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所属栏目：初中英语优质课视频
视频课题：2017年江西省优秀课例展示交流Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. 初中英语九年级人教版
教学设计、课堂实录及教案：2017年江西省优秀课例展示交流Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. 初中英语九年级人教版
一、教材分析
本堂课设计的指导依据说明：核心素养理念下关注英语语言学习对学生素质发展的价值，面向全体学生，关注个体差异，课堂设计应重视语言学习实践性、应用性。
在教材中地位：本单元是初中学段的最后一个单元，对师生而言，具有特殊情感意义。 本单元中心话题：“分享过去的回忆与经历、展望未来”。
单元的教学目标：复习巩固初中学段的一些重要语法项目（复习宾语从句、一般将来时、现在进行时、一般过去时、现在完成时），同时回顾总结初中三年美好时光，Section A通过谈论初中毕业生的在校时光，在语言上让学生回顾加深对几种时态、句式及固定搭配的理解运用，在情感上让学生珍惜初中学段美好时光。Section B 展望未来。 本课的中心话题：校园生活回忆与经历；
教学内容：3a-3c是一个完整的阅读活动，以诗歌的形式讲述了一名即将毕业的初中生的回忆，表达了自己对初中生活的恋恋不舍。本部分词语优美，内容朴实，情深意切。本部分新词汇：look back at,overcome,make a mess,graduate,keep one’s cool,caring,ours，学生通过寻读、略读等方法掌握语篇信息，完成练习。
本节课在单元的地位和作用：这是诗歌赏析读写课，在新目标教材中属于“稀少”体裁，九年级学生在Unit 7中接触过无韵脚诗歌“Mom knows best”,对诗歌基本知识有所感知，本课中第一次接触有韵脚诗“I remember”，本首诗歌从学生的生活经验和兴趣点出发，可操作性强，在听学读吟多种活动中，对学生语言素养有着很好的促进作用，学生既可学到语言知识，又可使思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展，用目标语言在任务型学习中达到真正的交流。
整体设计思路：学生对自己初中三年校园生活这一话题应该是很感兴趣、有话可说的，根据新课标所提倡的以生为本理念和任务型教学法，我将对本课教材进行了适当整合，旨在训练九年级学生的诗歌赏析能力以提高学生的素养，我在设计时充分结合了语言功能性和情景交际性，力求让学生真正学会用英语。根据语言的认知规律，本课时最终目标是让学生用目标语言在教师帮助下（程度稍弱）或自由写一首对自己初中生活回忆的简短小诗。所以在课堂中我设计了一系列的围绕单元话题的听、说、读、品的活动，为后续的写做好铺垫。
本课活动线索：Guess the information about me—Talk about your memories freely—Read and enjoy a poem---Share your memories and experiences through a poem.本课中设置了不同类型和有难度梯度的任务，教师在提问和设置任务时尽量让学生充分参与，力求每位学生学有所获。 二、学情分析
九年级的学生经过了初中三年的系统语言学习已经具备良好的听说读写能力，有明确的学习需要和目标，我校参与拍摄的授课学生多数是进城务工人员子女，大致处于南昌市平均水平稍偏下，能听懂教师课堂语言并与老师交流，基本愿意表达简单的观点和自己或他人的经历，能提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果，但表达能力较弱，自信心仍不够。较能在学习中相互帮助，克服困难，注意到中外文化的异同。九年级学生在Unit 7中接触过无韵脚诗歌“Mom knows best”,对诗歌基本知识有所感知，本课中第一次接触有韵脚诗“I remember”。 三、教学目标、教学重难点：
1.根据2011版新课标中五级标准描述和学生总体特点以及2016普通高中英语新课标精神，本课设定的教学目标是： 语言能力
学生能综合运用所学的语言以及本课重点新生词look back at,overcome,make a mess,graduate,keep one’s cool,caring,ours描述初中生活的回忆与经历。
学生能通过诗歌阅读与赏析理解其主要内容；学生能根据文本信息进一步发现本诗歌中韵体裁特点脚规律、修辞格等诗歌基本知识。
学生能就school life memories and experiences这一主题写一首小诗。
活动Instructional Design 初中英语
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2、教学重点：
（1）综合运用所学语言和本课重点词汇谈论本课话题、探索英文诗歌规律。 （2）基于行文进一步发展想象力、审美情趣、艺术感受，准确理解文句并借助思维导图梳理文章。 （3）写一首小诗歌抒发对校园生活回忆与经历的怀念、情感。
3、教学难点： （1）与作者共情，发展想象力、审美情趣、艺术感受。
（2）在教学活动的设计与教师情感推助下完成小诗的创作。 四、教学环境与准备：电子显示屏 ,演示文稿，板书 五、教学过程
★About me&you
1. After getting students to know our tasks today,play a guessing game about the teacher: What do the words on the screen mean to me? 在猜测活动结束后，教师以一首自创小诗来纪念自己的初中校园生活，与同学们分享。
2. 之后教师播放班上同学们三年来的校园生活图片集，触发孩子们的记忆，引出以下任务： Groupwork: What comes into your mind when you see these old photos?
What is your unforgettable memories or experiences in junior high school? What did you do? How did you feel?
i.e:I remember doing morning exercises,...
