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视频标签：动画基础知识
所属栏目：信息技术优质课视频
视频课题：《动画基础知识》课例视频（二）
教学设计、课堂实录及教案：《动画基础知识》课例视频（二）
《做快乐的小编导——剪辑视频素材》教学设计
一、学习内容分析
本课取材于江苏凤凰科技出版社七年级信息技术教材，第7章音视频制作与应用的第3节视频作品制作。课程的主要内容是用爱剪辑软件制作生活中的精彩视频作品，本课是其中第3课《剪辑视频素材》，主要内容是对获取到的原始视频素材进行剪辑加工，为后面进一步学习视频编辑技术进行知识与技术上的铺垫。随着智能移动设备的普及，在课堂教学中使用已成为可能，所以本课用手机平板设备获取视频，通过特效视频作品的创作，掌握剪辑视频素材的方法，体验做小编导的成就感，感受学习带来的乐趣。
二、学情分析
七年级学生的性格特点：天性爱玩，好奇心强。经过小学阶段的学习，已经具备较熟练的计算机操作技能，有一定的探究能力。通过对本校七年级学生的调查，对于电影新片上映的关注率达到89%，对电影特效的关注率达到81%，对本课程有选修意向的同学达到87%，说明了视频及相关知识深受学生的欢迎，存在学习的需求。另外，学习中用到的素材来源于自己身边，学生更会对学习感兴趣，注意力会高度集中，但必竟刚接触新的剪辑软件，创作意图与软件操作的融合会有一定的难度，学生需要一个明确方法、探索实践、反复调试、熟练巩固的过程，比较困难的是根据需要对素材进行准确截取，刚开始学生容易出现拼接点截取不准确，难实现画面的连续性，从而达不到满意的剪辑效果，对于出现的问题，教师应及时指导、鼓励学生多观察思考，反复调试，解决问题。
另外，由于学生的认知特点及个体差异，在教学过程中安排的学习内容是有层次性的。先是通过范例视频激发好奇，分析出视频剪辑的方法，然后尝试体验做中学，学会截取与拼接的操作，再是通过实践应用，根据自己的构思创意去剪辑，巩固技能，学有余力的学生可以去拓展探究，尝试用字幕等为作品添彩，体现个性，给学生一个更广的发挥空间。学生在一个循序渐进的过程中学得技能，在具体的作品创作中应用技能。
三、教学目标
1. 通过现场拍摄视频，了解用硬件设备获取视频素材的方法。
2. 通过体验探究，学会准确的截取、拼接视频，掌握爱剪辑的基本技能。
3. 通过创作作品的过程，体验做小编导的成就感，感受学习的乐趣。
教学重点：截取、拼接视频素材。
教学难点：能根据需要准确的截取视频。
四、总体思路（方法策略）
本课采用梅里尔的五星教学模式（首要教学原理），即在“聚焦解决问题”的教学宗旨下，由不断重复的四阶段循环圈——“激活原有知识”、“展示论证新知”、“尝试应用练习”和“融会贯通掌握”构成高效课堂。本课围绕着现实生活中的视频素材展开，在导入部分，用教师主演的篮球视频，让学生感觉到有趣，产生好奇心，同时激活学生原有的知识经验，去思考分析神奇效果的形成原因，引出本课学习任务。接下来与学生一起分析出剪辑思路，再迁移到“爱剪辑”软件中生动形象地展示论证特效实现的方法。然后去尝试应用刚刚理解的方法放手操练，学生尝试探索，反复练习，掌握新技能。接着现场创意拍摄素材，做小编导创作作品，最后通过展示评价作品，总结学习的收获，展望技术在生活中的应用，达到融会贯通掌握。整课的学习内容设置有趣生动，层层递进，使学生在学习活动中快乐思考，积极实践，发展能力。
五、教学准备
1．教师表演的篮球视频；
2．拍摄用的手机，支架，数据线，道具；
3．导学案
六、教学过程
（一）情境导入，激活旧知
| 学习内容与师生活动 | 设计意图 |
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1．课前热身：学生欣赏老师表演的篮球视频，引发思考与讨论？ 2．上课交流： 问：通过视频获取到什么信息？（教师的爱好特长，视频效果神奇） 分析出真相，利用电脑进行剪接，经过后期的编辑加工让人产生视觉上的错觉，从而形成的一种视频特效。 4．引出课题，揭示本课任务，做好玩的视频作品。 |
