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视频标签：物体的内能
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视频课题：沪科版初中物理九年级第十三章第一节《物体的内能》广西省级优课
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沪科版初中物理九年级第十三章第一节《物体的内能》广西省级优课
《物体的内能》教学设计
教学目标
（一）知识与技能
1.知道什么叫分子动能和分子势能。 2.知道内能的概念，及其影响因素。 3.知道内能的改变方式。 （二）过程与方法
1．通过演示实验和体验活动，锻炼学生的动手能力，活跃学生的思维，培养学生的分析推理能力，语言表达能力，增强与人合作的意识。
2．通过分析具体实例，促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。 （三）情感态度与价值观
1．通过了解人类认知内能过程的几个片段，感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大，和人类认知过程中孜孜以求，锲而不舍的精神。
2．通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，有助于建立正确的科学观。 教学重点：1．了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。
2．知道改变内能的两种方法，举出相关事例。
教学难点：1．用做功和热传递改变物体内能的本质。
2．了解热量的概念。 教学过程
导入：
(1)演示实验让学生感受内能的作用。
（2）向学生展示一幅有关人类对“热”让学生感受思考热是一种能量吗？ 新课： 一、认识内能
1、自主学习：认真阅读课本P34-37，小组讨论交流，得出有关“热”的能量的差异，本质是分子运动情况不同，完成导学案上相关知识点的学习。
（ 1）由于分子在不停地做无规则运动,所以分子具有 能,温度越高，分子运
动越 分子动能也就越 。
（ 2）由于分子间有相互作用力,所以分子间还具有 能.
（ 3）物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和,叫做物体的 .内能的单位也是焦耳，各种能量的单位都是焦耳。
（4）因为分子在不停地做无规则运动，分子间有相互作用力，所以： 2、教师总结给出内能的定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳（J）。 3．以问题的形式提示学生注意两个问题。
（1）机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。用图片展示运动着的篮球具有 。当它静止在地面上时机械能为0，球的内能 （选填会或不会）为0。 想一想，冰山有内能吗？
（2）因为物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。冰山也不例外。
结论：一切物体，不论温度高低都具有内能。
4、实验探究：（学生实验）等质量的热水和冷水的内能一样大吗？
结论：物体的内能跟温度有关。同一物体，在相同的状态下，温度越高，内能越大 教师强调：
（1）一切物体不管处于何种状态、温度高低都具有内能。
（2）内能具有不可测量性，即不能准确知道一个物体的内能的具体数值。 （3）影响内能大小的因素有： 、 、 、
针对训练
(1)、写出内能和机械能的区别?
(2)、下列说法正确的是 [ ]
A．一切物体都具有内能 B．一定质量的物体，温度越高，内能越小C．物体的内能增加，温度一定升高 D．物体的速度增加，内能一定增加
(3)、有关内能大小的说法正确的是（ ）
A. 0℃的冰全部熔化成0℃的水，内能增大 B. 0℃的冰内能为零。
C.相同质量的0℃冰的内能比0℃水的内能D. 高温物体一定比低温物体内能大 (4)、以下说法正确的是（ ）
A. 物体分子总是在做无规则运动，所以分子具有动能 B. 当物体被举高时，其分子势能随之增加
C. 当物体运动速度增大时，其分子动能随之增加 D. 0℃以下时，物体分子既不具有动能也不具有势能 (5)、将一根粗铁丝放到火炉上烤，铁丝吸收__ ______,温度_______,内能__________.将一杯热水放入凉水中，热水温度 ，内能 ；凉水温度 ，内能 。
