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视频标签：磁学,易混实验复习
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视频课题：沪科版九年级物理科学探究怎么产生感应电流第3课时磁学易混实验复习_云南省优课
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沪科版九年级物理科学探究怎么产生感应电流第3课时 磁学易混实验复习_云南省优课
一、教材分析
1、教材中的地位和作用
电磁感应现象是电和磁联系的重要一环，而且是目前各类发电机的最重要、也是最基础的原理。是磁学知识在实际生活中的一项重要应用。通过本节内容，学生将对电磁感应现象有初步的认识，认识到电磁感应过程中的能量转化，初步了解发电机的简单原理。同时本节内也是电生磁的一个延伸，是整个初中磁学知识的重要组成分支。 2、教学目标
（1）知识与技能目标：
①了解电流的磁效应的现象和影响电流周围磁场的因素
②了解磁场对通电导体的作用实验现象、受力方向的影响因素、该过程中的能量转化。
③了解电磁感应实验中的实验现象、电流方向的影响因素、该过程中的能量转化
④知道电动机和发电机的异同点
⑤知道动圈式话筒和动圈式扬声器的异同点 （2）过程与方法目标：
经历对比辨析的过程，收获总结辨析易混知识的方法 （3）情感态度与价值观目标：
①进一步认识物理知识在实际生活中的作用 ②培养交流合作的团队意识 3、教学重、难点
（1）重点： 各个磁学现象或应用对应的磁学原理辨析
（2）难点： 动圈式话筒和动圈式扬声器的辨析 二、学情分析 1、心理基础
初三的学生仍然希望能在课堂上表现自己。因此教学中通过完成任务的形式组织教学。同时，在各个任务完成时，既给个别学生表现的机会，同时也给全班共同表现的机会。 2、知识基础
学生已经学完了电流的磁效应、磁场对通电导体的作用、电磁感应现象第1、2课时。对于各种磁现象或生活应用的相关原理有了初步认识。但学的越多，学生就越容易混淆。因此当完成电磁感应的学习后应组织一节教学对这部分内容进行辨析和复习。 3、能力基础
通过一年多的物理学习学生已经具备了初步分析概括能力和初步的交流与合作能力。因此在总结、辨析的过程中教师可以放手让学生去分析，让学社去总结。 三、教法与学法分析
1、教法分析：对比复习法、讲授法、讨论法等 2、学法分析：归纳法、合作学习等
教 学 流 程
环节一：任务引入
【教师活动】提出任务：将图片上的实例按照工作原理进行分类，并将你的分类记录在学案任务一下面。
【学生活动】
独立完成分类任务（见学案任务一）。
【设计意图】
在分类的过程中，很多学生会遇到困难。教师以此提出问题。让学生带着问题进入课堂。
环节二：通过对三个磁学实验进行复习，让学生辨析三个原理的不同之处。 【教师活动】
一、教师引导学生说出三个实验的实验现象、相关结论、能量转化 1、电流的磁效应
问题1：请同学回答，闭合开关后，观察到什么现象？该现象说明了什么？ 问题2：首先揭开这个奥秘的科学家是谁？
问题3：如果想让小磁针偏转方向发生改变该如何进行操作呢？以上操作及现象说明了什么？ 2、电流对通电导体的作用
问题4：请同学们观察屏幕上的实验装置，要完成该实验，我们还需要在虚线框中补充什么器材呢？
问题5：闭合开关后观察到什么现象？这个现象说明了什么？这个力是通过什么完成的？
问题6：如果想改变通电导体的运动方向该如何进行操作？如果两个方向同时改变呢？以上操作及现象说
明了什么？
问题7：该实验中，能量如何转化？ 3、电磁感应
问题8：首先请同学观察屏幕上的实验装置。在虚线框中我们应该加上一个什么器材？ 问题9：闭合开关后观察到什么现象？应如何进行操作？请你来比一比怎么样叫做切割磁感线？ 问题10：操作后观察到的现象是什么？电流表指针偏转说明什么？ 问题11：产生感应电流的条件是什么呢？
问题12：如果要让电流表指针反偏该如何进行操作？追问。如果两个同时改变呢？ 问题13：该实验过程中能量如何转化？
