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视频标签：光的传播
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视频课题：北师大版初中八年级物理第八章《光的传播》湖北省 - 荆州
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《光的传播》教学设计
教材分析
（一）教材的内容： 1、光源
2、光的传播 （二）教材的地位：
光的直线传播是学生学习光学的入门课和基础课。学习光的反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的知识。同时利用光的直线传播，又能解释影子、日食和月食等生活中和自然界中的重要现象，还可以提高学生的学习热情，激发探究欲望，培养学生核心素养。因此，学习这部分知识有着重要的意义。 学情分析
八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，并且他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边的现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。 设计理念
本堂课的设计着重体现从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多样化。创设线性探究模块，努力建构一种对话、合作与探究的课程文化，让“研究性学习”走进课堂，走进物理教学，鼓励学生自主探究和合作学习，实现学习方式的转变。从而引导学生经历完整的科学探究学习。
构建“人文·物理·社会”三维课堂，在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念。释放学生心灵，张扬学生个性，最大限度地发展学生的创新思维，提高学生的实践能力。 教学目标
1 、知识与技能：
①理解并掌握光沿直线传播的条件。
②了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。 2 、过程与方法：
①通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。 ②观察演示实验“光在不均匀海波水溶液中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。 3 、情感、态度与价值观：
①通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。
②引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率（有价值）。 重点、难点分析
教学重点：光的直线传播。
教学难点：如何保证实验现象清晰、明显；解释简单的光现象。 教学准备
1 、学生分组：学生平板、激光笔、装了水的烧杯、牛奶、果冻、装水的喷壶2 、教师教具：教师平板、小孔成像演示器（自制）、激光笔、喷壶、水槽、浓度不同的海波水溶液2种、大功率手电、地球和月亮模型等 教学过程
一、创设情景
（打开手电筒，关闭教室灯）
师：同学们，我们一起来玩一个同学们可能很熟悉的小游戏，我想你们肯定知道是什么。 生：手影游戏。
师：请两位同学上台来露一手，展示给大家看好吗？ 生展示。
师：同学的表演，一眼就看得出来像梅花鹿，可以毫不夸张地说，真是惟妙惟肖！ 师：老师试着表演一个给大家看。
师：同学们，刚才我们一起体验的手影游戏，用一个字来回答，与我们生活中的什么现象有关？ 生：光。
师：非常好，今天老师就和大家一起推开光学知识的大门，认识神奇的光现象。本节课的课题是
《光的直线传播》。 二、进行新课 （一）、光源
师：我们要学习光，首先就要知道光从哪来。同学们，在我们的生活中，哪些物体能够发光？ 学生举例各种光源。
师：同学们的课外知识真丰富！ 老师也收集了一些会发光物体的图片，我们一起来看一下（点击鼠标展示）我们把这些能够发光的物体叫做光源。（板书）
我们在将这些光源分类时，发现像前面这几个如：太阳、萤火虫、雷电、水母等这些来自大自然的光源，我们叫自然光源（板书）
后面这几个如点亮的灯、点燃的蜡烛、正在工作的电视这些是由人类制造的光源，我们叫人造光源（板书）
师：（打开激光笔的开关）老师手上的激光笔现在是光源吗？ 生：是光源。 （二）、光沿直线传播条件探究
实验一
师：我们看激光从这支激光笔射出，光经过什么物质传播到墙上的呢？ 生：经过空气。
师：请同学们猜想一下，光在空气中是沿什么路径传播的呢？ 生：直线。
师：你是怎样知道的？ 生：猜的。
师：你能想办法验证这个猜想吗？大家可以相互讨论。 生讨论多个方案并展示。
师：光也能在水、果冻等透明介质中，其路径也是沿直线传播吗？老师今天还帮大家准备了水和果冻、牛奶、激光笔等实验器材，现在请大家利用这些器材来探究光在水和果冻中是沿什么路径传播的。请大家团结协作，边实验边拍照，并完成学案上的内容。
师：下面开始实验。（实验3分钟）（指导，学生用平板拍照）
师：实验结束。我们采取分小组上台展示实验。请参加展示的小组将记录实验现象的图片上传， 并现场演示，让我们来比一比，看哪些小组的实验现象更明显，实验结论表述更准确，好不好？
生上传图片、演示：我们小组的探究的是光在水中的传播路径，我们将少量牛奶滴入水中搅拌均匀，并将激光射向水，大家请看，光在水中的传播路径是一条直线。
