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视频标签：人体的呼吸
所属栏目：初中生物优质课视频
视频课题：苏科版初中生物七上第7章第2节第2节人体的呼吸_江苏省 - 昆山
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《人体的呼吸》教学设计
【教材分析】
“人体的呼吸”（第一课时）是苏科版义务教育教科书《生物学》第七章第二节的教学内容，本节课主要学习呼吸系统的组成及功能、呼吸运动。学生通过上一节内容能量的释放和利用，已经深刻理解了“呼吸作用”的概念，在了解了呼吸作用的意义基础上，本节进一步讨论呼吸的基本过程及其结构基础，这是对前面一节学习的延伸，对于完善学生的知识体系十分重要。呼吸运动的知识相对比较抽象，学生难以理解，在呼吸运动这部分教学中，先通过情境来引导学生感受胸廓的变化以及进入身体的气体变化，通过模型操作熟悉原理，引导学生探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因，关于人体的呼吸，学生在生活中有一定的感性认识，教学前先让学生通读课文，通过资料分析空气质量对身体的影响，利用视听媒体创设教学情境，引出呼吸的重要性。 【教学目标】
1、知识目标：描述人体呼吸系统的组成及其功能；说出呼吸道的作用；说明肺是呼吸系统的主要器官。
2、能力目标：通过模拟呼吸运动实验装置，提高对实验现象分析、推倒结论的能力。
3、情感态度与价值观目标：关注呼吸在生活中的重要作用；珍惜生命，培养关注空气质量的自觉性，关注自身及家人身体健康，养成良好的卫生习惯。 【教学重点】
人体呼吸系统的组成及其功能，呼吸运动与气体进出的关系。 【教学难点】
呼吸系统组成及功能的复杂性，呼吸运动导致气体进出的抽象性。 【教学过程】 教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图
观看图片 1、观看图片，引起重视 通过谜语导入新课，“说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见，越往高处它越少”（空气）。 询问学生，在生活中，你关注过我们每天的空气质量吗？出示一张北京雾霾天的照片，而当天北京举行了马拉松比赛，重度雾霾天。看完之后，你想说什么？ 2、伴随音乐，感受呼吸 雾霾会影响我们的呼吸，你会呼前后桌同学交流讨论。思考雾霾天气里最容易得哪方面的疾病？1、PM2.5会影响我们的呼吸。2、对交通造成隐患，影响出行。 通过展示生活中出现的雾霾天，让学生感受空气污染对生活的影响，从而引出呼吸。 根据切身体验，引导学生分析身体的变化与呼吸运动
激发兴趣
识别器官 吸吗？ 播放轻音乐，学生感受呼吸。 3、识别人体呼吸系统模式图，认清结构 结构1：鼻 人体的呼吸是一个复杂的过程，人的呼吸是由呼吸系统完成的，呼吸系统有几部分组成呢？（呼吸道和肺） 从呼吸道的起始器官入手，完成以下三个小问题：1、鼻处于什么位置？有什么作用？2、用鼻呼吸好还是用嘴呼吸好？3、鼻腔内有什么结构？学生思考后交流讨论。 为什么用鼻子呼吸不会感觉干燥？感冒时你还会经常流鼻涕，这是为什么？ 当沙尘暴来临时能不能直接用嘴呼吸？ 用鼻呼吸可以过滤灰尘的原因是什么？ 有些同学喜欢挖鼻孔，有时挖的较深出现流血现象，这是为什么呢？ 结构2：咽。鼻是呼吸道的起始器官，吸入的空气由鼻进入哪里？ 请同学回忆一下，在学到人体消化系统时，也学习了咽，呼吸系统中也出现咽，你们试试能不能一边咽唾液一边呼吸，能同时进行吗?我们有句古语说，食不言，寝不语。吃饭的时候为什么要少说话？ 结构3：喉 在咽下面是什么器官？ 教师引导学生寻找喉的位置。触摸我们脖子的上端，有一个隆起的部位，我们称之为喉结，男生喉结要明显一些。
同学们试着发出声音，感受喉部有没有发生振动。
学生伴
随音乐，感受呼吸。生1：
鼻处于面部的中央，是呼吸道的起始部位，也是嗅
觉器官。生2:用鼻呼吸好，因为感冒后我感觉鼻塞，晚上睡觉时
用嘴呼吸，感觉嘴巴干燥，而用鼻子呼
吸则不会感觉干燥。
鼻腔内鼻黏膜能够
