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视频标签：藻类,苔藓,蕨类植物
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视频课题：《生物学》人教版七年级上册第三单元第一章第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》南京
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第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》南京师范大学附属中学树人学校
第一节藻类苔藓和蕨类植物教学设计
一、教学目标： 知识目标：
1、举例说出藻类、苔藓、蕨类植物的生活环境和形态特征 2、说出藻类、苔藓、蕨类植物对生物圈以及人类的关系 能力目标：
1、学会从生活环境观察入手，能自主探究、独立观察、思考，并通过小组讨论合作总结藻类、苔藓、蕨类植物的特征及与人类的关系 情感态度价值观目标：
1、认同生物与环境相适应的观点
2、关注生物圈中的这些植物生存状况，能从生活小事做起，保护环境。 二、教学重点
1、藻类、苔藓、蕨类植物的生活环境和形态特征 2、藻类、苔藓、蕨类植物对生物圈以及人类的关系 三、教学难点
藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征和生活环境是相适应的 四、教学方法
观察法、比较法、讨论法、小组合作学习 五、教学过程：
导入：冬天来了，春天还会远吗？请同学们欣赏春天里的景色。眼前绿意盎然，在春天的景色里，什么颜色让你最心旷神怡？(绿色）这些绿色来自哪里？（树变绿了，草变绿了，水也变绿了…）在这些绿色植物之中，有我们比较熟悉的绿色开花植物，在前面的学习过程中我们已经知道了它的结构层次，大家还记得么？因此，我们知道绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官，是不是所有植物都有这些结构呢？我们今天先来观察，在春天池塘中的绿水有植物么？这种植物和绿色开花植物相比较，在结构上有什么不同呢？
绿意追踪之一水篇—绿水中有哪些植物？
播放微课：观察池塘中的一滴水：池塘中的球藻 思考：1、你看到的是什么样的生物？
2、和多细胞绿色开花植物体相比，它没有什么结构？（没有了根、茎叶）
没有了根茎叶，那么这类植物该如何生活呢？它怎样吸收水分和无机盐，又是如何进行光合作用的呢？ 活动一：观察海带
（过渡）只有池塘水里才有这类植物么？海水里的植物呢？ 请同学们观察托盘中的海带，比较海带和球藻的相同点和不同点（都生活在水中，海带个体比较大，因此应该有多个细胞构成。关于有没有根茎叶的结构，学生在观察和讨论时产生争议：有根茎叶，有的说没有根茎叶，引导如果是根，那么它就应该有这个结构的功能：吸收水分和无机盐，这个“根”有这个功能么？解释这个“根”虽然看起来类似是根，但是没有这个功能，它的功能就是帮助海带固定在海底岩石的结构上，因此叫固着器，那么你们还认为它有茎或者叶的结构么？（；类似茎的部位，只是一个柄状结构，和所谓的叶片一样，都没有输导组织，不能起到运输养料的功能，刚才有同学被海带的假象所迷惑了，这告诉我们，观察不能够只停留在表面，应该由表及里，通过结构去认识功能，这样的结论才有可能站得住脚。
小结：这类植物我们称之为藻类，他们没有根茎叶的分化，全身可以吸收水分和无机盐，那么它们一般会选择生活在什么环境里？（水中） 是的，大多数藻类生活在水中，只有少数生活在陆地阴湿的地方。