二、物体内能的改变 1．改变物体内能的方法 （1）分组实验并讨论。
[想一想 做一做] 你怎样让一段50cm的铁丝温度升高呢？ ①请各组说出使物体温度升高的方法，教师一一板书。 ②让学生对各组的方法进行评价，发出质疑。 ③引导学生将方法归类。 （2）改变物体内能方法：做功 ①做功：演示实验A
我们观察到的实验现象是： 。 物体燃烧的条件是温度 ,达到着火点。 活塞迅速向下压， 对 做功 , 使得 的内能增大,温度升高
。
赛车快速行使一段时间后,轮胎温度急速上升
向学生展示三幅有关的图片
结论：外界对物体做功内能增加，温度升高。 ②演示实验B
实验B要让学生看，还要做。教师要让两组同学来做这个实验，详细描述实验看到的、体验到的感受。
现象：当瓶塞跳飞出时，是 对____ _ 做功，使得 的内能减少，温度降低，气体中水蒸气遇冷 成小液滴物体对外做功，物体的内能减少，温度降低。结论：物体对外做功，物体的内能减少，温度降低。
(3)改变物体内能方法：热传递 ①让学生讨论热传递发生的条件。
②提出“热量”的标准物理概念。 注意：
1、热量是用来量度物体内能改变多少的物理量，物体没有热量，我们不能说物体含有热量，也不能说这个物体含有的热量多，哪个物体含有的热量少。即不能说“物体具有或含有热量”。
2、热量是过程量，就是说，热量只存在于热传递中，只能说吸收或放出热量，不能说物体具有或含有热量。
针对训练： （1）、生活中有哪些用热传递的方式改变物体的内能的例子？
（2）、关于温度、热传递和热量的说法正确的是( ) A．温度高的物体具有的热量多
B．热量总是从温度高的物体传递到温度低的物体 C．温度高的物体含有的热量多
D．热量总是从热量多的物体传递到热量少的物体
课堂小结 引导学生总结：
1． 一切物体都有内能；内能大小不仅和物体温度有关，还和质量，物态、体积等因素有关； 2． 注意区分宏观的机械运动和微观的分子热运动。
3． 改变内能的方式有两种：热传递和做功
同步测试：
1.物体的内能是物体内部所有分子热运动的_______与_______的总和.
2.在热传递过程中，传递_______的多少叫做热量，热量单位是_______；热传递可以改变物体的_______，物体吸收热量，_______能增加.
3.物体的内能是指（ ） A.物体中个别分子所具有的能 B.物体做机械运动所具有的能
C.物体内部大量分子做无规则运动所具有的能 D.物体做机械运动和热运动的能的总和
4.甲物体的温度比乙物体的温度高，则（ ） A.甲的内能比乙大
B.甲物体中分子的无规则运动比乙剧烈 C.甲物体的机械能比乙物体的大 D.甲物体的分子动能的总和比乙大
5.关于物体的内能，下列说法不正确的是（ ）
A.炽热的铁水有内能 B.抛在空中的篮球具有内能 C.物体的温度升高时，内能增加 D.水结成冰后，就不再有内能 6.下列现象中，利用做功使物体内能增加的是（ ）
A.铁块放在炉火中烧红了 B.烧开水时，壶盖被水蒸气顶起来 C.木工用锯锯木条时，锯条发烫 D.冬天，人们在太阳光下取暖 7.两个物体之间发生热传递，当热传递停止时( )
A.两个物体内能相等 B.两个物体温度相等 C.两个物体热量相等 D.以上说法都不正确
8．如图所示，小明同学向空气压缩引火仪的厚壁玻璃筒里，吹进清新空气，放进一小撮干燥的棉花到底部，用力将活塞快速压下．
（1）压下活塞，厚壁玻璃筒里空气的内能_______（选填“增大”、
“减小”或“不变”），内能的变化方式是_______
（2）随着空气内能的变化，玻璃筒中棉花的内能_______（选填
“增大”、“减小”或“不变”）， 内能的变化方式是_______． （3）实验观察到现象是______________ ，说明的问题是_________ 板书设计 一．什么是内能？
构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。 内能的单位是焦耳，简称焦，符号J。 2．一切物体，不论温度高低，都具有内能。 二、物体内能的改变
1．判断一个物体内能发生了改变——观察其温度变化。 2．热传递：
①发生的条件——存在温度差；
②热量：在热传递过程中，传递能量的多少。 3．做功
①对物体做功，物体内能增加，温度升高； ②物体对外做功，物体内能减小，温度降低。
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