分泌粘液 鼻腔中有鼻毛。鼻腔中有毛细血
管 学生看图回答：咽。 学生思考后回答咽是食物和气体共同的通道。只
有通过咽，食物才能向下传递。 的关系。这种体验联系生活实际，让学生感受到生物学就在身边，亲切生动。
通过问答式的交流，由学生总结出鼻可以将寒冷、干燥的空气变得清洁、温暖、湿润。
引导学生回忆消化系统和呼吸系统的相关联器官，并说出会厌软骨的作用。
重要器官的作用
结构4：气管、支气管
喉下面连接的圆筒形结构是什么？
气管是由一圈圈环形软骨组成，这个气管就像自来水厂的水管一样，先是一个总的管道，再进行分支。
同学们知道我们的气管有几个分支吗？
同学们说的很棒，了解了气管和支气管的外形后，我们来观察它的内部结构是什么样的？
师展示纤毛在电子显微镜下放大一万倍的黑白图片，引导学生思考：这么多的纤毛有什么作用呢？结合痰是怎样形成的来回答。 结构5：肺
引导学生观看《穹顶之下》中我是PM2.5的介绍。PM2.5经过呼吸道进入了哪里？同学对照课本，结合模型（用白色气球模拟肺泡，红色毛线缠绕其上模拟毛细血管），自主学习该部分内容。
思考以下问题:1、肺的位置在哪？外形及颜色？
1、肺的基本结构单位是什么? 2、肺有哪些特点与气体交换相适应呢？
教师在学生回答的基础上进行总结，各级支气管，越分越细，越分管壁越薄，细支气管末端呈囊状结构，叫做肺泡。肺泡是如何进行气体交换的呢？
二、呼吸运动
首先，回顾一下呼吸作用的概念？那么人体的呼吸靠哪个系统完成？该系
统的组成如何？各组成部分作用如
何？ 肺是呼吸系统的主要器官，我们生1看图回答：喉。生2：喉和咽距离较近，会厌软骨就是盖在喉的上面。 生：喉发生了振动，这说明喉不仅是气体的通道，也是发声的器官。声音嘶哑，咽喉肿痛，医生给我拿了金嗓子喉宝，说明喉与发声有关。 生：气管。 气管分支为左右两条支气管，左右支气管像树杈一样，再进行分支，继续分支为更细的支气管。 学生观察气管和支气管的模式图。能够说出气管和支气管的管道内表面有黏膜，黏膜上密布细小的纤毛。
学生思考后得出：1、肺位于胸腔，
通过金嗓子喉宝等学生熟悉的内容，引导学生认识喉的发声作用。 借助气管和支气管的模式图，学生能够深刻理解痰的形成过程，以及为何不能随地吐痰。 通过视频，
引导学生认识
肺泡结构，总结出呼吸系统的构成。
自主探究 合作交流
模拟实验
来观察一下肺的位置，人体的两肺外面包绕着什么？哪些骨和肌肉包绕着肺呢？我们来观察一下模型，有胸骨、肋骨、脊柱。胸骨、肋骨、脊柱共同组成的支架称为胸廓。所以胸廓又叫做肺之家。在肋骨之间存在着肋间肌，胸廓的底部有膈肌。肋间肌和膈肌统称为呼吸肌。人吸气时，外界气体是如何进入肺的？呼气时，肺内气体又是如何排出体外的？首先大家需要明确一点，肺本身不能主动的扩张和缩小，它的张缩要依靠胸廓运动。胸廓有规律的扩大和缩小，我们称为呼吸运动。我们所说的呼吸运动，实际上包括了两个过程，同学们知道哪两个过程吗？吸气和呼气运动。两只手放在胸部下侧肋骨处，进行吸气，你感受到肋骨的上下起伏了吗?呼吸时，什么力量使得胸廓运动的？ 胸廓的变化与人体的呼吸有什么关系？究竟是胸廓的变化导致人体的呼吸还是人体的呼吸引起胸廓的变化？教师引导学生再次阅读课本118页到119页内容，教师引导学生观察课本图7-8，弄清楚模拟实验模型的原理，然后展示实体模型，并按照课本模拟步骤进行实验，并要求学生仔细观察各部分变化。
教师在学生完成的基础上，一边演示实验，一边进人体左右两侧各有一个肺，肺呈半圆锥形，婴幼儿的肺呈淡红色，随着年龄的增长，肺的颜色逐渐变为暗红色或深灰色。2、肺的基本结构单位为肺泡，人的两肺由7亿多个肺泡组成。3、肺泡数目多，肺泡壁外紧贴着大量毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁很薄，都只有一层细胞构成。 学生思考，全班交流。 骨和肌肉
总结归纳 行讲解：呼气时，肺排出气体，收缩，胸廓容积变小，膈上升；吸气时，气体进入肺，舒张，胸廓容积变大，膈下降。 教师引导学生阅读课本119-120页内容，仔细观察图7-9，结合刚才的模拟实验，再次分析呼吸运动时各部分的状态和变化、联系，思考120页讨论区问题1、2.
