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视频标签：动物的社会行为
所属栏目：初中生物优质课视频
视频课题：人教版生物八年级上册第三节《动物的社会行为》
教学设计、课堂实录及教案：人教版生物八年级上册第三节动物的社会行为
第二章 动物的运动和行为
第三节 动物的社会行为
一 、教学目标
1．描述动物群体中信息交流的意义。
2．培养学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。 3．认同群体的力量大于个体。 4．认同成功的科学探究需要探索精神。 5．初步形成热爱自然，珍爱生命的情感 二、教学重点：
1．信息交流的意义。 2．提出问题并进行探究的能力。 三、教学难点：
1．提出问题并进行探究的能力。 2．形成热爱自然，珍爱生命的情感。 四、教学方法 实验法、讨论法、先学后教方法 五、教学过程 (第一课时) 教学程序 教师活动
学生活动
教学点评
新课导入
课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。 问：1．这些动物取食行为都相同吗？
2．哪些是群体生活的动物。
学生根据观察提出想探究的问题
培养学生的观察能力，引领学生走入生活
新
授
一、群体生活的动物具有一系列的社会行
为 教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。
学生能提出很多问题
让学生学会提出问题，带着问题去学习增加了学生的学习兴趣和探究的意识。
二、社会行为
的特征
阅读教材，根据白蚁和狒狒的群体生活。 问题：
1．白蚁群体成员有哪
学生回答问题，在此基础上热烈的讨论最后得出结论。
带着问题观察体现了教师的主导作用，同时能激发学生的探究心理，更
把简单的招式练到极致就是绝招
些？它们的职能分别是什么？
2．在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？ 推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？
学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论最后总结出社会行为的特征。
好的掌握动物的社会行为的特征。 进行推测能够培养学生分析问题解决问题的能力。
三、群体中的信息交流
不用语言人类如何进行交流？引导学生明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息交流。
动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带着问题观看黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的录像。
问题：1．黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗？
2．听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？
3．黑长尾猴为什么要结群生活呢？
学生提出问题，并说明理由，最后归纳为：
1．群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？ 2．群体中的社会行为的意义是什么？ 3．动物群体中存在信息交流吗？ 学生看录像后，说出动物群体间的信息
交流的方式有动作、声音，这种交流使群体间保持联系，共同取食和御敌。
培养学生发现问题、提出问题的能力，从而培养思维能力。
通过学生亲身体验明确人类除了可用语言进行交流外，还可以通过动作、表情、气味进行信息交流，为学习动物群体中的信息交流打基础。
通过对问题的探究，使学生明白动物群体中信息交流的重要性，认识群体生活对个体及种族的延续有重要的意义。
小结 师生共同完成，进一步加深对社会行为的理解 课堂检测 必做题：基础训练的基础题 选做题：拓展深化题 课外探究
课后回家观察狗的取食行为，了解它的通讯
把简单的招式练到极致就是绝招
探究实验：探究蚂蚁的通讯
一 、教学目标
1．描述动物群体中信息交流的意义。
2．培养学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。 3．认同群体的力量大于个体。 4．认同成功的科学探究需要探索精神。 5．初步形成热爱自然，珍爱生命的情感 二、教学重点：
1．信息交流的意义。 2．提出问题并进行探究的能力。 三、教学难点：
1．提出问题并进行探究的能力。 2．形成热爱自然，珍爱生命的情感。 四、教学方法 实验法、讨论法、先学后教方法 五、教学过程 （第二课时）
教学过程 教师活动
学生活动
教学点评
激起探究欲望
教师提供资料：观察蚂蚁取食时，一只蚂蚁发现食物，会迅速返回巢穴，一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在地。 让学生根据资料提出问题、作出假设。
学生提出问题：蚂蚁没有发出声音，是靠什么传递信息的？领路的蚂蚁为什么总是要经过曲折的路径再次找到食物，并没有走一条捷径呢？ 作出假设：蚂蚁是靠气味传递信息的。
培养学生发现问题、作出假设的能力，增强探究意识。
制定方案
每四人一组阅读教材提示，拟定计划，进行探究。教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，可以不按教材中的实。
小组成员确定实验步骤；明确实验材料；进行分工。确定记录的方法。
让学生制定方案，可以培养学生的思维活动 交流方案的可行性 让学生评价优点和缺点使学生在看到其它组的同学不足时，也学会欣赏别人的优点。在此基础上学生可以展开热烈的讨论。 实施方案
提示：
1．蚂蚁喜欢吃什么？ 2．怎样饲养蚂蚁？
观察记录，分析得出结论。
学生自己动手，可以有更深的
把简单的招式练到极致就是绝招
3．观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？ 4．怎样能更好地控制蚂蚁的行为？ 5．能不能用其它的一些物体代替纸片？
6．最好将观察过程拍下来。
感受，同时可以培养学生的动手和动脑能力
交流过程
实验完后，请各小组派代表在班级进行交流，其它小组的同学评价其小组实验的优缺点，并对提出的问题给予解释和说明。教师也要适时的参与评价。
小组代表发言，其他组同学评价其实验方案的优、缺点，并对提出的问题给予解答
成果分享 失败的教训
实验感受
实验完成以后让学生设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受？我们应该怎么样对待动物？
学生谈感受。
体验生命的脆弱，培养学生珍爱生命的情感。在此基础上油然而生热爱生命的情感。
教学小结 请获得实验成功的同学用一句话概括成功的秘诀是什么。在音乐声中让学生一起朗诵屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命进化低于人类的动物，应该是人类的一种责任，人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界”
学生发言。 学生有感情的朗诵。
升华情感，体验人性的美。
课堂作业 必做题：基训的选择题 选做题：课后探究及拓展深化题
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