二、提出任务：请学生对比“电流对通电导体的作用”和“电磁感应”实验，找到他们的不同之处 【学生活动】
1、在教师的引导下部分问题学生单独回答，部分问题集体回答。 2、完成学案上的相关内容。
3、与小组成员交流讨论寻找不同之处 【设计意图】
1、从实验现象入手、从原理的本质入手帮助学生梳理事情的来龙去脉。所有的知识都由学生自己说出来。
2、通过交流讨论培养学生交流分享的能力，通过完成辨析任务培养学生总结辨析的能力。
环节三： 对比辨析电动机和发电机 【教师活动】
1、提出任务：对比辨析电动机和发电机。完成学案上任务三的表格 2、以问题的形式完成对比 问题1：两个装置的共同点是什么？ 问题2：闭合开关后观察到什么现象？ 问题3：能量如何转化？
问题4：在电路中相当于一个什么元件？ 【学生活动】 1、独立完成学案内容
2、问题1、2单个学生回答、问题3、4集体回答 【设计意图】
教师引导下学生经历辨析的过程，总结电动机和发电机的不同之处，从而突破教学重点。电动机和发电机的辨析任务是对上一个任务的引申和应用，同时也是为下一个任务铺设台阶。
环节四：动圈式话筒与动圈式扬声器辨析 【教师活动】
1、提出任务：对比辨析电动机和发电机。与小组成员交流讨论完成学案上任务四的表格。并在四人小组内讨论并简要叙述他们的工作过程。 2、以问题的形式引导学生完成对比： 问题1：动圈式扬声器的功能是？
问题2：请描述一下它是如何工作的？通过分析他的工作过程，他的工作原理是？ 问题3：此过程中能量如何转化？
问题4：动圈式话筒的功能是？请描述一下它是如何工作的？工作原理是？
问题5：此过程中能量如何转化？ 【学生活动】 1、独立完成学案内容
2、问题1、2、4单个学生回答、问题3、5集体回答 【设计意图】
对于动圈式话筒和动圈式扬声器的辨析是一个难点。通过之前两个台阶的铺垫，降低完成这个任务的难度。在小组的交流和讨论，让学生充分解决每个学生不同的学习困难。同时培养了学生交流合作学习的能力。 环节五： 再次一起完成课前的分类任务 【教师活动】
1、提出任务：再次确认同学们进行的课前分类 2、提问学生分享他的分类 【学生活动】
1、完成学案上的任务五
2、举手发表观点、由单个学生分享他的分类 【设计意图】
对课前引入时提出的问题进行反馈，通过一节课的学习，学生自己为自己答疑解惑。学生收获解决问题的喜悦
环节六： 练习巩固 【教师活动】
一、在PPT上呈现以下几个问题
1. 在原子内部，核外电子绕原子核运动会形成一种环形电流，小明猜想原子周围会产生一个微小磁场。他提出猜想的依据是_____________。查阅资料后，他得知原子的两侧相当于两个磁极。若图中箭头表示的是电子绕原子核运动的方向，则环形电流的左侧应为_____（选填“N”或“S”）极。一般情况下，各个原子周围的微小磁场互相抵消，所以整个材料对外就不显磁性。
2.有一根自由伸展的弹簧，既可伸长，也可以缩短，让弹簧通电，如图所示，则弹簧的长度将_______ （填“变长”“变短”或“不变”）。弹簧长度这样变化理由是：弹簧通电后每两匝线圈之间的相互作用________ （填“相互排斥”或“相互吸引 ）。
第1题 第2题 第3题
3.如图所示，是电流表的内部结构示意图．当接入电路，有电流通过线圈时，线圈带动指针偏转。其物理原理是_____________________________________；其工作时主要将_________能转化为_________能。当电流从正接线柱流入，负接线柱流出时，电流表指针向右偏转，当电流表正负接线柱接反时，指针反偏的原因是______________________________________。
二、引导学生完成练习 【学生活动】
1、独立完成学案上的任务六后在小组内进行交流与讨论。 2、举手发表自己的观点。 【设计意图】
根据所教授学生的实际情况，全班整体能力较强。因此在练习中有所拔高，让他们能够在一个复习整合课中也能有新的收获。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
