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视频标签：升华和凝华
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视频课题：沪科版九年级物理第十二章第四节升华和凝华_山西省 - 晋城
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课题：升华和凝华
科目：物理 年级： 九年级 课时： 1课时
一、教材分析
《升华和凝华》是前面汽化、液化、熔化和凝固的延续，由此让学生完整地知道物质状态之间的六种变化，又为下一节学习自然界中的水循环做好准备。教材从升华和凝华的现象出发，在让学生进行观察实验的基础上，感知什么是升华，什么是凝华，在实验中用对碘加热来揭示固体升华是需要吸热的，其逆过程凝华则可通过分析推断其需要放热。在前面学习四种物态变化的基础上，让学生理解物态变化中的初状态和末状态中伴随的吸放热情况，更好得解释各种现象中包含的物态变化。举出生产、生活中的一些事例分析解释,这些现象与生活息息相关,充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展理念,并通过“水的循环”分析,体现了新课程标准“注重科学探究,提倡教学方式多样化”的特点。 二、学情分析
尽管升华和凝华现象并不罕见，学生对此有一定的生活经验,但学生对这种转变的过程认识比较模糊，因此需要教师及时引导学生建立正确的理解。其次，学生具备基本观察实验的能力，但是本节的侧重观察点还需教师提出具体问题引导明确的观察内容。
三、教学目标 知识与技能
1、知道什么是升华和凝华，了解生活中的升华和凝华现象。 2、知道升华要吸热，凝华要放热。 过程与方法
通过实验、观察和分析，认识升华和凝华。 情感、态度与价值观
乐于探究生活中有关升华和凝华现象，领略物态变化的美妙。 四、教学重点
让学生通过实验感知升华和凝华两种物态变化，并能解释生活中的有关现象。
五、教学难点 了解升华和凝华现象。 六、教学准备
学生：搜集有关本节课的实物、照片、图片、视频、文字 教师：相关素材，酒精灯、碘锤、火柴、小烧杯 七、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图 一、情景导入
最近几天有霜出现，出示车上、树叶上的霜。
判断“白色物质”是霜。 说出在生活中见到而且感受过霜。
疑问霜是怎样形成的。 从贴近学生的
现象出发,拉近了物理与学生的距离,使学生对物理
产生亲近感,激发
学生探究的欲望。
二、快乐学习
（一）明确目标，落实责任 出示目标。
（二）温故知新，大胆猜想 引导学生根据框架图，提出可探究的问题。
（三）小组合作，探究实验 1、认识仪器 ①酒精灯的使用
提问酒精灯的使用方法。 ②碘锤的使用
指导学生阅读碘锤使用说明书。
朗读目标。
提出问题，进行猜想。
回答酒精灯的使用方法。
小组合作，通过阅读和
观察学习碘锤的使用方法。
明确目标。
使学生把握本章的整体框架，并明确本节与前后内容的联系。
熟悉酒精灯的使用方法。
养成严谨认真
阅读仪器使用说明书的好习惯。
2、分组实验 ①指导学生带着问题进行实验。
②强调注意实验安全。 ③巡回指导学生实验，及时解决学生实验过程中出现的问题。
3、验证猜想
合理评价并引导学生得出结论，根据学生的回答板书。
4、总结概括 总结6种物态变化。 （四）小组交流，解释现象
组织好学生进行小组交流和展示。
提示学生按步骤解释现象。
阅读5个问题并带着问题通过小组合作、交流完成实验。
实验完毕，解答问题。
齐声朗读,验证猜想。
小组内部交流“自然和
生活中常见的升华和凝华现象”。
组间交流展示。
问题导学，培
养学生小组合作学习的能力。
让学生在惊讶之余真切感受到“直接”二字的内
涵。
初步形成知识框架结构。
丰富学生对升
华和凝华的认识。培养学生乐于探究生活中升华、凝华现象的兴趣。
（五）师生交流，爱国教育 播放视频和照片。
观看视频和照片。
领略升华、凝华的美妙；对学生的进行爱国主义教育。
（六）源于生活，用于生活 进行“学好科学，用好科学”教育。
阅读STS，了解人工降雨。
体会科学及技
术对社会、自然、人类的影响。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