初次见面，老师通过神奇的篮球视频传递信息，以运动、阳光的形象增进师生亲切感，通过视频特效引发好奇，激活原有的知识经验，去思考特效形成的原因。 |
| 学习内容与师生活动 | 设计意图 |
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1．分析剪辑思路：以教师视频中排球变篮球的片断为范例，学生观察分析原始素材，思考如何剪接出视频特效？ 方法：先构思截取到什么画面，再确定片段区间（时间点），然后载取视频中需要的部分，去掉不要的，拼接出效果。 2．迁移方法到爱剪辑软件。 |
师生互动，展示论证新知，梳理思路方法。 将得出的方法形象地迁移到软件界面中，是直接、有效让学生快速了解陌生软件的方法。 |
| 学习内容与师生活动 | 设计意图 |
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剪一剪，接一接，炫一炫：根据需要从范例素材中截取出片段；拼接出神奇效果；向同桌炫一炫。 1.反复尝试，练习技能。 （1）添加篮球范例素材。 （2）在预览截取窗口，根据之前的分析定位到要截取的画面时间点。 （3）设置截取排球片断的开始时间与结束时间。 （4）预览拼接效果，反复修剪，炫出特效。 2.集中反馈技巧： (1)先预览，想好需要截取的画面区间； (2)用微调按钮可以精确定位到画面； (3)用快速获取时间点按钮可以快速取到当前预览画面的时间点。 |
学生做中学，教师做中教，在学生有了尝试的体验以后，通过集中反馈提要点，然后再练习，学生通过反复的尝试、观察、思考、练习的过程，领悟技巧，攻克难点。 |
| 学习内容与师生活动 | 设计意图 |
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议一议，做一做：自拍素材，做小编导，创作特效小作品。 1．构思创意，拍摄素材 （1）一起讨论构思作品的创意，期望达到的效果 （2）剖析实现特效需用到的内容，确定拍什么画面。 （3）选取学生进行拍摄，注意拍摄技巧，前后画面连续。 （4）将素材拷入计算机，分发给学生。 3．用爱剪辑处理素材，制作作品，实现创意。 （1）自己梳理思路，确定截取内容； （2）截取所需片断，熟练巩固技能； （3）预览合成效果，反复调试，实现创意。 4．完成的同学互相欣赏成果，学有余力的同学尝试添加字幕、音效美化作品。 5．导出作品，提交作业。 |
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，动手做一做，亲自拍摄一段素材，比单纯的“拿来主义”要来得更具体、更全面，能切实地增强学习情境与任务的真实性，体验更深刻。 组织学生讨论，构思创意，有利于学生明确目标，理清思路，推进学习。 学以致用，提高能力。 任务设计具有开放性，为学有余力的学生提供了进一步发挥的空间。 |
| 学习内容与师生活动 | 设计意图 |
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1. 展示评价： 通过作者自评、他评、师评，从作品实现的效果、制作技术等方面评价。 2．小结学习收获，交流做小编导的体会。 3．爱剪辑软件除了对视频进行剪辑，还能有哪些功能？我们除了制作特效作品，还能用来做什么？ 4．教师寄语： 视频编辑的魅力远不止于此，今天只是进行了初步的体验，同学们可以继续深入学习，将多媒体技术用于生活，构思更有创意的作品，记录更多的精彩，分享更多的幸福快乐！ |
通过对不同作品展示评价，能让学生有更多展示、交流、学习的机会。养成总结学习收获的好习惯，也锻炼学生的表达能力。 引导学生对视频编辑技术进行深入研究，并思考如何将学到的技术应用于生活，体现本课学习的意义。 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
