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视频标签：电热器,电流的热效应
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视频课题：苏科版物理九下15.3电热器电流的热效应-江苏省 - 南通
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15.3电热器 电流的热效应
【教学目标】
1、知识与技能
（1）通过演示实验，认识到电流通过导体时发热、发光的现象，知道电流有热效应； （2）通过例举利用热效应工作的家用电器，认识电热器的工作原理；
（3）经历电热器产生热量多少的影响因素的猜想、方案设计、实验探究过程，知道导体产生热量的影响因素；
（4）知道焦耳定律的表述和计算公式。
2、过程与方法
（1）利用两个演示实验调动学生的学习兴趣；
（2）通过电饭锅插头与电热板发热量不同的原因猜想与讨论，激发学生深入的探究欲望。
（3）利用迁移的方法，引导学生将“燃料燃烧放热”实验的设计方案活用到本节实验中，降低实验设计的难度；
（4）利用NOBOOK物理教学工具的可视性与互动性，提高教学的效率。 3、情感、态度与价值观
（1）利用传统实验的现场效果的魅力，提高学生对物理学科的认可度；
（2）经历实验方案的设计与推敲，培养学生迁移、转换的能力与严谨的科学精神。 【重点与难点】
重点：电流热效应的影响因素是重点；
难点：实验方案的设计及方案中的物理思想与方法是难点，其中电阻大小对热量的影响在学生的前概念中有冲突，是难点。 【教学方法】
以“问题串”的形式，充分发挥演示实验、虚拟实验、师生交流、自主学习的作用。 【教学过程】
〖引入〗1、生活中有没有用电器通电后发热的现象？ 2、演示实验一：电阻丝让热敏温度计示数升高； 演示实验二：电流通过铅笔芯发光。 〖新授〗 一、电热器
通过学生的例举，认识电热器的工作原理及与我们生活的紧密联系。 通过对电热器能量转化过程的分析，使学生能从更高的角度认识电热器。 二、探究影响电流热效应的因素
问题：导体产生热量的多少与哪些因素有关？ 现象1：电饭锅通电时才会发热，不通电不发热； 现象2：电饭锅发热，而插头和导线却几乎不发热。 板书：Q的可能影响因素。
通州区金北学校“智学”高效课堂 九年级（下）物理教学设计
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问题：怎样显示导体产生热量的多少？ 回顾：我们怎样知道燃料放热的多少的？ 方法：转换法
问题：选择什么液体？讨论“水、酒精、煤油”哪一种液体更合适。 步骤一：探究Q与I的关系
问题：应控制什么、改变什么因素？ 问题：怎样控制阻值相等？
怎样改变电阻丝中的电流大小？ 用什么器材控制通电时间相同？
实验：学生分别上台利用NOBOOK教学工具，完成实物连接、闭合开关前的滑动变阻器操作，师生合作完成探究过程。
结论：学生得出Q与I的初步定性结论。 步骤二：探究Q与R的关系
问题：应控制什么、改变什么因素？ 怎样使电阻丝的阻值不同？ 怎样确保电阻丝中的电流相等？
难点问题：还有什么因素会影响两瓶液体吸热升高的温度？ 学生归纳：实验中还需控制的因素：液体质量、液体种类
实验：学生分别上台利用NOBOOK教学工具，完成实物连接、闭合开关前的滑动变阻器操作，师生合作完成探究过程。
结论：学生得出Q与R的初步定性结论。
补充问题：Q与t的关系还要探究么？为什么？ 实验结论：学生归纳Q与三个因素的初步定性结论。 三、焦耳定律
强调焦耳得出了更准确的定量关系。
学生自学相关内容，教师强调Q与I的平方成正比，而非与I成正比。 〖课堂小结〗见板书
〖课堂练习〗某电热器电阻丝的电阻为55Ω，接在220V的电源上，在20min内共产生多少热量?共消耗多少电能？
〖教学反思〗利用传统实验教学方法与现代教育技术相结合，能提高教学效率，轻松突破教学难点，但是学生缺少动手操作的经历和过程，不利于乐于动手、敢于实践能力的培养。
15.3电热器 电流的热效应
【观察思考】电流通过导体时发热的现象
1、电热器：将 转化为 的装置。
2、电流的热效应：这种通电导体 的现象称为 。
【实验探究】
一、探究影响电流热效应的因素
（一）猜想与假设
1、现象：通电时才会发热，不通电不发热。说明电流的 效应与 有关。
2、现象：电饭锅发热，而插头和导线却几乎不发热。说明电流的热效应与 有关。
（二）实验设计：怎样比较通电导体产生热量的多少？
1、如图，电阻丝发热，放出 ，煤油 ，温度 。
2、煤油的质量 （会/不会）影响煤油温度升高的快慢。
3、方法：通过比较 质量的 液体温度的
来比较电阻丝发热量的多少。这种方法称为 。
（三）进行实验
1、猜想因素
2、步骤一：要研究导体放出热量与电流的关系时，应使电阻丝的阻值 （相等/不相等），而使通过电阻丝的电流大小 （相同/不相同）。
①怎样做到阻值相等？
方案 ：可选择两个阻值 的电阻丝。
②怎样改变电阻丝中的电流大小？
方案：利用 。
3、步骤二：
在研究导体放出热量与电阻的关系时，可以选择两个 阻值的电阻丝，控制它们的 相等，所以应将它们 在电路中。此外还应控制它们的通电时间 。
（四）实验结论
电流通过电阻丝时产生的热量与导体本身的 、通过导体的 以及通电 有关。导体的电阻越大、通过导体的电流越大、通电时间越长，
导体产生的热量 。
二、焦耳定律
1、英国科学家 首先得出了导体放出热量的定量关系式： ，
2、焦耳定律：电流通过导体时产生的热量与 成正比，与导体的 成正比，与通电的 成正比。这个规律叫做 。
3、理论推导
电流通过电热器时，消耗的电能几乎全部转化为 ，即电热器产生的热量 电流做的功：Q W = ,根据欧姆定律变形式U= ，可得 。
【学以致用】
1、某电热器电阻丝的电阻为55Ω，接在220V的电源上，在20min内共产生多少热量?共消耗多少电能？
2、一台电动机正常工作时线圈两端的电压为380伏，线圈的电阻为2欧,线圈中的电流为10安,若这台电动机正常工作1秒钟，
求：1 ）消耗的电能。
2 ）产生的热量。
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