教师在学生完成的基础上进行总结：呼气，肌肉(肋间肌、膈肌)舒张，肋骨下降，膈上升；吸气，肌肉(肋间
肌、膈肌)收缩，肋骨上升，膈下降；
使得胸廓容积有规律地扩大与缩小，完成外界气体与肺内气体的交换。结合模拟实验和自身感受以及P119图7-9人体呼吸运动示意图，分析胸廓容积变化的原因。以及胸廓容积的变化与气体进出的关系。把你的分析结果填入下列表格中，并和学生交流。 呼吸状态 膈的位置变化情况 肋骨位置变化情况 胸廓容积的大小
吸气
呼气
呼吸状态 肺的变化情况 空气进出
肺的情况
吸气
呼气 （2）观察人体呼吸运动示意图
吸气时不仅有膈肌的收缩，肋间肌也是收缩的。
膈肌收缩时，隆起的部分下移，从而增大了胸腔的上下径，当肋间肌收缩时，肋骨被上举，肋骨上升，使胸腔前后径增大。进而胸廓变大，肺扩张，气体被吸入肺中。
接着呼气时，膈肌舒长，膈顶部上升，肋间肌同样也是舒张，肋骨下降，胸
学生观察和
操作呼吸运
动模具，仔细观察吸气呼
气时人体的
变化。
通过呼吸运动，人体实现
了和外界的气体交换。
廓容积小，缩小，肺的容积缩小，气体被排出体外。
人体通过呼吸运动，使胸廓容积有规律的扩大和缩小，从而完成外界气体与肺内气体的交换。
拓展： 你知道平时生活中通过什么方法来增强人体的呼吸功能吗？。
扩胸运动
联系生活实际，升华知识。
【教学反思】本节课开始时，利用生活镜头，创设雾霾的教学情境，从日常生活入手，由雾
霾引发学生学习与呼吸有关知识的欲望。在感受呼吸环节中，学生观察森林画面，在轻松的背景音乐声中感受和体验呼吸，在呼吸系统的组成器官这部分内容中，学生通过自主学习和合作学习，教师为其提供必要的学习资料，比教师逐个讲解呼吸器官更能调动学生的积极性和主动性。小组代表主动发言，其他学生积极补充，使全体学生对呼吸系统的组成、结构特点，以及养成良好生活习惯等内容很容易掌握。在呼吸运动这部分内容中，运用问题情境式，模拟实验法；呼吸运动的模拟装置和示意图，提高学生的观察分析能力，以及系统联系推导能力。在研究呼吸运动之前，我引导学生把手放在胸部，再放在肋骨两侧，深呼吸，分别体会胸廓的容积变化和呼吸运动的关系。懂得珍爱生命，关注自己的身体健康，认识呼吸运动的重要性。在本课结束时，引导学生感悟与升华，让学生学以致用，有意识的引导学生进一步养成良好的卫生习惯，以保护呼吸系统乃至人类的健康，此处渗透教育要做到水到渠成。
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