Student: I remember_______________________________________________________. (小组活动后，请学生代表分享自己的回忆和经历。)
(以上两个步骤的设计意图：第一个破冰活动，让学生在最短时间放松并逐渐进入本科主题，同时这个活动和主题相关切题，处理单词graduate,look back at,overcome,fear,引入本单元目标语I remember...，复习本单元前面的内容，为后续的理解和写作铺垫语言基础；第二个活动是就该话题激活学生已有相关图式，热身为诗歌学习做准备。)
3. 粗略扫描：(1)What kind of writing is it? (2)How many stanzas are there? (3) What’s the title of it? 4. 预测：What may the writer remember? （设计意图：教师设置情景，在一次毕业典礼上有个人给大家分享了她的感想，是什么呢？进而学生粗略扫描诗歌内容回答任务3中的三个问题，任务4是让学生观察并预测，继而带着预测内容引导学生进入文本，提高阅读积极性、目标性和有效性。）
★Feel and understand a poem--”I remember”
5.Scan and finish:
(1)What is the main subject of this poem? (2)Who do you think the writer is?
6.Read it carefully,circle the feelings ，underline the activities and build students’ own mind map. (1)What things does the writer remember? (2)What is the writer’s feeling? (3)Have you experienced that? How did you feel？
★Enjoy and feel the beauty, dig into the poem:
7.Read,feel and find the rhyme words.
Looking back at these past three years I remember many things
Trying to be on time for morning readings Running when the lunch bell rings (1)品味思考：这里把最后的rings改成goes恰当吗？为什么？ (2)Try to find more rhyme words. 如：things rhymes with rings
year__________ class__________ land____________ school____________flowers____________ 8. What other things make this poem so beautiful?(full feelings,repetition,rhyme words) What figures of speech does the writer use?(Repetition)
（设计意图：5-8均为个体的听诗和阅读诗歌理解内容，学生建构新的图式，抓住文章主要大意及处理了细节如school activities/study/friendship/feelings等，处理了修辞格、押韵，学生通过稍加引导就能发现规律和中文诗歌是异曲同工的；根据2011新课标提出现代外语教学重视语言学习过程，提倡在真实语境中接触、体验和理解真实语言，所以该课的新生词在阅读中中教授，学生体验、发现诗歌语言规律。）
★Enjoy and taste the poem again, time to be an actor!
9. Let’s be an actor!英语诗歌朗诵比拼，教师示范，学生自读，共同分享。 （特别强调三点：押韵、反复、全情投入）
（设计意图：有了前面理解文本内容、与作者共情的铺垫,将诗歌内容结合自己的理解诠释出来，再次感受语言美、意境美，提升品鉴能力.教师示范朗诵自己喜欢的两节，把学生带进情境，酝酿情感；再让学生挑出自己最喜欢的一节分享，挑出自己最喜欢的词、句、在与同伴分享的同时也为后续的创作又添砖加瓦，再次感受语言美、意境美。反复吟诵诗歌非常有助于学生的语感建立，促进思维发展，如创造性思维、逻辑性思维。）
★Create a poem to commerate our school life, time to be a poet!
10.Let's make our school life memories into a beautiful image by writing a small poem.
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(诗歌"I remember"是很好的参考哦！该部分目的是让孩子可以用诗歌表达抒发情感，可以仿写本首诗歌，也可以有自己的特色，后者更被在本堂课中鼓励。)
T:We are so lucky to have poems to express our feelings. Let’s open the boxes of memories and share your memories and experiences through a poem.(学生自由选择盒子，打开之后有相应的写作主题English learning,school trip,New Year’s Party,sports day） Some tips:
1.True feelings and emotion should be number one.
2.Try to use the rhyme words,figures of speech if you can，here is a treasure box for you..（见下图1） 3.Useful language and ipad or cellphones are OK.（可借助软件：rhyme lite） 4.Don’t forget the peer checklist.（这也是评价量表，见下图2）
11.教师设置情境：南昌市阳明学校毕业典礼，学生在该情境下，配上道具，展示自己的写作成果。
12.师生对照peer checklist共同评价小组作品，量化打分。
（设计意图：《课标》提出学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能。本环节让学生学以致用，语料输出，抒发自己对母校之情，对同学老师之情，半开放与完全开放写作结合，每个层次的学生都能有所发挥，在真实的语境中交流与合作，同伴评价，提升写作，进一步提高综合语言运用能力。在前面诗歌学习、情感熏陶的铺垫下，学生们来到了最后一环节，这时他们欲欲一试，平时都爱自己创作一两句美句的他们现在有了施展的平台，第一次用英文创作是个挑战，在本环节为降低难度，让学生更有继续创作和爱上诗歌，我为学生铺垫了以下几方面：1.感情和内容表达优先第一位，在可能的情况下，请使用修辞格和押韵；2.梳理写作结构--仿写I remember；3.提供押韵使用的途径，学生可以用平板查询，也可以使用PPT上的韵脚帮助自己写作；4.尽量使用修辞格--重复 5.给学生量化的同伴评价表，详见上图。本节目的是让学生愿意用英文表达自己的情感，体验写作快乐。）
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12.Let’s share!
(1)Yesterday is history, tomorrow is a mystery, today is a gift!
(2)We don't read and write poetry because it's cute.We read and write poetry because we are members of human and the human race is filled with passion.---John Keating 13.Think about : What did we learn today?
（设计意图：对今日所学内容进行小结梳理、情感升华。） 14.After this class:
a.Scan the QR code and watch the micro lesson--English poetry appreciation. b.Read more poems? Install the two apps. 六、评价方式
1.重视形成性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步及时鼓励和表扬。 2.教师对于学生的回答给予及时的理答。 3.生生评价。
教师评价学生内容：
1.针对课文所提出的问题,学生是否掌握到位;
2.问题情境和虚拟情境中相关问题的讨论,学生是否受到启发; 3.真实情境的讨论,学生能否积极地表述自己的观点;
4.学生是否能运用课堂所学进行写作,通过评价指标检验协作和掌握程度。 七、板书设计
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
