诗歌“I remember”转到本节课和未来梦想有关的诗歌，引起学生注意，激发学生的兴趣，使教学气氛更加融洽，让学生在诗歌的朗诵声中放松自己并把注意力转移到课堂上。)
Step2、Leading in.
由被采访学生所录制的视频引入理想职业的幻灯片，从而呈现本课的重点句型：What do you hope to do in the future?
（设计意图：利用视频的播放吸引学生的注意力，激发学生兴趣，让学生对本节课的内容有了初步的感知。）
Step3. Play a game.
T: Let’s play a guessing game. Guess the job names according to the pictures. Do you want to have a try ?
Ss: Yes!
T：Picture 1. Ss: Farmer. T: Good! The next one ? Ss: „
T：The last two ones are a little difficult. Can you challenge them?
Ss: Yes.
T: How about this one? Ss: Camera operator. T: Bingo ! Wonderful! T: „
（设计意图：课堂导入要简洁明了，多媒体信息技术的运用能令学生更快理解教师的教学意图，学生通过游戏，猜图片中职业的名称，对图片的视觉效果到思维的联想，激发了学生的兴趣）
Step 4、Do 1a. (1)导入。
T: Now you know many job names , so what do you hope to do in the future? For example, get a business degree and become a manager.
(2)教生词。
T: There are two new words here. Let’s learn them together.Degree, degree„ get a business degree. Manager, manager„ become a manager.
(3)举例子。
T: More examples can be given to you: Become an English or Chinese teacher „
(4) Do 1a.
T: Let’s do 1a. Write about what you would like to do in the future.
（设计意图:由于之前的游戏，学生已经掌握了一些有关职业的名称，再通过教授生词，短语及举例子，拓展了学生的思维，让学生更容易下笔。）
Step 5、Pair work（1b）
(1)谈论未来想要去做的事。 (2)学习本课重点句型
T: We’ll learn some important sentences. Follow me, What do you hope to do in the future? I hope to get a business degree and become a manager. What about you ? I’d like to„
(3)找几组同学表演对话。
A: What do you hope to do in the future?
B: I hope to be an English teacher. What about you ? A: I’d like to„
(设计意图：从写到说，再到重点句型的教授，最后让学生用对话表演的形式说出自己对未来的理想,培养学生综合语言运用能力。)
Step 6、听力练习。
(1)说出1c 五幅图中的职业名称。 (2)听力材料背景介绍。T: We’ll listen to a class discussion. Today is students’ last class. They will graduate from their school. Bob, Shirly, Ken and Anna are talking about what they hope to do in the future. Of course, their favorite teacher, Mrs. Chen is in the dialogue，too.
(3)完成1c。
(4)找一位同学读1d短文。 （5）教新短语。
T: There is a new phrase. Follow me, believe, believe in „ For example, I believe his words, but I don’t believe in him.
（6）完成1d。
（7）学生齐读1d 短文。 （8）完成听力附加练习。
T：During the listening, we have checked the hopes and completed the passage. Can you challenge the task that is more difficult?
Ss: Yes!
T: Very good. Let’s write some sentences. Write about what they hope to do in the future. You should write as quickly as you can.
Person Hopes to
Bob Shirly Ken Anna
（9）根据表格内容编成一段话。
T: Today is students’last class. They are talking about what they hope to do in the future. Bob hopes to „
（设计意图：听录音，有利于帮助学生形成正确的语音、语调，完成能力目标里的听力训练。从简单到难，从勾图片到写句子，学生
一步一步理解听力材料。先听后写，为接下来的活动作铺垫，并遵循新课程理念，让学生在用中学，学以致用，培养学生用英语思考和写作的能力。）
Step 7、利用微课教学生如何做好演讲。 （1）导入。
T: The students are planning to have a graduation party this weekend. We will graduate from No.7 middle school, too. If we have a chance to make a speech at the graduation party, what will you say?
(2)学生说出自己的想法。 （3）学生观看微课视频。
（设计意图：本环节主要是利用多媒体教学方式——微课，为学生讲解原本枯燥，但用另一种方式展现就生动有趣的知识。吸引学生的注意力，并在观看的同时加以思考，为后面的写作做铺垫。在知识的讲解中，若单纯依赖文字、语言讲“生动”和“形象”，往往是枯燥且难懂的。而通过信息技术手段的展示不仅能缩短教师传递教学信息的时间，增大学生听讲的几率，还能给出正确，清晰的示范，减少学生活动的盲目性，创设引人思考，激励探索的情景，让学生主动参与学习过程。）
Step 8、完成1e。
（1）学生齐读1e的5个问题。 （2）学生写演讲稿。
After 5 minutes， the teacher asks three students to come to the front and make a speech.
（设计意图：本环节主要是为了培养学生的写作能力，并对所学习内容能主动练习和实践，积极运用所学英语进行表达和交流，达到灵活运用语言的目的。学生能够在演讲前动手动脑，演讲中积极参与，勇敢展示自己，在本课教学中有效地突破了难点。
（3）给参与展示的同学分发奖品。 Step 9、结束语
T：Today, all of you did a very good job. I believe you will do better in the future. After all, your future is not a dream.
六、教学评价设计
本课我结合教材的重点和难点，采用情景交际法及任务型教学法并配以多媒体辅助教学。根据初三即将毕业学生的心理特征，通过一系列贴近学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及自我展示的能力，使学生初步形成了撰写演讲稿的能力。在课堂上，还用生动的手势、鼓励的语言以及信任的眼神加强师生间的情感交流。评价手段主要是采取激励性评价的方法，鼓励学生主动回答问题和完成听力任务。对每一位学生的发言，都给予积极的评价。教师对学生的评价，学生对学生的认可，使学生获得了自信和成就感，并从评价和认可中体验到成长的快乐。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