师：你的表达特别清楚，让大家一听就明白！最后再请第五组的同学来展示一下，光在果冻中的传播路径。
生上传图片、演示：我们小组将激光射向果冻，大家请看，光在果冻中是沿直线传播的。 师：实验现象很明显，表扬你们！同学们也都观察到了吧？
师：我们探究出了，光在气体、液体和固体的代表物质中是沿直线传播的。
实验二
师：大家请看，水槽里面有一种液体，它是老师配置的海波的水溶液，浓度比较小。我们现在将激光笔射入海波溶液中，大家看到什么现象？
生：光在海波溶液中沿直线传播。
师：老师现在将另外一瓶浓度较大的海波水溶液用漏斗引流，注入到容器底部，请认真观察光的传播路径。
师：此时此刻光还在沿直线传播吗？ 生：不。
师：同学们想想为什么？ 生：介质不是均匀的。
师：你认为此时液体不均匀，光路才是弯曲的。那么按照你的设想，如果要使光沿直线传播，又该怎么处理呢？
生：搅拌。
师：请你来试试好吗？同学们认真观察实验现象。 师：我们看到什么现象。 生：光沿直线传播。
师：那么光沿直线传播，需要的条件是？ 生：在同种均匀介质中。 师：表述严谨，非常棒！
老师板书：光在同种均匀介质中沿直线传播。 （三）、光沿直线传播的应用
1.解释手影游戏的形成。
师：同学们，大家现在回想一下，课堂开始时我们玩的手影游戏，你能用刚才所学的知识解释影子的形成吗？
生：我们表演的时候光在空气这种均匀透明介质中沿直线传播。当光被手挡住的时候，墙上就形成了跟手的形状相似的阴影区，这就是手的影子。
师：解释得很好。同学们，如果想要了解的更清楚更直观，我们其实还可以用画图的方法来分析。 由于光在同种均匀介质中沿直线传播，我们就用一条带箭头的直线来表示光的传播路径，在直线上标上箭头表示方向，这就是光线。需要说明的是，这一条带箭头的直线（也就是光线）实际上是不存在的，是我们为了研究方便人为建立的一种模型， 这种物理方法，我们叫模型法。
我们现在学习了光线，就可以画出光线来分析手影游戏的形成原因了。大家请看，这就是手影游戏的光路图。
2. 解释日食月食。 师：同学们，生活中还有没有其他的现象是因为光的直线传播形成的呢？知道的同学请举手回答。 生：日食月食、一叶障目、坐井观天。
师：这些现象非常有趣，我们老师今天带来的实验器材可以为大家模拟其中的一部分。其实最容易的就是一叶障目啦。怎么模拟，有没有同学能展示一下。有请这位男生。
生用手或书本遮住眼睛，什么都看不见。
师：模拟的很形象，很有趣。感谢你的表演！老师也来为大家模拟一种有趣的天文线现象——日食和月食。用手电的光来模拟太阳光，用地球仪来代表地球，请这位同学帮我们举起地球，用这个小白球来模拟月球，请你来举起月球。请问这三者运动到什么位置的时候，地球上的人就观察到日食现象？
生：当月球位于地球和太阳之间，且三者恰好在同一直线上时。 师：现在哪个区域的人可以看见太阳呢？请指出来。 生展示。
师：为什么住在这个区域的人们就可以观察到日食现象呢？
生：因为太阳光沿直线传播，此时月球挡住了太阳射向地球的光。 师：那月食是怎样形成的呢？ 生：地球挡住太阳射向月球的光。 师：我们模拟一下。同学们明白了吗？
3.解释小孔成像。
师：光沿直线传播，在不透明的物体后面形成影子。那么，如果不透明的物体上面有一个小孔能够透过光，在另一侧会出现什么现象呢？
老师准备了器材，我们可以一起来观察一下。这是一个发光字T，这是一个盒子，上面有一个小孔。我们让字发光，对准小孔，那么在墙上就会看到你意向不到的景象。
墙上出现的这个叫像，这种现象叫小孔成像，仔细看，在墙上成的是谁的像？ 生：字母T。
师：是正立的还是倒立的？ 生：是倒立的。
生：为什么是倒立的像呢？哪位同学帮老师解释这个问题？
生光穿过小孔时是直线传播的，光源的上面的发出的光穿过小孔后照到了光屏的下面，而下面的发出的光照到了光屏的上面，所以就成了一个倒立的像。
4.应用——激光准直
师：生活中处处有物理，利用光的直线传播的原理，我们不但可以解释生活和自然中的现象，还能够解决一些问题。 同学们，你们能不能列举出，光的直线传播这一规律在生活中有哪些应用呢？
师：大家的回答很好！
师：大家请看，工人在使用掘进机挖掘隧道时，必须保证挖掘的方向不能出现偏移，如果你师工程师，你会怎样做呢？
（生答）你真聪明！想出了这么妙的方法，实际上，工程师就是这样设计的！播放视频。请坐，未来的工程师。
5.应用——千手观音。
师：光的直线传播规律，不仅为我们解决生活中的问题，还为我们带来美的享受。请欣赏千手观音表演。
师：演员们怎么做到看起来使领舞者像一位千手观音呢？
生：应用了光沿直线传播，领舞者挡住了后面其他演员，发出的光。 师：解释的非常好，为你点赞。今天的课我们就上到这里，请大家思考：今天你学到了哪些知识？生答。
师：总结得真好，准确又全面！
看来这节课大家都有很多收获，这些知识都是我们通过实验探究获得的，希望同学们在以后的学习中要善于观察思考，乐于实验探究，联系实际生活，掌握正确的物理学习方法。
下面我们一起做几道课堂练习。
教师用评测系统出题，学生使用平板答题，教师反馈评价。
最后，我们以一段炫酷的激光舞视频来结束今天的课程,大家可以看到这段舞蹈。 下课。
板书：
1、光源：自然光源
人造光源 2、实验结论：光在同种、均匀介质中沿直线传播。 光线：
3、解释现象： 影子形成
日食月食 小孔成像 应用：激光准直
排队看齐
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
