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视频标签：单细胞生物
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视频课题：七年级生物人教版上册第二单元第二章第四节单细胞生物-福建省 - 厦门
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教学目标
1.知识目标:
(1)描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
(2)学生通过学习,进一步体会细胞构成生物体的观点。
(3)通过设计探究实验,证明单细胞生物对外界刺激能产生反应。
2.能力目标:
(1)培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力。
(2)培养学生阅读课文,总结、整理知识的能力。
(3)培养学生从多角度设计实验的科学探究能力。
3.情感目标:
(1)通过对单细胞生物的学习,增强学生的环境保护意识。
(2)通过小组合作,培养学生团结协作的精神。
(3)通过学习了解:甚至有的微生物也是对人类有益的,从而培养学生珍爱生命,保护动物的意识。
2学情分析
学生通过前面的学习,已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识,头脑中已经初步构建了生物体结构层次的知识框架,这为本节课教学奠定了知识基础。学生通过人教版教材第二单元生物和细胞的实验教学以及课下生物实验室的全天候开放,已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作,能够通过显微镜观察动、植物细胞的基本结构。但学生毕竟刚刚接触微观世界,观察力还需进一步锤炼,准确描述实验现象的能力也有待提高,需要教师加以引导。
3重点难点
教学重点:草履虫的形态结构和生理功能
教学难点:探究草履虫对外界刺激的反应
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】新课导入
教师:回顾常识:现存海洋中和陆地上最大的动物是什么?什么动物却很渺小?展示图片
学生:观察图片,回答问题。
教师播放视频:显微镜下观察到的生物活动(变形虫吞食草履虫),引入单细胞生物。
学生:观看视频,质疑
活动2【讲授】各种各样的单细胞生物
1. 教师:介绍各种各样单细胞生物,展示图片,举生活实例
学生:观察图片,认识各种单细胞生物
2.教师:质疑:这些动物身体如此微小,如何进行生命活动呢?引入草履虫结构和生活。
学生:思考问题,自然过渡。
活动3【活动】观察草履虫实验
1. 教师:播放视频《观察草履虫实验》,
提问:(1)实验时,若想更好观察草履虫,减缓其运动,怎么办?
(2)视频中你观察到了草履虫什么结构?它们有何功能?
(3)你认为草履虫只有一个细胞吗?为什么?
学生:派代表回答问题,上台在flash中指出视频中观察到的草履虫结构。
活动4【活动】（一）草履虫的运动
教师:播放草履虫运动视频,提问:草履虫靠什么运动?
学生:看视频回答问题:靠纤毛摆动来运动。
活动5【活动】（二）草履虫的消化
教师:播放草履虫形成食物泡和消化的视频,提问:草履虫如何摄食和消化?
学生:看视频,描述草履虫摄食和消化过程:与口沟、食物泡和胞肛有关系。
活动6【活动】（三）草履虫的呼吸
教师: 让学生看书,提问:草履虫如何呼吸?
学生:看书,回答问题:靠表膜进行气体交换。
活动7【活动】（四）草履虫的排泄
教师:播放草履虫收集管和伸缩泡的视频,提问:此结构的作用?
学生:看视频,结合课本回答问题:靠收集管和伸缩泡把体内多余的水分和代谢废物收集起来,排到体外
活动8【讲授】（五）草履虫的生殖
教师:播放草履虫分裂的视频,提问:草履虫如何生殖?与学过的哪个过程类似?
学生:观察视频,回顾旧知识,回答问题:草履虫进行分裂生殖
教师:示图,补充草履虫还可以接合生殖
活动9【讲授】草履虫属于单细胞生物
教师:分小组讨论:草履虫还有什么结构?它能算是一个细胞吗?
学生:思考,观察图片,讨论,回答问题:草履虫和动物细胞一样有细胞核、细胞质和细胞膜。
教师:展示动物细胞模式图,强调草履虫有动物细胞的基本结构,属于单细胞生物。
活动10【讲授】三、单细胞生物与人类关系
1. 教师:展示图片和小资料,让学生了解单细胞与人类生活的关系。(有利和有害)
学生:观察和阅读资料,联系生活实际,了解单细胞生物与人类关系。学会以辩证法看事物。
2. 教师:质疑:某些细菌使食物腐败变质是有害还是有利一面?
学生:质疑,课后讨论思考
活动11【活动】草履虫的应激性
1.教师:播放视频:草履虫应激性实验。质疑:通过实验你得出什么结论?
学生:观察,思考回答:草履虫会对外界的刺激做出反应。
2.教师:质疑:本实验有无不严谨之处?如何改正?引入对照实验需要设置对照组,并播放正确实验。
学生:思考,回答,理解知识。
活动12【练习】知识巩固
教师:对本节课知识点小结,布置相应练习
学生:完成练习,巩固知识
活动13【讲授】板书设计
第三节 单细胞生物
一、草履虫的结构和功能
1.运动→纤毛
2.呼吸→表膜
3.取食和消化→口沟、食物泡
4.排泄→收集管、伸缩泡、胞肛、表膜
二、单细胞生物与人类的关系
1.有益:净化污水、鱼的饵料
2.有害:引发疾病,形成赤潮
活动14【讲授】课后反思
本课以“单细胞”和“生物”为两条主线进行授课,学习目标明确,利于学生理解识记;教师善于运用启发式教学法进行教学;各环节之间过渡流畅,环环相扣;注重课堂反馈,最后的生成由学生完成;教学效果良好。
值得借鉴之处:1.注重前概念的运用,新旧知识迁移,以“生物的特征” 引出草履虫属于单细胞生物的原因。2.直观教学运用到位,对草履虫各个生命活动都有配以视频辅助讲解,让学生更生动的认识平时无法见到的微观世界,化抽象为具体,更好理解识记。3.所选实例贴近学生生活,如单细胞生物与人类的关系。4.合理运用任务驱动,如在讲授草履虫“运动”、“消化”时,引导学生带着问题看视频并回答问题。
值得商榷地方:1.师生互动过程中,教师评价语言还比较单一。2.教师应当多些追问,以问题为铺垫,每个大问题又细分几个小问题,层层递进,一步步回归到最初的大问题。3.对视频的利用还不够充分,可以课前制作学习任务单让学生上课时边看视频边填写,明确任务提高课堂效率。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
