视频标签:三角形的角平分线
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视频课题:冀教版七年级下册9.3三角形的角平分线、中线和高_河北省- 永年
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冀教版七年级下册9.3三角形的角平分线、中线和高_河北省- 永年
9.3三角形的角平分线、中线和高
教学目标
知识与技能
1经历折纸、画图等实践过程,认识三角形的角平分线、中线和高。 2会画出任意三角形的角平分线、中线和高,通过画图了解三角形三条角平分线、三条中线、三条高会交于一点。
过程与方法
1通过折纸、画图等实践活动丰富学生对所学内容的理解和体验,同时发展他们的空间观念。 2注重学生在具体活动中的参与程度以及同伴之间交流的情况。
情感、态度与价值观
在学生充分进行操作、思考和交流过程中,激发学生的求知欲。
重点难点
重点
了解三角形的角平分线、中线、高的概念,会画出三角形的角平分线、中线、高 难点
了解三角形三条角平分线、三条中线、三条高分别交于一点
教学环节
一、复习导入
画一个角的角平分线,画一条线段的中点,过一点作已知直线的垂线段 二、课前准备
1、每名学生用纸张制作两个锐角三角形、两个直角三角形和两个钝角三角形。
2、学生预习课本中三角形的角平分线和三角形的中线两个定义,并用折纸的方法分别折出三种情况的三角形的角平分线和中线。 3、把折痕画出,观察折痕的相交情况 三、新课探究
(一)三角形角平分线
如图,AD、BE、CF是△ABC的三条角平分线,则∠1= ,∠3=2
1
,∠ACB=2
(二)三角形中线
问题:准备一个三角形纸片 ABC ,按图所示的方法折叠,展开后,折痕 BD把∠ABC分成∠1和∠2两部分.观察∠1和∠2有什么关系?(由学生动手操作,观察思考,引出三角形的角平分线)
1.三角形角平分线定义:
三角形的角平分线:在三角形中,一个内角的平分线与它的对边相交,这个角的顶点与交点之间的线段叫做三角形的角平分线.如图,BD是∠BAC的角平分线,那么有∠ABD=∠
DBC=
2
1∠ABC
2. 做一做:(分组合作,交流讨论)(准备三个三角形)
(1) 你能分别画出或折出这三个三角形的角平分线吗?
(2) 在每个三角形中,这三条角平分线之间有怎样的位置关系? 3.练一练:
问题1:你能将ABC分为面积相等的两个三角形吗?(引出三角形中线) 1.三角形中线的定义:
三角形的中线:在三角形中,连接一个顶点与它对边的中点的线段,叫做这个三角形的中线.)
如图,D是BC的中点,则线段AD是△ABC的中线,此时有BD=DC=
2
1
BC.
2.做一做:
你能画出三角形的所有中线吗?观察你们所作的图形,你又有哪些发现?与同伴交流.(分组合作交流) 3.练一练:
如图,AD、BE为△ABC的中线交于点G,连结CG,并延长交AB于点F. (1)则AC= AE= EC,CD= , AF= AB.
(2)若S△ABC=12cm2
,则S△ABD= .
(2)如果一个三角形的三条高的交点恰是三角形的一个顶点,那么这个三角形是( )
A.锐角三角形 B.直角三角形
C.钝角三角形 D.锐角三角形
(3)在下图中,正确画出△ABC中BC边上高的是( ).
(三)三角形的高
1.三角形高的定义:(你能描述三角形的高吗?)
三角形的高:从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高线,简称三角形的高.
如图,在 △ ABC 中, AD⊥BC , 点 D 是垂足,AD是△ABC 的一条高.
2.做一做:
(每一个同学准备一个锐角三角形的纸片)
你能画出这个三角形的三条高吗?你能用折纸的方法得到它们吗?从这三条高中你发现了什么?(这三条高之间有怎样的位置关系)((可以反过来画好高后,找哪条边上高)) 3.议一议:(使折痕过顶点,,顶点的对边边缘重合)
如果用直角三角形和钝角三角形纸片,你能通过折或画的方法找到它的高吗?它们的高有几条?它们又有什么样的位置关系? 4.练一练:
(1)AD为ABC的高,则ADB= =
B'
CBA
四、拓展创新,挑战自我
1.如图1所示,在△ABC中,∠ACB=90°,把△ABC沿直线AC翻折180°,使点B 落在点B′的位置,则线段AC是( )
A.边BB′上的中线
B.边BB′上的高
C.∠BAB′的角平分线 D.以上答案都正确
2.一个残缺的三角形残片如图2所示,,请你作出AB边上的高所在的直线.你是怎样作的?为什么?
如果不恢复这个缺角呢?
五、课堂小结
区别
相同点
角平分线 平分内角 三角形内部
(1)都是线段 (2)都从顶点画出 (3)所在直线都相交于一
点
中线 平分对边 三角形内部
高
垂直于对边(或其延长
线)
锐角:三条都在内部
直角:两条是直角边
钝角:两条在外部
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