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视频标签：简单磁现象
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视频课题：北师版九年级物理第十二章第一节《12.1简单磁现象》安徽省优课
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《12.1简单磁现象》
一、教学分析
课 题
简单磁现象
教材分析
本节课是选自北师版，九年级物理第十二章第一节《简单磁现象》。是
在小学学习的基础上进一步认识磁体磁、磁性、磁极、磁化等概念以及磁性材料在生产生活中的应用。教材主要以实验的形式呈现，让学生观察有趣的磁现象，建立相关概念。为下一节磁场的学习做好充分的准备。
学情分析
初中学生对磁现象并不陌生，在小学科学课上学过，而且小的时候就知道磁铁吸铁的性质。但是还停留在一些浅显的认识阶段，本节课主要从实
验出发，引导让学生通过实验去探究并思考磁现象背后的规律。从而让学生进一步加深对磁的认识，为接下来认识磁场做好铺垫。
学生准备
1、收集了解生活生产中有关磁的应用。 2、预习新课，完成预习作业。
教学目标
物理观念
观察有关磁的实验现象，建立磁性、磁体、磁极、磁化等概念，形成物质观念，通过实验总结磁极间的相互作用规律，形成运动于相互作用观。科学思维与科学探究
通过实验探究，思考磁现象背后的规律，形成科学思维及科学探究的能力。
科学态度与责任
通过阅读教材，了解磁性材料的分类及在生活中的广泛应用以及我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步感受学习物理是有用的，物理来源于生活，又应用于生活。
教学重点 认识磁现象，建立有关磁的一些概念。
教学难点 理解磁现象背后的规律，深入认识简单磁现象并解决问题。
教学策略
教法：转换法、演示法、讲授法 学法：观察法、体验法、实验探究
教学环境 多媒体网络教室
学时安排 1课时
二、教学过程
教学阶段
教学活动
学生活动
教学意图
课题导入
同学们，我们平时都是用笔练习书法
今天，老师今天不用笔，向大家展示我的书法，请看……（用磁扣吸引铁屑）
学生好奇、期待我的展示
点燃学生好奇心，充分调动学习积极性
学习目标
1、通过观察实验，建立磁性、磁体、磁极，磁化等概念，并了解磁极间的相互作用规律。
2、了解不同类型的磁性材料在生产生活中的应用。
熟悉学习目标
让学生的学
习有的放矢
设置情境 “大海捞针”
“大海捞针”比喻事情很难办成，今天我们就来挑战一下自己。向玻璃容器内撒一些大头针，请你选择合适的工具将大头针捞上来。（提供的工具有木棒、筷子、大铁钉、磁铁）
学生积极参与“大海捞针”的活动
设置情境，学
生能够积极参与其中，并渗透“攻坚克难”的挑战精神。
环节一： 认识磁现象
一、磁性和磁体：
现象：磁铁能捞起大头针，说明磁铁能吸引铁，科学研究发现，磁铁还能吸引钴、镍。
概念：我们把磁铁具有的这种性质称为磁性。而具有磁性的物体称为磁体。 二、磁极
现像：刚才这位同学只用磁体的一端捞大头针，怎么做能一次捞起更多的大头针呢？
引导观察：哪些部分吸引的大头针较多？说明了什么？
1.概念：磁体中磁性最强的部位称为磁极。
2.磁极命名：翼形针总是一端指南一端指北。磁体上指南的一端叫南极，又叫S极；磁体上指北的一端叫北极，又叫N极。
3.磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥；异名磁极相互吸引。 三、磁化
现象：铁钉能捞起大头针吗？怎么做才能让铁钉吸引大头针？
概念：原来不显磁性的物质通过靠近或接触磁体等方式使其显出磁性的过程叫磁化。
能被磁化的物质叫做铁磁性物质。如：铁、钴、镍。
学生积极参与活动，在活动中观察现象，总结规律。
学生撸起袖子加油干，将磁体全部放入水中捞起了更多大头针。 认真实验
学生知道验证学生不知道则探究（分组）
。
学生亲自动手演示实验，激发兴趣。
环节二： 磁磁材料及应用
一、磁性材料: 能够被磁化的物质，除了铁以外还有钴、镍和许多合金，统称为磁性材料。 磁性材料按其磁化后保持磁性情况的不同分为硬磁材料（永磁材料）和软磁材料。
二、硬磁材料：
1.定义：被磁化后具有保持磁性的性质。2.列举：高碳钢、铝镍钴合金、钛钴合金、钐钴合金、钡铁氧体。 3.应用： ①制造永磁体
②磁记录：录音磁带、录像磁带、磁卡、磁盘。 三、软磁材料：
1.定义：被磁化后，不能长期保持磁性的材料。
2.列举：硅钢、软铁、坡莫合金（铁镍合金）锰锌铁氧体。 3.应用： ①制造变压器
②电磁铁和录音头的铁芯 ③收音机中的磁性天线 注：
我国是稀土元素资源非常丰富的国家。含有钕这种稀土元素的钕铁硼合金是一种新型的、优良的永磁材料，用它制造的永磁体的磁性要比一般材料强很多倍。
引导学生自主阅读磁性材料这部份内容，了解不同材料在生活中的应用。
完成学案
进行爱国主义教育，增强民族自豪感。
培养学生自主学习的能力以及阅读理解获取信息的能力。
课堂反馈
1.下列使用的不是硬磁材料的是（ ） A.录音带 B.电脑软盘 C.磁卡 D.收音机的磁性天线
2.思考一个磁体分割成多个磁体，每个磁体有几个磁极，动手尝试一下，并验证。
3.两根外观相同的铁棒，请你说说如何区分哪根有磁性，哪根没有磁性？
学生积极作答
后两题将习题实验化，帮助学生理解，加深印象。
分层考察及评价，使每位学生都得到发展，体验到学习的快乐。
课堂小结
引导学生总结：
这节课你学到了哪些知识？ 你学会了哪些方法？
回扣导入，老师清晰记得，大家的惊呼声你知道这个磁字怎么写的吗？揭秘，并回收铁屑，加强节约意识的培养。
学生总结: 1.简单磁现象。 2.磁性材料的分类及应用 方法：观察法 转换法
引导学生积极进行自评与互评，使其反思自我的同时学会欣赏别人
布置作业
1、参考书上的做一做，自制一个指南针,观看微课思考指南北的原因。
2、请同学们翻阅资料或在互联网上查询，写一份有关我国磁学发展的
调查报告。
板书设计
§12.1简单磁现象
磁体 N极 磁性 磁极
磁化 S极
硬磁材料 软磁材料
教学反思
精心设计的导入，吸引了学生的注意力，然后设置情境“大海捞针”学生置于这种情境，解决问题的同时深入认识有关磁的概念。通过自主
阅读交流讨论的形式，了解磁性材料及在生活生产中的应用；通过我国有关磁的发现及应用多学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感，不足之处，由于课堂时间有限，没有让学生充分活动。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
