视频标签:
所属栏目:初中数学优质课视频
视频课题:苏科版七年级下册第七章7.5《多边形的内角和与外角和》(2)_北京
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
苏科版七年级下册第七章7.5多边形的内角和与外角和(2)_北京新东方扬州外国语学校
课题:7.5 多边形的内角和与外角和(2)
教学目标:
1.了解多边形及有关概念;
2.掌握多边形内角和的计算方法,并能用内角和知识解决有关多边形角的计算问题;通过多边形内角和公式的推导,让学生获取活动经验,增强探索与归纳的能力,进一步发展学生的数学说理能力合情推理能力;
3.经历探索多边形内角和的过程,感受数学知识的形成过程,体验转化、类比等数学思想方法的应用.
教学重点:探索多边形内角和公式及公式的运用.
教学难点:如何把多边形转化成三角形,用分割多边形推导多边形的内角和. 教学过程:
一、知识回顾,提出问题:
前面我们认识了三角形,同学们回忆一下,我们学习了三角形的哪些知识?
三角形概念→内角和→三边关系
今天我们开始认识多边形,大家认为按顺序分别学习哪些知识?
多边形概念→内角和→边的关系
引出课题:这节课我们主要学习多边形的概念和内角和。 二、自主探学,类比概念: 1.概念回顾:
由的条线段组成的图形叫做三角形. 2.新知探究:
(1)在平面内,由的条线段组成的图形叫做四边形. (2)在平面内,由的条线段组成的图形叫做多边形. 3.思考:概念中有哪些需要注意的地方? 教师小结,指出类比的思想方法. 三、组内互学,合作探究: (一)初步探究
1.三角形的内角和是多少度?
2.正方形、长方形的内角和又是多少度?
2
3.每个组都准备了一些四边形的卡纸,请取出一张,任意地剪一刀,剪掉一个角,可以有几种不同的剪法,剪出可能的图形,并思考以下问题: (1)剪出的图形内角和是多少?(2)你是怎么计算的? (3)结果比原来的图形内角和增加还是减少了?
剪好的小组请派代表将图形贴在黑板上,准备交流对以上问题的思考. 4.对于正方形、长方形等特殊的四边形,我们已经能求得其内角和为360°,但 毕竟他们都是特殊的四边形,那对于任意的四边形能否通过转化求出内角和? 5.活动小结:通过以上的活动,你获得了什么? (二)类比探究:
1.利用课前准备的五边形纸片,类比求四边形内角和的方法探索五边形的内角和度数,进而探索六边形,七边形,n边形的内角和度数,并完成如下探索表格:
2.知识延伸:
(1)多边形每增加一条边,内角和增加180°; (2)多边形的内角和一定是180°的倍数; (3)多边形的边数越多,内角和越大.
3.提出问题:除了从多边形的一个顶点引对角线将多边形分割成三角形的方法外,是否还能研究出其他的分割成三角形的方法求得五边形的内角和?
①组织学生进行组内交流,并对个别有困难的小组进行指导. ②组织小组代表交流小组活动的成果.
3
③教师及时引导归纳使学生系统体会分割转化的方法,拓宽学生思路.
四、典例导学,知识运用:
1.练习:(1)十二边形内角和是_______°.
(2)如果一个多边形的边数增加1,那么这时它的内角和增加了____度. (3)下列角度中,可以等于某个多边形的内角和的是( ).
A.300°B.540°C.750°D.1000°
2.例1:一个多边形的内角和等于1440°,它是几边形?
一名学生板书,其余学生练习本上作答,最后师生共同解决问题. 3.例2:如图,在四边形ABCD中,如果∠A与∠C互补,那么它的另一组对角∠B与∠D有什么关系?为什么?
变式一、如图,四边形ABCD中,如果∠A与∠C互补,BE平分∠ABC,DF平分∠ADC,试问∠CDF与∠ABE有怎样的数量关系?为什么?
变式二、如图,四边形ABCD中,∠A=∠C=90°,BE平分∠ABC,DF平分∠ADC,试问BE与DF平行吗?为什
么?
FE
C
D
AB
FE
DAB
C
4
五、归纳总结,内化提升: 1.多边形的内角和公式是怎样的? 2.这个公式我们是如何得到的?
3.在探究多边形的内角和公式过程中,我们感受了哪些数学思想方法? 4.多边形的内角和公式可以帮助我们解决些什么样的问题? 六、反馈检学,巩固提高:
1.填空:(1)七边形内角和是_______°;
(2)图中x=.
2.一个多边形的内角和为1080o,这个多边形是几边形?
3.已知四边形的4个内角的度数之比是1∶2∶3∶4,求这个四边形中最大角的度数.
选做题:(与变式二相同)
1.如图,四边形ABCD中,∠A=∠C=90°,BE平分∠ABC,DF平分∠ADC,试问BE与DF平行吗?为什么?
2.小明在求一个多边形的内角和时,由于疏忽,漏加了一个内角得到这个多边形的内角和为1720° ,求这个多边形
的边数.
视频来源:优质课网 www.youzhik.com