（过渡）原来绿水中的植物是藻类植物，它们结构简单，由单细胞或者多细胞构成，但是没有根茎叶的分化，因此大多生活在水中。再望池塘边望去，池塘边的植物是藻类植物么？ 绿意追踪之二：池塘边的绿色植物都是藻类么？请同学们观察老师从池塘边采集到的植物， 活动二：观察苔藓：1、对照图片用肉眼观察这种植物的形态和颜色 2、测量它的高度
3、用放大镜观察这个植物，它有根茎叶的结构吗？（学生动手观察测量苔藓植物，说出苔
藓有茎和叶，根也是假根）为什么有了根茎叶的这种植物，比起之前的藻类植物或者平时看到的绿色开花植物相比反而长得更加矮小呢？要想找到这个的真正原因，我们还得看的更仔细些，从幻灯片上我们可以看到，苔藓已经有了“根”对比青草的根，比较一下，有什么不同？（展示放大镜下的对比图片），再来对比这种植物的茎，和我们平时看到的绿色开花植物的茎，比较后引导学生指出绿色开花植物的茎有输导组织，而这种植物没有，因此这种植物运输水分和无机盐的能力非常弱，最后来观察它们叶片的区别，这种植物的叶片没有叶脉，而且叶片非常薄，都能透光，可以说是薄如蝉翼，这么薄的叶片其实只有一层细胞构成，这么单薄，也就决定了苔藓很容易散失掉宝贵的水分，所以大家知道它为什么长得矮小而且生活在进水的池塘边或者阴暗潮湿的地面了吗？
（过渡）苔藓植物有了茎叶的分化，但是茎和叶中没有输导组织，因此矮小，生活在阴湿的地方。在离池塘边稍远处，看到很多高大的树木，在树木地下，看到一些矮小的植物，这些植物是苔藓植物吗？你怎么判断？
绿意追踪之三：引导学生思考：1、它有茎和叶？2、它的茎叶很矮小么？3、它的叶片有叶脉吗？（有茎叶而且有根、茎、叶，比苔藓植物高大，而且叶片中有叶脉，叶中有叶脉，茎中也有么？出示图片，展示蕨类植物茎中的输导组织，它们已经有了输导组织，可以从地下吸收水分运送到其他器官，因此能较好的适应陆地上的生活，那么为什么只有在阴暗潮湿的地方才能看到它们呢？为什么它们不像种子植物一样在各种环境中都能看到？解释：因为它们的生殖离不开水，因此还是适合生活在阴湿的环境中。）其实，在紫金山上或者在中山陵附近我们也常看到这种植物，有时候同学们看到它们时，会发现它叶片的背面长出一些褐色斑点，它们是什么呢？（解释）这些褐色斑点是孢子囊，里面生有许多的孢子，这些孢子成熟后就散落出去，在适宜的环境中发育成小植株。像蕨类植物、苔藓植物和藻类植物靠产生孢子进行繁殖的植物，我们把它们统称为孢子植物，蕨类植物都是矮小的么？它们并非都这么矮小，也有一些高大的蕨类植物例如：播放视频：恐龙时代的王者，当今世界的珍宝：中华桫椤。那些恐龙时代高达几米几十米的蕨类植物哪去了呢？播放煤的形成。曾经的蕨类植物的遗体都能为我们今天使用，你还知道蕨类植物在生活中与我们有哪些关系吗？ 苔藓和蕨类呢？
活动三：阅读资料，分小组讨论，藻类、苔藓、蕨类植物对生物圈以及人类的关系有哪些？ 学生分小组讨论，明确分工，有记录员、发言员、统计员等。 六、板书设计
第一节：藻类、苔藓、蕨类植物 藻类植物 苔藓植物 蕨类植株
生活环境
形态结构 根
茎
叶
输导组织
表说明：1.生活环境： A. 水中 B. 潮湿的陆地环境 C.干燥的陆地环境 2.形态结构： 请用“√”表示有；用“×”表示无。
七、教学反思
本节课呈现的知识内容很多且杂，利用学生已有知识和现在知识的差距提出问题，启发学生的好奇心，通过观察、比较、小组合作学习等多种教学方法，让学生自己体悟三类植物的区别，不足之处是由于学时和课时的限制，没有带学生认识了解藻类、苔藓、蕨类中更多种具体植物。希望在下一轮教学中能在带学生去参观植物园或者参观中山陵、紫金山后就地讲解，相信效果会更好。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
